李海明，趙國(guó)明

（1.北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵匠營(yíng)第一中學(xué)，北京 100075；2.北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，北京 101118）

簡(jiǎn)析籃球游戲在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用的原則及作用

李海明1，趙國(guó)明2

（1.北京市豐臺(tái)區(qū)東鐵匠營(yíng)第一中學(xué)，北京 100075；2.北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，北京 101118）

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于豐富初中校園文化生活起著重要的作用。現(xiàn)在的初中籃球課堂教學(xué)中， 傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)訓(xùn)練模式將這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)演變成為為枯燥的、乏味的技術(shù)能力訓(xùn)練。而籃球游戲恰恰能夠激發(fā)和啟迪學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情，在娛樂之中融合體力發(fā)展和智力發(fā)展。在“終身體育”“快樂體育”的教育理念指導(dǎo)下，籃球游戲既促進(jìn)籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量，又在快樂之中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、機(jī)智、勇敢的意志品質(zhì)和集體主義精神，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的、綜合的適應(yīng)能力。

1 籃球游戲在籃球教學(xué)中運(yùn)用的原則

1.1 教育性原則

學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)?；@球游戲本身既能夠滿足課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、意志與品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)與合作等一種有效的、實(shí)用的教育手段。所以在課堂教學(xué)中選擇籃球游戲時(shí)要充分地考慮其內(nèi)在和外在的教育意義。讓籃球游戲最大限度地為教育教學(xué)服務(wù)。

1.2 集體性原則

籃球集體性原則充分體現(xiàn)在參與的人數(shù)上可多可少，可男可女。在籃球游戲的實(shí)施過程中，要充分地考慮到男女生的性別、速度的快慢、運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱等實(shí)際情況。合理搭配的小集體可以各顯其能、各獲其利，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到籃球的技能技巧，提高意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生的集體主義和榮譽(yù)感。

1.3 健康性原則

體育游戲本身存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可以預(yù)見，有的不可預(yù)見。所以體育教育者在教學(xué)之前應(yīng)充分考慮那些有損學(xué)生身心、過于復(fù)雜而又難以控制，容易出現(xiàn)受傷問題的籃球游戲。在教學(xué)過程中要嚴(yán)格禁止采用這一類的籃球游戲，以免給學(xué)生的身心帶來巨大的傷害，同時(shí)更不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

1.4 趣味性原則

興趣是最好的老師，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去追求、去學(xué)習(xí)、去探索。增強(qiáng)籃球游戲在課堂教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷摸索籃球游戲的實(shí)用性，并從籃球游戲內(nèi)容到形式上都應(yīng)該考慮其富有趣味性、適用性和易掌握性，讓每位學(xué)生在均有所獲的原則指導(dǎo)下，最大限度地為學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，這將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 籃球游戲在籃球教學(xué)中的作用

2.1 籃球游戲的趣味性能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在編排籃球游戲時(shí)，要充分考慮到青少年兒童的年齡、生理特征和心理特點(diǎn)?；@球游戲盡可能地體現(xiàn)出教育性、趣味性、易掌握性等特點(diǎn)，能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到有效的輔助作用。尤其是在籃球教學(xué)過程中，運(yùn)用籃球游戲?qū)⒂兄诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)掌握籃球技術(shù)的興趣，吸引學(xué)生上課的注意力，為新授籃球教學(xué)內(nèi)容做好充分的鋪墊?；@球游戲的趣味性將一項(xiàng)十分復(fù)雜的籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變成簡(jiǎn)單化、娛樂化，將教學(xué)課堂的單調(diào)化、枯燥化變成富有活力與生機(jī)的競(jìng)技場(chǎng)所，逐步引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生直接參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.2 針對(duì)性地開展籃球游戲，可以提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量

在籃球教學(xué)中為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們就要充分地考慮好輔助教學(xué)，主輔教學(xué)之間的巧妙安排可以直接地激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、提高參與的興趣并有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中籃球教學(xué)內(nèi)容通常是由易而難、簡(jiǎn)單而復(fù)雜、以基本功學(xué)習(xí)為主。其課程內(nèi)容主要安排移動(dòng)、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個(gè)主要方面。所以籃球游戲的安排要和本單元教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容相結(jié)合，在一項(xiàng)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中要融合幾個(gè)有目的性的籃球游戲來進(jìn)行輔助性教學(xué)，將枯燥、單一的教學(xué)模式變成富有激情與挑戰(zhàn)性的競(jìng)技賽場(chǎng)，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.3 籃球游戲受場(chǎng)地器材限制較小，易于全員參與

目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校沒有室內(nèi)體育場(chǎng)館，有些時(shí)候體育教學(xué)會(huì)面臨運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等不足的現(xiàn)象，有些時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)同一時(shí)間內(nèi)教學(xué)人數(shù)多、場(chǎng)地相對(duì)緊張、器材緊缺的局面，而籃球游戲卻受這些因素的制約較小。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、教學(xué)要求、學(xué)生的生理特點(diǎn)有針對(duì)性地編寫幾套籃球游戲預(yù)案。在教學(xué)過程中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況，選擇比較適宜的籃球游戲預(yù)案，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和密度讓全體學(xué)生都能夠參與其中。實(shí)踐證明，籃球游戲的機(jī)動(dòng)性和靈活性有效地輔助了籃球教學(xué)的基本內(nèi)容，通過一項(xiàng)技術(shù)多項(xiàng)游戲支撐，讓課堂教學(xué)不再受場(chǎng)地器材等因素的制約，最大限度地為全體學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。

2.4 在籃球游戲中，加強(qiáng)了政治思想教育

在籃球游戲教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行力所能及的思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生的思想向積極、主動(dòng)的方面轉(zhuǎn)化，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)求知的欲望，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著地提高，對(duì)完成籃球教學(xué)以及其他教學(xué)方面的任務(wù)都起到了積極的促進(jìn)作用?；@球游戲是籃球教學(xué)過程中經(jīng)常采用的輔助教學(xué)手段，既為教學(xué)內(nèi)容做好充分地鋪墊，同時(shí)也能夠?qū)@球技術(shù)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。籃球游戲多為集體參與形式，有明確的規(guī)則限制，具有明顯的對(duì)抗性、競(jìng)賽性和技巧性。通過籃球游戲可以加強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、集體主義等方面的思想教育，這無疑對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié) 論

在深入進(jìn)行教育教學(xué)改革的形勢(shì)下，我們要協(xié)調(diào)好籃球游戲與課堂教學(xué)的關(guān)系。在選用籃球游戲時(shí)，要充分的考慮課堂教學(xué)的實(shí)際需求、學(xué)生的生理特點(diǎn)等方面，扎扎實(shí)實(shí)地將課堂教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)我們還要積極探索課程教學(xué)改革，使籃球游戲不僅在籃球課堂教學(xué)中起到積極的促進(jìn)作用，而且也要在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的功效。再者，教師要堅(jiān)持自主研討和外出取經(jīng)相結(jié)合的方式，來尋求一系列適合初中學(xué)生興趣需要的籃球游戲。

[1] 李燕強(qiáng)．試論體育游戲與體育教學(xué)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（2）．

[2] 王新華．籃球教學(xué)過程的理論及結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].體育學(xué)刊，2002（6）．

G841

A

1674-151X（2014）01-083-2

2013-11-12

李海明（1984 ～），中教二級(jí)，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。