王永勝

(內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

高職體育教學(xué)在高職整體教育體系中占據(jù)十分重要的地位,對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和體能的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,是保證學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉喜歡的重要課程。因此,在高職院校的體育教學(xué)過程中必須要滿足素質(zhì)教育的整體要求,重視學(xué)生身體和心理能力的綜合性的培養(yǎng),在高職學(xué)校體育教學(xué)中結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行,能夠積極的提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí),為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 體育教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要性

1.1 現(xiàn)行高職體育教學(xué)忽視了學(xué)生職業(yè)能力的提升

近年來,很多的高職學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中只是注重單一的教學(xué),而且在體育教學(xué)中通常是按照普通高等學(xué)校的體育教學(xué)的模式,在根本上就沒有對(duì)職業(yè)教育做到足夠的重視,沒有突出職業(yè)性。在教學(xué)實(shí)施中,教師只是對(duì)于某一專門的技術(shù)進(jìn)行,學(xué)生不能夠主動(dòng)的進(jìn)行體育的學(xué)習(xí),只是被動(dòng)的進(jìn)行體育活動(dòng)。這種方式的體育教學(xué)沒有突出高職學(xué)校的專業(yè)方面的特色,不能夠系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)生相關(guān)職業(yè)能力的提升和完善。并且高職學(xué)生對(duì)于自身的情況和體能之間的聯(lián)系不明確,不能夠認(rèn)真的進(jìn)行選擇科學(xué)的體育鍛煉方法,不能夠達(dá)到學(xué)生職業(yè)所需要的身體素質(zhì)。學(xué)生不知道自身職業(yè)需求和體育的合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,會(huì)影響以后職業(yè)發(fā)展。

1.2 高職體育教學(xué)中必須加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中必須要結(jié)合學(xué)校的德育與智育的共同教育一起進(jìn)行,形成完整科學(xué)的高職學(xué)校教育體系,這是高職學(xué)校培育出合格的社會(huì)需要的人才的重要的途徑和基本手段。隨著社會(huì)科學(xué)的快速進(jìn)步以及現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于高職學(xué)生的要求也越來越高,社會(huì)上很多的崗位不僅僅要求高職學(xué)生具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,還要求高職學(xué)生必須要擁有強(qiáng)健的身體、優(yōu)良的心理素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力,從而能夠更好的適應(yīng)工作的需求。在進(jìn)行高職體育的教學(xué)過程中,積極的探索以及作用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容,將高職學(xué)校的體育教學(xué)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)緊密的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的目標(biāo)與高職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)華人才的目標(biāo)相互融合,努力的建立高職學(xué)校體育教學(xué)與職業(yè)教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展,在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行與今后職業(yè)相關(guān)的體育技能和職業(yè)體能素質(zhì)的相關(guān)方面知識(shí)的教育,從而保證學(xué)生能夠更好的提高未來職業(yè)的適應(yīng)能力以及自身的體能素質(zhì),從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)時(shí)代現(xiàn)代化、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作技術(shù)人員,滿足社會(huì)對(duì)于高職學(xué)生的要求和需求。由此可見,加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)之間聯(lián)系,對(duì)于高職學(xué)生身體素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)的共同發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,是今后高職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì),具有十分重要的意義。

2 我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看,我國高職學(xué)校的體育教學(xué)重點(diǎn)還是主要在體育技能的培養(yǎng)上,還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標(biāo)上,和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距,不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒有足夠重視高職學(xué)校的主要特色,高職學(xué)校注重實(shí)用性,高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進(jìn)行基層的工作,工作強(qiáng)度和工作要求逗比較大,因此對(duì)于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。

就目前而言,我國的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少,不能滿足對(duì)學(xué)生體能的要求。所以說先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí),對(duì)未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對(duì)部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進(jìn)行了解,結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認(rèn)為有必要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革,而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進(jìn)行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革;在申報(bào)教學(xué)改革課題的級(jí)別上看,在省部級(jí)和廳級(jí)層面,與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破,而在學(xué)校層面,僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題;教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),沒有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫了具有學(xué)校特色的體育教材,其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰?dāng)前高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段,教師進(jìn)行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革,任重而道遠(yuǎn)。

3 基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施

3.1 設(shè)置“專項(xiàng)+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容

“專項(xiàng)+職業(yè)”課程主要在低年級(jí)(一年級(jí))傳授基礎(chǔ)體育教程,基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級(jí)體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門體育課,完成過渡,對(duì)新同學(xué)的身體進(jìn)行鍛煉,開發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級(jí)需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù),在體育項(xiàng)目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫,表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛好、興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對(duì)性的開發(fā),重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在體育項(xiàng)目的選擇上,不同的專業(yè)有所不同,對(duì)于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項(xiàng)目。在教學(xué)過程中可以增添學(xué)生的自動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),提高專業(yè)技能。

3.2 改革教學(xué)組織形式與評(píng)價(jià)方法

我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式,改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績提高,還要張揚(yáng)高職學(xué)生個(gè)性;不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式,還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力,一改常態(tài),以啟發(fā)為主,硬性教育為輔,讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動(dòng)作。以往的評(píng)價(jià)方法是以考試的形式開展,用成績來說問題,這種方式不能全面的評(píng)價(jià)高職學(xué)生的自身素質(zhì),是不科學(xué)、不可取的。現(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評(píng)價(jià)方法,全面、綜合的完成高職學(xué)生的評(píng)價(jià)。新評(píng)價(jià)方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),考核重點(diǎn)放在集體協(xié)作情況、項(xiàng)目完成過程以及完成情況。

3.3 創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法

教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系,很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中,選取什么樣的教學(xué)方法,教學(xué)方案如何實(shí)施、開展，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此,教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力等,如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能,必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)技能后留有時(shí)間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法,鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況,教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方法,靈活掌握,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立思考能力,還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個(gè)性。

4 結(jié)語

隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進(jìn)作用,在體育教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行,能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出更多需要的有用人才。

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