陳理

(陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽 712000)

新世紀(jì)的今天,科技與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,教學(xué)研究也不斷為教育帶來新的活力,諸多新的教學(xué)方法逐漸被人們采用,并應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,教學(xué)方法也正適應(yīng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需要,也符合教師的教學(xué)安排,并持續(xù)的在體育教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。所以,在體育教學(xué)中不斷采用現(xiàn)代教學(xué)方法,不斷把這種方法引進(jìn)籃球教學(xué),并以此來提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效果。本文從籃球教學(xué)實(shí)踐出發(fā),就掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法,應(yīng)用于籃球教學(xué)進(jìn)行探討,以此提出可行的教學(xué)建議,提高籃球教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)技能的掌握與學(xué)習(xí),增進(jìn)學(xué)生健康。

1 現(xiàn)代教學(xué)方法

1.1 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是美國著名認(rèn)知派心理學(xué)家布魯納,根據(jù)其“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論提出的一種教學(xué)方法,這種方法的特點(diǎn)是組織學(xué)生獨(dú)立思考、搜集材料、自行實(shí)踐、自行探索的一種方法。其著眼點(diǎn)不僅在于幫助學(xué)生掌握技能,并深刻地掌握知識(shí),而且在于通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、論證的思維過程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的成功與樂趣,幫助學(xué)生形成積極實(shí)踐探索的精神,勇于自主探究、獨(dú)立思考,培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生對(duì)于技術(shù)技能的掌握與應(yīng)用。一般來說,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法一定要讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中,勇于自覺的實(shí)踐、探究,從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,以此形成完成問題的過程,感受實(shí)踐的經(jīng)歷,獲得成功的感受與樂趣。另外,布魯納認(rèn)為:教學(xué)是“通過一系列有條不紊地陳述一個(gè)問題或大量知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者,從而提高他們對(duì)所學(xué)習(xí)事物的掌握、轉(zhuǎn)換和遷移能力。序列是學(xué)習(xí)者在某種知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)所遇到的舊材料的程序,它影響著學(xué)習(xí)者達(dá)到熟練掌握的程度”。所以,在使用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí),一定要注意教學(xué)的過程與步驟,并符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中的內(nèi)容、問題、負(fù)荷等,要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。教師要隨時(shí)的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),避免盲目性教學(xué)與學(xué)生低效率的學(xué)習(xí),同時(shí)注意加強(qiáng)研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,積極引用新的教學(xué)研究成果,以此來提高教學(xué)的實(shí)效性。

1.2 領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法

領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法,其原文稱為Teaching games for understanding(TGFU),于香港則稱為領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法(廖玉光,2002年版),這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)二者最大的不同,在于將體育教學(xué)透過修正、簡(jiǎn)化的游戲以及比賽的方式,使學(xué)習(xí)者在游戲或比賽的學(xué)習(xí)情境中,通過個(gè)人的思考或團(tuán)體討論來理解整個(gè)游戲或比賽的運(yùn)動(dòng)規(guī)則、自身所欠缺的運(yùn)動(dòng)技能及其需要運(yùn)用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),來引導(dǎo)其個(gè)別運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),并加深其對(duì)游戲或比賽所產(chǎn)生的樂趣。在具體的籃球技能教學(xué)中,領(lǐng)會(huì)式教學(xué)法更能使學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),這有利于學(xué)生對(duì)籃球理論和技術(shù)技能的理解,易于技術(shù)技能的掌握與學(xué)習(xí)。但是,在技術(shù)技能的學(xué)習(xí)中,教師一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)的教材與內(nèi)容,并明確學(xué)習(xí)過程與掌握的技術(shù),并通過簡(jiǎn)單的籃球比賽,把相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,通過比賽或是技術(shù)游戲比賽,掌握修正學(xué)習(xí)技術(shù)的不足與缺陷,完善動(dòng)作技術(shù),并提高動(dòng)作技術(shù)的掌握與應(yīng)用,以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)技能的掌握與學(xué)習(xí)。

1.3 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法

掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法是美國B.S.布盧姆在20世紀(jì)70年代創(chuàng)立“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論后,提出的較新穎的教學(xué)方法,它以其獨(dú)特的教學(xué)模式,及其富有特征的教學(xué)結(jié)果,廣泛的被人們所采用?！罢莆諏W(xué)習(xí)”教學(xué)模式,一般都是采用班級(jí)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,同時(shí)以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ),輔以經(jīng)常、及時(shí)的反饋,提供個(gè)別學(xué)生所需要的幫助和所需的額外的學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)模式一般是,集體進(jìn)行教學(xué),然后進(jìn)行修正或個(gè)別指導(dǎo),并附之以針對(duì)性的輔導(dǎo),然后再進(jìn)行集體教學(xué),以此再進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)測(cè)驗(yàn),從中反饋學(xué)生的技術(shù)技能學(xué)習(xí)情況,通常在學(xué)習(xí)中都會(huì)依據(jù)單元目標(biāo)編制短期的形成性測(cè)驗(yàn),以此診斷學(xué)生本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度的掌握情況,同時(shí),針對(duì)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)有效的反饋(矯正計(jì)劃),利用形成性測(cè)驗(yàn)提供反饋信息,選擇的教學(xué)材料及各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如提供視頻材料、教師個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生討論、技術(shù)圖片、相互幫助等),幫助未掌握者矯正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯(cuò),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)體育教學(xué)的積極開展,提高體育教學(xué)的有效性。

1.4 程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是美國心理學(xué)家斯金納提出的,他認(rèn)為:“學(xué)習(xí)過程是作用于學(xué)習(xí)者的刺激和學(xué)習(xí)者對(duì)它作出的反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)的形成過程。其基本圖式是:刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化。雖是一種復(fù)雜的行為,但是卻可以用逐步接近和積累的辦法,用簡(jiǎn)單的行為聯(lián)結(jié)起來而成?！背绦蚪虒W(xué)法的教學(xué)模式就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)小的問題,然后把這些簡(jiǎn)單的問題系統(tǒng)的排列起來,再使用編好程序的教材或特制的教學(xué)設(shè)備,逐步地提出問題(刺激),學(xué)生選擇實(shí)踐回答,并做出動(dòng)作與反應(yīng),這樣就知道學(xué)習(xí)結(jié)果了,再通過教師的指導(dǎo)確認(rèn)自己回答的正確與否。若正確,得到鼓舞(強(qiáng)化)就可以進(jìn)入下一程序?qū)W習(xí)。反之,需要再學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,直到掌握為止。其基本操作程序是:教學(xué)說明—程序問題(提問)—體驗(yàn)回答—判定正誤。這里要特別注意的一個(gè)是程序教學(xué)過程,必須讓學(xué)生始終處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),并積極的進(jìn)行過程性學(xué)習(xí),把教材按照程序分解成一步一步的,前一步的學(xué)習(xí)一定要為后一步的學(xué)習(xí)做鋪墊,而后一步的學(xué)習(xí)要在前一步學(xué)習(xí)之后進(jìn)行,對(duì)于學(xué)習(xí)及其問題的回答,技術(shù)技能的掌握與學(xué)習(xí),要及時(shí)的反饋與回答,以此來讓學(xué)習(xí)的每一個(gè)小步形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。另外,在采用程序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),程序教學(xué)的設(shè)計(jì)要按照教材內(nèi)部的邏輯程序,保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果,降低學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤率,要合理地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教材,使每一個(gè)問題(每一小步)都能體現(xiàn)教材的邏輯價(jià)值,并讓學(xué)生在每一步中都有收獲,并一步一步形成完整的學(xué)習(xí)收獲。例如在傳球教學(xué)中就可采用此方法,其效果不言而喻。

1.5 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching)。在籃球教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求,挑選籃球比賽中比較精彩的典型案例作為教材內(nèi)容,經(jīng)典的比賽案例具有很好的說服力,教學(xué)中通過對(duì)案例進(jìn)行分析,找出問題的實(shí)質(zhì),通過圖片、視頻等形式,進(jìn)行形象生動(dòng)地教學(xué),有助于學(xué)生建立正確的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)概念,以此來歸納出要掌握的有關(guān)知識(shí)和要求,為達(dá)到掌握技術(shù)技能的目的,就要組織學(xué)生集體進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法最適用于籃球規(guī)則與裁判方法的教學(xué)、籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)、籃球競(jìng)賽組織編排等內(nèi)容。同時(shí),在教學(xué)中應(yīng)注意案例的選取與應(yīng)用,并注重課程的教學(xué)準(zhǔn)備,以此來提高教學(xué)的實(shí)效性,有利于籃球技術(shù)技能教學(xué)。

1.6 游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是指以游戲的方式,在規(guī)則許可的范圍內(nèi),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以達(dá)到籃球教材內(nèi)容所規(guī)定的目標(biāo),而組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性較強(qiáng),即可單人活動(dòng),亦可多人活動(dòng)的體育項(xiàng)目,其諸多活動(dòng)均可以比賽的形式展示,而很多教學(xué)內(nèi)容也可以通過游戲更有效的來進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)。所以說,在教學(xué)中合理組織和運(yùn)用游戲教學(xué)法,即能有效地提高學(xué)生身體活動(dòng)能力,全面發(fā)展身體素質(zhì),又能在復(fù)雜變化的情況下,運(yùn)用知識(shí)技能,發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)。同時(shí),還能激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣,在游戲中獲得身心的愉悅和運(yùn)動(dòng)的快樂。

2 現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用的策略

(1)加大教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),積極進(jìn)行教學(xué)研究,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,大膽嘗試新教法新學(xué)法,努力為教學(xué)提供良好的實(shí)施空間。

(2)關(guān)注學(xué)生的心理需要,注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),不斷積極探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

(3)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒的積極作用,積極開發(fā)體育資源庫,豐富學(xué)生體育素養(yǎng),有利于學(xué)生籃球技術(shù)技能的掌握與學(xué)習(xí)。

(4)體育教學(xué)不是一種方法的單獨(dú)作用,而是多種方法的綜合結(jié)果,所以說,在教學(xué)中要把各種體育教學(xué)方法穿插使用,不斷發(fā)揮各種教學(xué)方法的有點(diǎn),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生籃球技術(shù)技能的掌握與學(xué)習(xí)。

(5)重視課堂教學(xué)準(zhǔn)備,精心備課、用心實(shí)施,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)課堂氛圍。

[1]練碧貞.現(xiàn)代籃球教學(xué)方法[M].北京體育大學(xué)出版社,2006.

[2]徐威,王淑琴.籃球教學(xué)方法的選擇[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006(1).