王倩 劉彬 李應(yīng)偉

(防災(zāi)科技學院 河北三河 065201)

在高校跆拳道課程資源的開發(fā)中有其開發(fā)的必要性。第一,能夠豐富學校體育教學內(nèi)容,通過對學生實施素質(zhì)教育,激發(fā)學生的體育興趣,培養(yǎng)學生終身體育的習慣,有利于全民健身活動的開展。第二,促進學校體育、群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展及對跆拳道項目自身的發(fā)展有著重要意義,順應(yīng)了創(chuàng)新教育的要求。高校跆拳道課程資源的開發(fā)要掌握正確的策略。第三,適當增加跆拳道的課時,分級授課,因人而異,因材施教,滿足不同級別學生的不同需求,用新的訓練方式和理論知識。第四,適當?shù)姆艑捳衅附處煹臈l件,可吸納一些高水平的運動員,或加強本校教師的專業(yè)技能知識,將本校教師送出去學習運動技能。

1 高校跆拳道課程資源的開發(fā)必要性

1.1 能夠豐富學校體育教學內(nèi)容,通過對學生實施素質(zhì)教育,激發(fā)學生的體育興趣,培養(yǎng)學生終身體育的習慣,有利于全民健身活動的開展

在高校跆拳道課程資源的開發(fā)中有其發(fā)展的必要性,跆拳道項目能夠豐富學校的體育教學內(nèi)容,帶動高校體育項目的擴展,使項目滿足高校體育的發(fā)展要求,并在發(fā)展中緊跟體育發(fā)展潮流,用創(chuàng)新的眼光分辨項目帶來的優(yōu)勢和劣勢,豐富項目創(chuàng)新內(nèi)容,為體育發(fā)展提供新的正能量。學校緊跟體育教學發(fā)展,在內(nèi)容上不斷推陳出新讓整體的教學有了新的指導方向,為跆拳道的整體發(fā)展帶來了最新的思路。

同時通過對學生采用素質(zhì)教育的形式從根本上提高了學生的整體體育素質(zhì),使學生的內(nèi)在素養(yǎng)得到了提高,以基本體育素質(zhì)為起點開始培養(yǎng)和改革跆拳道課程資源,讓資源得到有效的利用,讓課程不斷的得到完善,為跆拳道在高校的發(fā)展提供了新的平臺。

在逐步發(fā)展中激發(fā)了學生的體育興趣,使學生認識到跆拳道帶動了學生的整體精神面貌,帶動學生朝著正確的體育發(fā)展方向邁進,不斷提高學生對體育的認知能力。通過體育感悟到社會的正能量,從熱愛體育到熱愛生活,憧憬美好的生活。培養(yǎng)了學生終身體育的習慣,使學生把興趣轉(zhuǎn)化成對體育的終生熱愛,逐步追求體育的內(nèi)在精華不斷實現(xiàn)對體育的理解,為自身的發(fā)展和體育帶來的作用抒寫新的篇章,讓體育可以引導更多的人,讓更多的人樹立正確的體育觀,為社會帶來新的體育浪潮。通過跆拳道項目還有利于全民健身活動的開展,使跆拳道帶動體育健身,讓人們在跆拳道項目中認識到體育健身的意義和重要性,不斷把全民健身活動和體育推向更高的舞臺。

1.2 促進學校體育、群眾體育的協(xié)調(diào)發(fā)展及對跆拳道項目自身的發(fā)展有著重要意義,順應(yīng)了創(chuàng)新教育的要求

在高校跆拳道課程資源的開發(fā)中跆拳道項目促進了學校體育的發(fā)展,使學校體育能夠適應(yīng)社會的發(fā)展,并堅持學校的特色,帶動人們對學校體育的整體認識,讓社會體育走進校門,促進學校體育的發(fā)展。同時開發(fā)跆拳道課程資源有利于群眾體育的發(fā)展,使校園體育走向群眾,使群眾認識到體育的重要性,使群眾了解校園內(nèi)體育的發(fā)展概況,對大學生體育有初步的了解。把學校體育和群眾體育緊密的結(jié)合在一起,讓更寬廣領(lǐng)域的人群加強對體育的理解,使體育的發(fā)展空間得到開闊,讓群眾對大學生體育有了了解,讓大學生了解群眾體育發(fā)展概況,不斷把自身的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,讓體育之光照的更遠。

高校跆拳道課程資源的有效開發(fā)有利于跆拳道項目自身的良性發(fā)展,使體育項目成為了全民性的體育項目并不斷被更多人所認識,從跆拳道歷史開始著手,不斷探求新的發(fā)展空間,讓項目的發(fā)展歷程得到更多人的注意,激發(fā)更多人對跆拳道的喜愛,讓項目成為一種社會的時尚,可以帶動一種跆拳道浪潮。

跆拳道課程資源的有效開發(fā)順應(yīng)了創(chuàng)新教育的要求,通過對項目的創(chuàng)新實現(xiàn)教學體制的創(chuàng)新,讓體制的發(fā)展順應(yīng)體育的相關(guān)要求,不斷把體制推向更深的層面上,用創(chuàng)新的思路和方法來帶動教育的發(fā)展,使體育成為教育改革的豐碩成果,為教育的發(fā)展服務(wù),為社會的新風尚服務(wù)。

2 高校跆拳道課程資源的開發(fā)策略

2.1 適當增加跆拳道的課時,分級授課,因人而異,因材施教,滿足不同級別學生的不同需求,用新的訓練方式和理論知識

在高校跆拳道課程資源的開發(fā)策略中要適當增加跆拳道的課時,通過增加課時提高學生的綜合素質(zhì),為跆拳道的發(fā)展提供一個新的保障。老師要掌握好課時內(nèi)的教學內(nèi)容,充分利用課時的優(yōu)勢不斷提高學生的項目能力。要分級授課,對不同的學生采用不同的授課方式,通過不同形式的講課方式實現(xiàn)有針對性的教學內(nèi)容,使學生能夠?qū)W到最適合自己的知識,不斷用正確的教學道路為自身的學習帶來思路。

要因人而異,根據(jù)不同學生的接受特點和領(lǐng)悟特點,采用不同的教學方式和教學方法,根據(jù)內(nèi)在對知識結(jié)構(gòu)的接受內(nèi)容來提供新的教學方向,不斷改掉教學中的局限,讓優(yōu)勢得到有效的還原,不斷帶動教學和課程資源開發(fā)的長效發(fā)展。要因材施教,根據(jù)教材的內(nèi)容和重點來講解教學中的知識,了解章節(jié)的知識框架和具體要求,不斷把教學的優(yōu)秀資源開發(fā)出來,讓課程充滿創(chuàng)意和創(chuàng)新內(nèi)容,讓課程內(nèi)容與體育項目能夠緊密的結(jié)合在一起,帶動項目的發(fā)展,要用新穎的內(nèi)容帶動課程的整體效果。

要滿足不同級別學生的不同需求,根據(jù)學生的不同需求來開展教學內(nèi)容,根據(jù)自身的特點和要求來開展具體的教學工作,讓學生的內(nèi)在潛能得到開發(fā),讓學生對教學有最深層次的了解和滿足,帶動心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。要加入新的訓練方式和理論知識,通過新形勢的訓練提高學生的體育素質(zhì),使優(yōu)秀資源得到開發(fā),通過加強對理論知識的了解提高對整體知識的了解,為教學資源開發(fā)和利用服務(wù)。

2.2 適當?shù)姆艑捳衅附處煹臈l件,可吸納一些高水平的運動員,或加強本校教師的專業(yè)技能知識,將本校教師送出去學習運動技能

在高校跆拳道課程資源的開發(fā)策略中要適當?shù)姆艑捳衅附處煹臈l件,使那些專業(yè)技能高的教師可以為學校的發(fā)展做出貢獻,讓那些被條件束縛的教師可以進入學校進行講學,使學校的發(fā)展可以吸納更多的優(yōu)秀教師,讓學校的教學發(fā)展可以得到提升。

同時可以吸納一些高水平的運動員,用他們的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的運動經(jīng)驗帶動體育教學的發(fā)展,通過對運動中一些特殊知識的講解促進學生的學習思路。用豐富的體育經(jīng)驗提高學生的發(fā)揮能力,讓學生可以適應(yīng)一些比賽項目,達到較高的運動水平。同時高水平運動員具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力,對整體運動項目的整體框架和步驟有準確的了解;通過對理論知識的講述把理論和實踐更好的結(jié)合在一起;通過對跆拳道學習步驟的了解帶動學生的思維和對跆拳道項目的整體了解,為學生的學習和發(fā)展做出更多的貢獻。

要加強本校教師的專業(yè)技能知識,通過提高專業(yè)技能知識,提高整體知識的內(nèi)在水平,通過專業(yè)水平的提高使整體的教學方式得到了提升,提高了學生的整體專業(yè)技能。學校應(yīng)把本校教師送出去學習運動技能,讓教師更了解跆拳道的運動發(fā)展特征,加強對實踐知識的了解,使教師清晰教學思路,讓教學和資源的開發(fā)實現(xiàn)最大的優(yōu)勢和效果,使學生對整體和局部的知識都有正確的了解。

3 結(jié)語

在高校跆拳道課程資源的開發(fā)和利用中要用新的策略帶動跆拳道教學的發(fā)展,用擴寬思路,明確教學重點,擴展教學的思維,源源不斷把教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來。改革教學中的劣勢,用新的策略來發(fā)展跆拳道教學,使課程資源的開發(fā)取得最豐碩的效果,為社會體育的發(fā)展服務(wù),帶動社會的體育發(fā)展。

[1]王程輝.高校跆拳道課程資源若干問題的探討[J].江西教育學院學報,2011(3).

[2]喬長澤.關(guān)于高校跆拳道教學的深化發(fā)展[J].科教文匯(下旬刊),2010(2).

[3]李凱.大眾跆拳道在綜合類高校的推廣[J].科技信息,2011(22).