鄒 蕾

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430080）

演示法在高職田徑教學(xué)中應(yīng)用的思考研究

鄒 蕾

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430080）

本文首先對演示法在高職院校田徑教學(xué)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)地分析；然后就創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合變形對比的方式、合理運用多媒體技術(shù)三個方面分析了演示法在高職院校田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用；最后詳細(xì)分析了演示法在應(yīng)用過程中應(yīng)注意的主要問題。

1 研究背景

在高職體育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的重要方式。高職學(xué)生，處于個性成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)方向，更傾向于自身興趣愛好的指引。正所謂興趣是最好的老師，在高職體育學(xué)習(xí)階段，興趣也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中的田徑教學(xué)，通常都是要求學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)形式的跑、跳、投、擲練習(xí)，枯燥的練習(xí)形式，單調(diào)的教學(xué)方式，使得教學(xué)氛圍也變得枯燥乏味，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，對當(dāng)前的高職田徑教學(xué)進(jìn)行改革，以最新的教育理念為指導(dǎo)，綜合運用多項現(xiàn)代化教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就主要對演示法在高職院校田徑教學(xué)中的作用以及應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

2 演示法在高職院校田徑教學(xué)中的作用分析

2.1 在增強(qiáng)學(xué)生對技能掌握方面的作用

所謂演示法，指的是在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師合理地運用各種實物、教具，或者通過合理運用現(xiàn)代化教學(xué)方式來進(jìn)行示范性展示的一種教學(xué)方法。在高職院校的田徑教學(xué)過程當(dāng)中，科學(xué)合理地運用演示法，將田徑的技術(shù)動作進(jìn)行演示，能夠幫助學(xué)生更深入的觀察，并在觀察的過程中分析技術(shù)要領(lǐng)，在準(zhǔn)確地了解技術(shù)要領(lǐng)之后進(jìn)行模仿，以更好地掌握技術(shù)動作。例如：在田徑教學(xué)過程中，如果教師反復(fù)地講解技術(shù)要領(lǐng)之后，學(xué)生仍難以準(zhǔn)確地理解時，就可采用對比演示法，通過對比演示的方式讓學(xué)生的認(rèn)識更加直觀、準(zhǔn)確，從而有效地避免錯誤動作的形成。

2.2 在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在田徑教學(xué)當(dāng)中運用演示法進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及辨別能力方面有著十分重要的作用。與其他運動項目相比，田徑運動其娛樂性較弱，因而，田徑教學(xué)往往因為枯燥乏味而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。但是，合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)、運用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行演示教學(xué)，可以把田徑運動中的技術(shù)動作多角度地、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以營造出一個更加輕松活潑的教學(xué)氣氛，對于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面有著重要作用，除此之外，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，還可以通過慢動作的回放，讓學(xué)生可以更加清晰準(zhǔn)確地觀看技術(shù)動作，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.3 在增強(qiáng)田徑教學(xué)交互性以及時效性方面的作用

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)廣泛地運用于體育教學(xué)當(dāng)中，實踐證明，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對增強(qiáng)教學(xué)的交互性以及時效性方面有著重要的作用?，F(xiàn)如今，多媒體課件的制作軟件多種多樣，高職田徑教師，不但可以自行上網(wǎng)搜索教學(xué)素材，制成教學(xué)課件，在課堂上展示給學(xué)生，而且可以將實踐課中學(xué)生出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行梳理，再制作成課件，準(zhǔn)確形象地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。除此之外，田徑教師還能夠運用多媒體課件，通過播放完成技術(shù)動作的視頻，還能夠節(jié)省教師的示范時間，教師可以同學(xué)生一起觀看視頻，一邊觀看視頻，一邊同學(xué)生互動交流，為學(xué)生講解技術(shù)重點與難點，對加深學(xué)生對技能的認(rèn)識，幫助學(xué)生對技能的掌握有重要作用。

3 演示法在高職院校田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行演示法教學(xué)

隨著新課程理念在高職院校體育教學(xué)中的不斷深入，在田徑教學(xué)過程中開始越來越重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，在田徑課堂教學(xué)中，也越來越凸顯了其實踐環(huán)節(jié)的作用。田徑教學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥，但卻是學(xué)校體育教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容。而且在對近年來高校學(xué)生的體質(zhì)測評數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢，因此，提高體育教學(xué)、提高田徑教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的作用成為當(dāng)前高職體育教學(xué)改革的主要問題。

教學(xué)的過程，它是一個知識傳遞的過程，但同其他知識文化類課程的教學(xué)不同，體育教師同學(xué)生的溝通，更多地依靠的是肢體語言而不是口頭語言。田徑教學(xué)過程是一個將學(xué)生的思維與身體練習(xí)相結(jié)合的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計出與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多高職院校的田徑教學(xué)，仍然是延用傳統(tǒng)的示范講解教學(xué)法，這種灌輸式的教學(xué)方式，沒有突出學(xué)生的主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，在高職田徑教學(xué)過程當(dāng)中，做到充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，靈活運用分組教學(xué)、演示法教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，便能夠起到事半功倍的作用。例如在彎道跑的教學(xué)過程當(dāng)中，在教學(xué)開頭對學(xué)習(xí)提出問題，讓學(xué)生思考彎道跑和直線跑的區(qū)別，讓學(xué)生帶著問題去主動思考與觀察；然后可將學(xué)生劃分為多個小組，進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察同小組成員的手、腿變化以及其整體協(xié)調(diào)性；最后教師進(jìn)行準(zhǔn)確地示范，學(xué)生通過整堂課的觀察來進(jìn)行總結(jié)，并且回答課前教師提出的問題。實踐證明，這種教學(xué)方式，對于提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及分析能力具有重要作用。

3.2 結(jié)合變形對比的方式進(jìn)行演示法教學(xué)

作為一名優(yōu)秀的田徑教師，不僅要有扎實的專業(yè)技能，而且還要具有較好地觀察能力以及分析能力，在教學(xué)過程中要細(xì)心觀察，然后準(zhǔn)確地分析、總結(jié)并概括出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并進(jìn)行糾正。運用變形對比進(jìn)行演示法教學(xué)，對加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解，幫助學(xué)生形成正確的動作定型具有重要作用。例如：在加速跑的教學(xué)過程中，教師可先讓兩名學(xué)生進(jìn)行比賽演示，其中一名學(xué)生以邁大步的方式進(jìn)行加速跑，另一學(xué)生以正常的方式加速跑。通過兩名學(xué)生的對比演示，可以明顯看出，以邁大步的方式加速跑的學(xué)生，其動作十分不協(xié)調(diào)，并且速度較慢，這就可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識到在加速跑中擺臂的重要性。又比如，教師還可以讓兩名學(xué)生進(jìn)行直立加速跑與前傾加速跑的對比演示，通過對比，可讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識到前傾跑更有利于發(fā)揮運動者腿部的力量，而使跑步的速度加快?？偠灾脤Ρ妊菔窘虒W(xué)法，對于幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，避免錯誤動作的形成，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣具有積極的影響作用。

3.3 合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示法教學(xué)

田徑技術(shù)動作，其特點主要有以下3點：結(jié)構(gòu)單一、完成形式固定以及動作速度快。一般情況下，一個完整的田徑技術(shù)動作完成所需時間不超過15s，走跑類技術(shù)動作完成時間更短，這就增加了教師分解示范的難度。這時候，教師就可以合理地運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行慢動作的示范教學(xué)，同學(xué)生一起觀看慢動作的視頻，教師在一旁解說指導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生的觀察更加直觀，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有促進(jìn)作用。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該提前搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片資料，并且制作成多媒體課件，方便在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，利用多媒體演示法，在幫助學(xué)生理解教學(xué)難點，幫助學(xué)習(xí)形成正確的動作定型，強(qiáng)化學(xué)生對田徑理論知識的認(rèn)識等多個方面具有重要作用。

4 演示法應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題分析

4.1 必須突出學(xué)生的主體性，做到“以人為本”

高職院校體育教學(xué)的最終目標(biāo)便是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，以培養(yǎng)出社會所需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，基于此目標(biāo)之下，就要求教師在教學(xué)過程中始終將“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”作為指導(dǎo)思想，要尊重學(xué)生的個性差異，做到因材施教，能夠?qū)W(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。因此，在應(yīng)用演示法進(jìn)行教學(xué)的時候，必須首先考慮到學(xué)生的實際需求，讓演示教學(xué)具有啟發(fā)性以及趣味性，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性。還需注意的是，在演示教學(xué)的過程當(dāng)中，田徑教師不可以只是關(guān)注自身的動作示范以及課件的演示，還必須重視與學(xué)生的交流互動，要能夠充分發(fā)揮出教師作為課堂主導(dǎo)的作用。除此之外，對于一些田徑運動能力較差的學(xué)生，教師也必須給予更多的關(guān)心，要細(xì)心指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的田徑運動能力，強(qiáng)加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2 提高田徑教師的專項素質(zhì)能力以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

作為一名高職院校的田徑教師，要想在田徑教學(xué)中較好地運用演示法進(jìn)行教學(xué)，就必須努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力以及在多媒體技術(shù)方面的應(yīng)用能力，這為教學(xué)工作的有效開展提供了保障。首先，田徑教師必須準(zhǔn)確熟練地掌握田徑運動技能，要具備親身示范的能力；其次，田徑教師還必須提高自身的演示講解能力，不光要能夠準(zhǔn)確地演示出來，還必須清晰地講解出來，讓學(xué)生能夠了解動作要領(lǐng)，而形成正確的動作定型；最后，要運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行演示教學(xué)，就必須要求教師掌握一定的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，要具備一定的信息處理能力、信息搜集能力以及制作多媒體課件的能力。

5 結(jié) 語

高職田徑教學(xué)是高職體育教學(xué)的重要組成部分，通過高職田徑教學(xué)，不但可以提高高職學(xué)生的運動技能水平，而且能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生意志品質(zhì)。因此，高職院校必須對田徑教學(xué)進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，將演示教學(xué)法與情境教學(xué)、多媒體技術(shù)有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實現(xiàn)高職體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

[1] 張志君．簡析演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J]．運動，2014（2）：126-127．

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[3] 田鋒．淺析演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J]．素質(zhì)教育，2013（27）：182-183．

[4] 張峰．高職田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J]．重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（6）：205-206．

G807.4

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1674-151X（2014）12-106-03

2014-10-23

鄒蕾（1980 ～），助教，本科。研究方向：體育教育。