張海鵬

(重慶師范大學(xué) 重慶 401331)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,對人才的選拔已經(jīng)不在只是局限于單純的專業(yè)知識(shí)考察,對于個(gè)人的綜合素質(zhì)的考察越發(fā)看重,這就使得當(dāng)代教育理念產(chǎn)生了局部的轉(zhuǎn)變,即在保證學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上追求學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教育。

傳統(tǒng)的學(xué)校體育作為全面發(fā)展的素質(zhì)教育中的重要組成部分,主要職能是按照國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目標(biāo)的、有組織的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)性的對學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和技能的教授,通過學(xué)校體育課程的開展達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的雙向發(fā)展。一直以來,我國的傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)受到學(xué)科中心論影響很重,導(dǎo)致在教學(xué)上過分的偏重于學(xué)校體育課程中顯性教育部分的知識(shí)和技能的教授,漸漸地忽視甚至無視了學(xué)校體育教學(xué)中隱性教育所帶來的對學(xué)生潛在的長遠(yuǎn)影響。可是,這樣傳統(tǒng)的學(xué)校體育課程的教學(xué)方式和理念,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代社會(huì)大眾對于體育課程效果的需求。

1 隱性教育的含義

隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程[1]。隱性教育所帶來的教育效果是融入在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,并不如顯性教育帶來的改善那么顯現(xiàn)于表面那樣。雖然細(xì)微,但是確有著持久和循序漸進(jìn)的對受教育者的人生觀、價(jià)值觀、道德情操和意志品質(zhì)等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2 學(xué)校體育中隱性教育的功能

2.1 學(xué)校體育課程對于學(xué)生自信心的影響

體育活動(dòng)對大學(xué)生的健康產(chǎn)生多元的影響[2]。有研究表明,日常生活中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不但能夠有效的改善人體的身體機(jī)能的健康水平,而且有利于促進(jìn)人們自身的心理健康發(fā)展。體育活動(dòng)所產(chǎn)生的心理效益主要表現(xiàn)在能夠有效的改善鍛煉者個(gè)體的自我知覺與提高其自身的自信心水平。所以,體育活動(dòng)對于個(gè)人自信心的培養(yǎng)存在著客觀的有益影響。

在學(xué)校體育課程教學(xué)過程中,學(xué)生不僅能夠因教學(xué)活動(dòng)而促使身體素質(zhì)得到改善,而且可以學(xué)習(xí)并掌握到許多運(yùn)動(dòng)技能。身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能這些顯性因素會(huì)在生活中慢慢積累從而善學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平,而學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中對自我能力、價(jià)值等做出客觀、正確認(rèn)知與綜合評價(jià),并在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn),這就是運(yùn)動(dòng)自信心的產(chǎn)生。因此,我們經(jīng)?？梢钥吹缴瞄L運(yùn)動(dòng)的學(xué)生一般都善于表現(xiàn)自己,這就是運(yùn)動(dòng)自信心對其它學(xué)習(xí)生活中其它方面的深層影響。

2.2 學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志品質(zhì)是當(dāng)代青少年必不可少的一項(xiàng)品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展尤其是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的全面建立,“優(yōu)勝劣汰”的競爭機(jī)制廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域?qū)е氯藗冎g的競爭不斷加劇,這就對人的意志品質(zhì)的要求越來要嚴(yán)格。一個(gè)意志方面薄弱的人是很難立在現(xiàn)代社會(huì)立足的,也很難在事業(yè)上有一定的作為。而當(dāng)今青少年大多是獨(dú)生子女,在家庭教育方面有很大的短板,導(dǎo)致大多學(xué)生在意志品質(zhì)方面過于薄弱。

學(xué)校體育的隱性教育由于其自身具備“知、情、意、行”統(tǒng)一的特點(diǎn)和體育活動(dòng)的多樣性,能夠使學(xué)生在校期間進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),自身的意志品質(zhì)不知不覺中已經(jīng)得到了改善?！爸⑶?、意、行”四者的統(tǒng)一,使學(xué)生能夠在肉體和精神上都體會(huì)到進(jìn)行鍛煉時(shí)練習(xí)技巧的艱難和克服身體極限時(shí)的痛苦,從而得到意志的磨礪。而在社會(huì)生活中我們所遇到的困難是多種多樣的,這樣就要求我們具備多方面的精神意志來克服困難。體育活動(dòng)項(xiàng)目種類多且特征明確,例如:具有較高危險(xiǎn)性的活動(dòng)項(xiàng)目(如攀巖、跳木馬等),有助于對學(xué)生勇敢向前的意志的培養(yǎng);進(jìn)行一些對于個(gè)體自身耐力水平要求比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(如中長跑、定向越野等)有利于培養(yǎng)學(xué)生自身堅(jiān)韌不拔的毅力。這些活動(dòng)對于良好意志品質(zhì)的形成都是在潛移默化中緩慢影響的,有時(shí)可能在其幾年的學(xué)習(xí)生活中都不會(huì)有明顯的顯現(xiàn),但它已經(jīng)融入了進(jìn)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴之中。

2.3 有助于學(xué)生審美功能的培養(yǎng)

學(xué)校體育課程的教育不僅僅只是教授學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的知識(shí)與技巧,還是一種把健康鍛煉和美感交融組合在一起的造型藝術(shù)。在學(xué)校體育課程的教授過程中,健與美的意識(shí)形態(tài)也已經(jīng)開始慢慢滲透到每一個(gè)鍛煉的環(huán)節(jié)中,也使學(xué)校體育課程更加的適應(yīng)青少年對于審美這種心理特征的認(rèn)知需求。

首先,學(xué)校體育中的顯性教育內(nèi)容能夠有效的對青少年形成自身形體健美的目標(biāo)做出引領(lǐng)作用,以至于改善青少年學(xué)生對于在形成自身形體健美過程的感受和認(rèn)知的能力。其次,在體育課程的教學(xué)過程中,教師不僅僅要嚴(yán)格遵守力量、耐力、靈敏等在體育教學(xué)中出現(xiàn)的特有的技術(shù)類型的要求,還要把對稱、統(tǒng)一、節(jié)律等運(yùn)用到課程教授中,做到課程中指導(dǎo)和示范都達(dá)到形體優(yōu)美、連貫緊湊、肢體舒展等要求,從而使青少年學(xué)生在賞心悅目的情緒中,自然而然的激發(fā)出自身的審美情趣。最后,還有一些細(xì)節(jié)尤其值得教師在教學(xué)中引起注意,如在語言上要言簡意賅、形象幽默、生動(dòng)活潑等。

2.4 對青少年協(xié)作精神的培養(yǎng)有很大幫助

人的生存離不開社會(huì),而社會(huì)是由一個(gè)個(gè)人組成的,所以我們要想很好的在社會(huì)中生存下去,并獲得更高的期望,那么就要學(xué)會(huì)如何更好的與自己周圍的人溝通與合作。這一代子女大多是獨(dú)生子女,所以在家庭生活經(jīng)常是以自我為中心,而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中,室內(nèi)課幾乎沒有集體協(xié)作的鍛煉,在這種情況下,體育課作為一種以集體活動(dòng)為主的課程的重要性就不言而論。在體育教學(xué)的內(nèi)容中多數(shù)是以集體項(xiàng)目的教學(xué)為主,即使是個(gè)人技術(shù)類的項(xiàng)目也會(huì)有多人協(xié)作的教育教學(xué)融入其中。其中最常見的應(yīng)該是籃球、排球、足球這三項(xiàng)大球類運(yùn)動(dòng),不管是技術(shù)練習(xí)還是場上對抗,都不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,尤其是進(jìn)行比賽時(shí),集體的力量與個(gè)人力量的對比更加突出,而且因集體協(xié)作后得到的榮譽(yù)也更能使青少年學(xué)生知道協(xié)作的可貴之處。

2.5 對于大腦的開發(fā)有促進(jìn)作用

學(xué)校體育的課程內(nèi)容不僅對青少年身體發(fā)育有直接作用,對于其大腦在這個(gè)年齡階段的發(fā)育也有很大的促進(jìn)作用。如人們所熟知的那樣,青少年學(xué)生的智力水平,學(xué)習(xí)效果的好壞,都與大腦皮層的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能有關(guān)。神經(jīng)細(xì)胞所具有突起的多少和神經(jīng)元之間聯(lián)接的復(fù)雜程度以及人體產(chǎn)生的刺激信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳導(dǎo)速度等都會(huì)間接或直接的影響到青少年學(xué)生們的智力發(fā)展。據(jù)美國科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)研究表明,人體經(jīng)常性的參加體育健身活動(dòng)能夠有效的增加單個(gè)神經(jīng)細(xì)胞上所擁有突起分支的數(shù)量,增加神經(jīng)元細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜化程度。學(xué)校體育中種類豐富的體育活動(dòng)可以從多方面地不同程度地影響大腦皮層中相應(yīng)區(qū)域的神經(jīng)中樞,從而促進(jìn)和改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,使青少年學(xué)生的智力水平獲得良好的發(fā)展。

3 結(jié)語

學(xué)校體育中隱性教育對學(xué)生的影響是深刻的、長期的、全方位的,從精神層次到身體方面都有很重要的導(dǎo)向作用,而且這個(gè)導(dǎo)向作用會(huì)在世界觀價(jià)值觀正常形成的青少年階段一直伴隨在學(xué)生的身邊,潛移默化的對其產(chǎn)生影響。因此,在學(xué)校體育的教學(xué)中應(yīng)逐漸的改善體育課的內(nèi)容比重,使學(xué)校體育的功能不再單單只局限于對于身體健康的保持和身體素質(zhì)的加強(qiáng)。隨著終生體育這個(gè)概念漸漸進(jìn)入人們的視野,學(xué)校體育的隱性教育功能不但會(huì)使青少年在學(xué)生時(shí)代受益,更將貫穿終生的,從而改善一代人的綜合素養(yǎng)。

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