張 亮

（安徽省皖西中學，安徽 六安 237100）

簡談學校教育和體育教學原則

張 亮

（安徽省皖西中學，安徽 六安 237100）

1 學校教育的原則與體育教育的目標

1.1 學校教學的原則與實施方案

體育教學主要教育原則是愉悅師生的身心，提高學生的體質，放松學生的心情，所以，及時根據(jù)教學技巧和學生的接受能力調整教學方案是十分有必要的。鍛煉學生的身體素質需要在多方面入手，觀察學校的體育課程教育現(xiàn)狀，對教學加以評論和改進，在實踐過程中對比學生之間的差異，對學生有的放矢地進行教學，采取量體裁衣的科學教育手段，結合多種方案，對體育教學的研究方式加以適當調整。首先根據(jù)體育教學的原則，在學生身心發(fā)展方面有所考慮，基于對學生的身體素質負責的態(tài)度，也根據(jù)人體的發(fā)育的特點，對學生的身體素質不斷進行完善。體育教學不是盲目的，它是有規(guī)律、有體系可以遵循的，根據(jù)學生處于的不同時期實際情況，選擇或者建立相關的符合及適應其規(guī)律的教育方式，來激發(fā)學生對體育課程的興趣，自發(fā)參與到體育教育當中，才能獲得好的效果。根據(jù)體育教學的規(guī)律，科學地對中學生進行體育教育，增強中學生體質在意識形態(tài)中有一個觀念的改變。

體育教學有十分明確的集約性，對于體育的概念也有比較嚴密和準確的約束，所以，在體育課堂上，要完全按照教學大綱的指示，對教學思路有一個初步但是全面的把握，選擇適當?shù)捏w育項目安排規(guī)劃具體的課程排列，調整教學制度，完善教學管理，在條件允許的情況下優(yōu)化并且準備組織和設計流程，對情境的展示也大致有固定的規(guī)劃藍圖。教師應當合理地對課程進行初步規(guī)劃，把原本簡單的體育鍛煉項目有機地結合在一起，演變成一種益智心情的小游戲，還可以結合學生的愛好隨時修正課堂計劃，比如在練習原地高抬腿這一項基本動作的時候，可以組織同學分成小組，每一組都大致平均分配，盡量遵循自由結組的原則，給大家15分鐘的練習時間，讓大家先熱熱身，練習結束之后就可以小組之間有序地進行比賽，力爭簡單的物質獎勵，這種小比賽不僅僅可以激發(fā)學生的好勝心理和積極參與的心態(tài)，還可以讓學生在練習的過程中更加努力，表現(xiàn)的動作更加規(guī)范，每一個動作要領都更加到位。

1.2 體育教學的目標和教學方向

運動能力在個人綜合素質發(fā)展中，也是非常重要的一項素質，它可以體現(xiàn)一個人的耐力、合作意識、學習能力、邏輯能力等。但是現(xiàn)在的中學生僅僅在枯燥的課堂上，死板地接受文字知識，不重視體育，這就是現(xiàn)在中學體育課程主要的不足之處，這種對中學體育課程根本上的忽視態(tài)度極為可怕，必須盡快扭轉學生的態(tài)度，讓更多學生加入到中學體育發(fā)展的大潮中。體育教學的特殊性是一般教學無法比擬的，由于現(xiàn)在的學生身體素質一般都比較薄弱，爆發(fā)力和耐力都不夠強，對一些自由的集體活動不太積極踴躍地參加，對體育鍛煉的意義于身體的機能變化和運動的目的性尚且不夠明確，應該區(qū)別年齡和季節(jié)氣候等的前提下，在適當?shù)膱龅?，選取適合的運動器材，根據(jù)不同的身體條件，和學習的體育教學空間，建立最恰當?shù)捏w育教學環(huán)境，進行具體教學實施方案。譬如，標槍的投擲過程中需要運用不同的力度，掌握不同的角度，可以分別讓同學們對投擲的方向和角度進行初步練習，完全可以先不用標槍進行練習，可以先組織好學生用小石子的投擲路程做比較，讓學生初步體驗扔是一個什么概念，再換投擲物，讓學生逐漸掌握不同的投擲物有不同的力度運用，然后在鍛煉學生的力度控制和肌肉強度練習，這樣逐步地鍛煉對于中學體育課程的效率更加有效。

2 體育教學原則的具體實施方案

2.1 體育教學原則以及方案分析

對于體育教學大綱并不是刻板一成不變的，而是可以根據(jù)不同的情況具體分析，為了增強學生的興趣，可以大致上把教學大綱分成幾個步驟進行，每一個步驟里都穿插一部分游戲，但是這種游戲需要同學們都樂于參加的，并且對中學田徑課程有幫助的。譬如，在短跑訓練過程中，可以把同學們分成幾個小段，再劃分幾個區(qū)域，讓學生分成小段小段的進行接力賽跑，這種小段的接力既不會讓同學們由于體力不支而對比賽失去興趣。而且同時循序漸進地鍛煉了學生的身體素質，比賽的路程可以由老師每一次隨機設定，按照時間的長短，參照學生能力的強弱隨時設定賽跑路程，可以下意識地把路程一次次遞增，這樣不僅可以有序地逐級鍛煉學生的體質，還可以激起學生好強的斗志。本身接力賽就比自己單獨練習來的有興趣，還有合理的路程更可以讓學生在努力贏得比賽的同時，挑戰(zhàn)自己每一次跑過的極限，讓短跑訓練真正體現(xiàn)出應有的意義。這種體育只是一種表面工程，實際上失去了鍛煉學生體質，增強學生思想意識的作用。

2.2 體育教學實施的具體大綱要求

根據(jù)教學大綱要求，要傳承良好的體育文化概念，完成體育課程的基本要求。但是很多中學生因為是獨生子女的關系，女孩比較嬌氣，男孩不到能獨當一面的年紀，難免畏畏縮縮，影響體育教學的進行。而且家庭環(huán)境影響，幾乎每個家庭都是一個孩子，性格比較內向，不太喜歡跟更多的人接觸，也不是很積極地去參加集體活動，久而久之，就對體育課程變得更沒有興趣，而且國家對于體育要求各項指標都比較嚴格，大大超出了學生能夠達到的能力。所以，學生總覺得那種真正的體育課只有是體育特長生才參與的活動，自己在體育課扮演的角色只是一個看客，最主要的任務就是玩玩罷了，并且對學生最大影響的高考成績，體育課又對高考沒有什么影響，再加之學生本身的課業(yè)負擔就很重，更無心參加田徑課程的訓練了。對于中學田徑課程學生的倦怠情緒，可以采用一種輕松但是本質上又可以增強學生身體素質的方式進行體育鍛煉。

3 體育教學的不足與調整措施

3.1 體育教學的不足

體育教學目標不明確，教學認知需加強。中學的體育課程往往是一些學生們本身就不太喜歡的項目，如跑步、仰臥起坐等，有些孩子天生對這些項目就難以達到標準，因此，單調的體育課程設計難以吸引住學生們的注意力，學習效果不佳。再加上家長也認為體育課程的設置，只是一味地進行達標訓練，極度容易產(chǎn)生疲勞和困倦，也沒有更多的興趣參與，以能逃避一次算一次的心態(tài)消極應付，這樣極其不利于體育教育。

因為很多學生對體育課程不太喜歡參加，這時候老師應該適當改變一下教學大綱要求，按照學生的需求增添能夠以加強學生體育素質為基礎的運動，讓學生在課堂之余不僅鍛煉了體魄，還營造了課堂氣氛。比如課程最終要求學生們在跑步上面的成績，學生們短時間達不到，就可以通過一些獎勵機制來鼓勵學生們去練習、堅持，不是一味地要求大家必須做到，或者以成績?yōu)樵u價標準，這樣更加增加學生對體育課的反感和抵觸。

3.2 體育教學的調整與改進措施

綜合中學生課堂的實際情況，科學合理地安排教學計劃及教學內容，避免出現(xiàn)體育課內容枯燥、形式單一的問題。任何方案計劃，都要根據(jù)實際情況出發(fā)，按照規(guī)律來，體育教育也是如此，比如男生可能比較積極參與，女生往往望而卻步，那么就要在訓練過程中運用一點小手段。不要單純刻板地提出比賽要求，而是本著幾個鍛煉的目的分別進行小游戲的設置，從簡單到復雜，從容易到困難，這樣分級分層的小比賽集合起來就是標槍的整體訓練標準。在觀察的視角分析，在實際訓練的模式考慮，整體改進教學內容，調整教學手段，完善教學方式，才是體育教學最佳的課程教學思路。

4 結 語

綜上所述，了解中學體育課程的人們都知道，這是一項高校體育的基本學科，但是很多學生卻都不喜歡參加，因為體育教學的枯燥單一，對學生缺乏吸引力，所以有效地改變教學手段十分重要。結合學生的現(xiàn)狀，有機、合理地變換一下教學方式，對中學體育課程提高吸引力非常有幫助。教育的目的不變，但是教育的方式是可以多種多樣的，如果老師能根據(jù)學生的實際情況調整自己的教學方式，就會收到意想不到的效果。變化多樣的課程內容會對學生產(chǎn)生更多的吸引，適應各類學生及家長的需求，也能體現(xiàn)出體育教育的全面性和綜合性。

[1] 邵長坤.淺談“反饋法”在體育教學中運用[C].黑龍江：高教改革研究與實踐（上冊），2003.

[2] 邵循基，程堯行.體育教學與衛(wèi)生保健相結合的探討[J].上海體育學院學報，1981（3）.

[3] 陳建績.加強體育教學中的審美教育[J].山西師大學報：社會科學版，1982（2）.

G807.0

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1674-151X（2014）01-089-2

2013-12-17

張亮（1986 ～），中教一級，本科。研究方向：高中體育教學和高考體育生訓練。