王燕梅 范菲

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650201)

將體育項(xiàng)目引入民族地區(qū)高校教學(xué)之中,是利用現(xiàn)代化的高校教育教學(xué)系統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)民族體育項(xiàng)目的振興,一方面可以推動(dòng)高校對(duì)古老的民族體育項(xiàng)目進(jìn)行更深層的研究和保護(hù)；另一方面也可以通過(guò)高校的教學(xué)活動(dòng)讓傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目得到更廣泛的傳播。那么在當(dāng)前我國(guó)民族體育項(xiàng)目在民族地區(qū)高校教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)狀如何。

1 我國(guó)民族體育項(xiàng)目引入民族地區(qū)高校教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 整體形勢(shì)比較樂(lè)觀

在民族地區(qū)高校教學(xué)中引入民族體育項(xiàng)目的總體形勢(shì)比較樂(lè)觀,是因?yàn)槲覈?guó)民族地區(qū)的高校從數(shù)量和質(zhì)量上正在逐步提升,特別是隨著我國(guó)教育體制改革,建立高效課堂、開(kāi)展教育信息化建設(shè)等一系列措施的落實(shí),都大幅推動(dòng)了少數(shù)民族地區(qū)的高校水平提升。這也就意味著有更多的民族地區(qū)高?？梢杂匈Y格進(jìn)行民族體育項(xiàng)目的教學(xué)。

而且,隨著我國(guó)對(duì)民族地區(qū)設(shè)立更多針對(duì)性民族專業(yè)、開(kāi)展相關(guān)民族體育文化研究的投入力度和鼓勵(lì)政策都在逐步加大,也將我國(guó)一部分專業(yè)人才和民族體育項(xiàng)目相關(guān)資源轉(zhuǎn)移到了教學(xué)活動(dòng)之中,這也進(jìn)一步推進(jìn)了民族體育項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的效果。

1.2 面臨問(wèn)題依舊突出

從落實(shí)這項(xiàng)政策的目的來(lái)說(shuō),不僅是為了將民族體育項(xiàng)目作為一項(xiàng)課程傳授給學(xué)生,更是為了能夠?qū)⑸贁?shù)民族的體育項(xiàng)目、體育文化、體育精神發(fā)揚(yáng)光大,甚至包括在未來(lái)逐步建立起少數(shù)民族文化的認(rèn)同感,或者能夠?qū)⑸贁?shù)民族的體育項(xiàng)目打造成一種文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品,促進(jìn)民族體育的新生。然而從現(xiàn)狀來(lái)看,也僅僅是做到了第一點(diǎn),也就是在部分民族地區(qū)的高校里設(shè)立了民族體育教學(xué)的相關(guān)課程,僅此而已。

很多高校依舊面臨著專業(yè)人員資源嚴(yán)重不足,對(duì)體育項(xiàng)目的文化背景、傳承歷史、發(fā)展演變、寓意等內(nèi)容缺乏系統(tǒng)和全面的了解。這都制約了少數(shù)民族體育項(xiàng)目的連貫性,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只做動(dòng)作教育和技術(shù)教育顯然太膚淺了些。

另外,多數(shù)建立此類課程的高校發(fā)現(xiàn)在招生的時(shí)候受到冷遇。一方面是對(duì)課程的宣傳推廣力度小,學(xué)生不知道；另一方面是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,學(xué)生都希望挑選熱門專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的大背景下,少數(shù)民族體育項(xiàng)目的課程沒(méi)有吸引力。

此外,少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的就業(yè)安置等方面,目前也缺乏足夠的政策規(guī)劃。這一系列問(wèn)題,都需要盡快商討制定有效的解決辦法。

2 開(kāi)展民族體育項(xiàng)目進(jìn)校園的成果

從我國(guó)開(kāi)始將民族體育項(xiàng)目納入高校教學(xué)之中,雖然尚未完全成熟,不過(guò)還是取得了一定的成果,這也初步驗(yàn)證了這種嘗試的可行性。

2.1 激活了民族體育項(xiàng)目研究和教學(xué)普遍化的新嘗試

民族體育項(xiàng)目研究長(zhǎng)期以來(lái)都是由一些有興趣有志于從事此次活動(dòng)的科研人員和具有廣泛的研究?jī)?yōu)勢(shì),比如土生土長(zhǎng)的少數(shù)民族人員等。他們由于生活環(huán)境中與民族體育項(xiàng)目的接觸較多,對(duì)一些民族體育項(xiàng)目有興趣有感情而開(kāi)展研究。再就是國(guó)家相關(guān)部門特別針對(duì)一些民族體育項(xiàng)目設(shè)置的科研課題,下派科研人員進(jìn)行調(diào)研等?？傊?這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目研究都是少數(shù),無(wú)法滿足全國(guó)大面積大范圍開(kāi)展民族體育教育教學(xué)的要求。

而在納入高校之后,毫無(wú)疑問(wèn)就等于在全國(guó)范圍內(nèi)所有有條件的高校都設(shè)立了專業(yè)的課程,不僅有批量的學(xué)生會(huì)接受少數(shù)民族體育教學(xué),而且會(huì)有專業(yè)的老師長(zhǎng)期從事此項(xiàng)教育,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、深入研究少數(shù)民資體育項(xiàng)目的歷史淵源和文化背景?？梢灶A(yù)想在5年、10年甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間之后,我國(guó)大量具有少數(shù)民族體育素質(zhì)和知識(shí)的人才百家爭(zhēng)鳴百花齊放,將會(huì)全面促進(jìn)民族體育項(xiàng)目教育和研究的普遍化、大眾化。為后續(xù)針對(duì)民族體育項(xiàng)目開(kāi)展的一系列政策轉(zhuǎn)向儲(chǔ)備了充足的人才,也將會(huì)大幅推進(jìn)民族體育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 為保留我國(guó)少數(shù)民族的文化遺產(chǎn)提供了好的渠道支持

我國(guó)數(shù)十個(gè)少數(shù)民族的體育項(xiàng)目、體育事業(yè)的發(fā)展,原本是缺乏足夠的人力資源、經(jīng)費(fèi)、政策支持的。而在高校開(kāi)展體育項(xiàng)目針對(duì)性教學(xué)之后,依托學(xué)校本身的教育資金投入、薪酬待遇和便利的教學(xué)條件和豐富多彩的校園文化風(fēng)氣,就為少數(shù)民族體育文化的發(fā)揚(yáng)光大帶來(lái)了更多的可能。當(dāng)然,目前來(lái)說(shuō)還存在很多問(wèn)題,但也找到了對(duì)應(yīng)的解決方案,接下來(lái)就需要等待時(shí)間去逐步解決問(wèn)題。相信以后我國(guó)少數(shù)民族的體育事業(yè)、體育文化、體育教育都可以以此為依托獲得更好的發(fā)展形勢(shì)。

3 少數(shù)民族體育項(xiàng)目在高校教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策

3.1 師資力量的強(qiáng)化和培訓(xùn)要加強(qiáng)

針對(duì)目前具備少數(shù)民族體育項(xiàng)目素養(yǎng)與知識(shí)的師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,建議通過(guò)兩種途徑來(lái)解決。

第一是放寬教師隊(duì)伍準(zhǔn)入,讓一些具備更高的體育文化素養(yǎng)和知識(shí)的本土或少數(shù)民族成員納入高校教師隊(duì)伍中,或者聘請(qǐng)具備如此素養(yǎng)的人當(dāng)作兼職講師,為高校現(xiàn)有體育教師做培訓(xùn)和顧問(wèn),這樣可以彌補(bǔ)教師隊(duì)伍本身的經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)匱乏等情況,也可以調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的積極性,促進(jìn)純正的民族體育項(xiàng)目進(jìn)校園。

第二是可以考慮從現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍中選拔一部分有興趣、有經(jīng)驗(yàn)或其它便利條件的教師進(jìn)行培訓(xùn),這也會(huì)在短期內(nèi)快速擴(kuò)充教師隊(duì)伍。

3.2 生源不足的情況也很嚴(yán)重

由于很多少數(shù)民族地區(qū)的高校開(kāi)展體育項(xiàng)目的相關(guān)課程都不太長(zhǎng)久,且普遍都是就業(yè)冷門,這也大幅限制了學(xué)生就業(yè)的積極性。很多高校都存在類似課程學(xué)生不足的情況。

因此,在考慮想辦法擴(kuò)大宣傳、擴(kuò)大招生人數(shù)的同時(shí),也可以考慮不設(shè)立此類專業(yè)班級(jí)或系別,只設(shè)置此類課程,面向普通的體育生進(jìn)行教育。單純作為一門課程比單純作為一個(gè)班級(jí)或一個(gè)系別進(jìn)行教育有更強(qiáng)的操作性,省去了生源問(wèn)題和其他很多方面的繁瑣程序。當(dāng)然,這對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)的民族體育人才也有不利影響,會(huì)影響少數(shù)民族體育事業(yè)的整體進(jìn)度,因此只能作為生源不足和其他必要條件不具備之下的緩沖策略。

當(dāng)然,以較高的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助來(lái)贏取部分家境困難的學(xué)生加入到少數(shù)民族體育教育課程中來(lái)也是可以的。不過(guò)這解決不了大的問(wèn)題,只能算作一種輔助的策略。

3.3 此類學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和安置策略尚未建立

從專業(yè)課程建立之初就面臨著一個(gè)問(wèn)題,如何安置此類專業(yè)的學(xué)生。在大學(xué)開(kāi)展少數(shù)民族體育項(xiàng)目教育的出發(fā)點(diǎn)很好,但學(xué)生學(xué)成之后的就業(yè)安置問(wèn)題就成為現(xiàn)實(shí)需要解決的頭等大事。尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,而少數(shù)民族體育項(xiàng)目的就業(yè)范圍本來(lái)就很窄的情況下,無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題的話不僅會(huì)嚴(yán)重阻滯少數(shù)民族體育項(xiàng)目的進(jìn)展,而且會(huì)產(chǎn)生一系列新的問(wèn)題,浪費(fèi)教育教學(xué)資源,造成負(fù)面影響。

要解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,需要擴(kuò)展就業(yè)渠道,做好少數(shù)民族體育教育人才的安置分配策略,比如擴(kuò)充科研機(jī)構(gòu)的職位空缺和人才隊(duì)伍,比如把學(xué)生下放到少數(shù)民族的小學(xué)、中學(xué)執(zhí)教。

此外,開(kāi)展少數(shù)民族體育項(xiàng)目的商業(yè)化渠道也是解決就業(yè)問(wèn)題的好辦法。少數(shù)民族體育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展還是要進(jìn)入商業(yè)和市場(chǎng)化的層面,比如放寬對(duì)少數(shù)民族演藝人員、公司、演藝機(jī)構(gòu)、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、舞蹈教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等商業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)和組織的政策支持,或者在準(zhǔn)入及審核項(xiàng)目中加入需要有專業(yè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目從業(yè)者或?qū)I(yè)學(xué)位、學(xué)歷證書持有人參與的條款,都能夠促進(jìn)社會(huì)吸收此類人才。

4 結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看,民族體育項(xiàng)目進(jìn)入民族地區(qū)高校教學(xué)驗(yàn)證了這一舉措的可行性。雖然目前來(lái)講面臨的問(wèn)題要比獲得的成果更多一些,不過(guò)好在找到了缺陷和不足就能夠找到應(yīng)對(duì)的策略和辦法?，F(xiàn)在需要考慮的是如何逐項(xiàng)解決各個(gè)問(wèn)題,這需要學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體和政府部門的共同協(xié)作。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)組織的參與熱情,通過(guò)商業(yè)化的模式和政策導(dǎo)向共同開(kāi)辟?gòu)V闊的社會(huì)需求。

也就是說(shuō)從前期的國(guó)家政策導(dǎo)向主動(dòng)建立民族體育項(xiàng)目的教育向著社會(huì)需求建立這樣的教育事業(yè)來(lái)轉(zhuǎn)變。對(duì)少數(shù)民族的體育教育事業(yè)實(shí)行社會(huì)需求“牽著走”的戰(zhàn)略,而不是國(guó)家政策“推著走”的戰(zhàn)略。這樣才能夠最終實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族體育教育事業(yè)全面、快速、完善的發(fā)展。

[1]曹君浥,魏克非,楊文華.少數(shù)民族體育項(xiàng)目引入普通高校體育課的可行性研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(6).

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