魏鑫

(湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

體育課程目標(biāo)是由教育行政部門依據(jù)教育目標(biāo)的總要求,確定的指導(dǎo)各級、各類、各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育課程編制和體育教學(xué)的準(zhǔn)則,同時(shí)規(guī)定著課程內(nèi)容的構(gòu)成和教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求和水平。目前我國普通高校體育課程目標(biāo)是通過教學(xué)系統(tǒng)(體育課程教學(xué))與課外活動(dòng)系統(tǒng)兩條基本途徑來實(shí)施。由于特點(diǎn)各不相同,所以在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)過程中發(fā)揮不同的作用。

教學(xué)系統(tǒng):體育課程教學(xué)是大學(xué)體育中的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)我國普通高校體育目的與任務(wù)的主要途徑之一,是學(xué)校體育的基本組織形式,承擔(dān)著對學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)體育教育的重任。課外活動(dòng)系統(tǒng):指體育課程教學(xué)之外的一切體育活動(dòng)?！毒V要》規(guī)定:普通高等學(xué)校除安排體育課、勞動(dòng)課的當(dāng)天外,每天應(yīng)該組織開展各種體育活動(dòng)。其開展內(nèi)容比較豐富。

本文主要以湖北省武漢市三本院校公共體育課課程目標(biāo)為研究對象,從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果如下。

1 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)完成情況

1.1 積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣,基本形成終身體育的意識

此目標(biāo)達(dá)成程度為42.6%,與基本達(dá)成的分相差較大,是因?yàn)閷W(xué)校體育僅一味追求對體育知識和技術(shù)的傳授,而忽略了廣大學(xué)生情意目標(biāo)的發(fā)展,在一定程度上扼殺了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,學(xué)生在課上除了重復(fù)性的練習(xí)外,沒有時(shí)間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),無法體會運(yùn)動(dòng)的樂趣和運(yùn)動(dòng)中的成就感,更談不上對運(yùn)動(dòng)興趣和終生體育意識的培養(yǎng)。

1.2 能夠編織可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃

此目標(biāo)達(dá)成程度為74%,與基本得分相差不大,原因?yàn)?教師對體育課程教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能、體育健康的基本知識和科學(xué)鍛煉的方法的講解,使學(xué)生能夠在一定程度上清楚鍛煉的目的、頻度、時(shí)間以及鍛煉的方式方法。

1.3 具有一定的體育文化欣賞能力

此目標(biāo)達(dá)成程度為82%,實(shí)際平均得分略高于基本達(dá)成的值,這主要?dú)w功于教師在體育課程教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)項(xiàng)體育戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則的分析、講解,為提高體育欣賞能力提供一定的理論依據(jù)和必要的指導(dǎo)。

2 運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)完成情況

2.1 熟練兩項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能

此目標(biāo)達(dá)成程度為61.3%,與基本達(dá)成還有一定距離,其原因主要由于該高校所開設(shè)的體育課程為興趣選項(xiàng)課,大多數(shù)學(xué)生只選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致了學(xué)生兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能差異較大。該目標(biāo)達(dá)成需要對課程類型進(jìn)行調(diào)整以使學(xué)生學(xué)會兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

2.2 能科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉,提高自己的運(yùn)動(dòng)能力

此目標(biāo)達(dá)成程度為46.7%,與基本得分相差較大。大多數(shù)學(xué)生對如何科學(xué)安排鍛煉時(shí)間、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量等表示不清楚。這說明在體育教學(xué)過程中教師并未向?qū)W生傳授與科學(xué)鍛煉有關(guān)的內(nèi)容。因此該目標(biāo)的達(dá)成需要教師專門安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 掌握常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法

此目標(biāo)達(dá)成程度為51.2%,與基本得分相差較大,這說明在體育教學(xué)過程中教師并未向?qū)W生傳授與運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處置有關(guān)的內(nèi)容,完成該目標(biāo)最好是在學(xué)生掌握相關(guān)知識后進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。但如果條件有限,可先安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識方法。

3 身體健康目標(biāo)完成情況

3.1 能測試和評價(jià)體質(zhì)健康狀況

此目標(biāo)達(dá)成程度為40.3%,與基本達(dá)成的分相差較大。由于在體育課程教學(xué)中對有關(guān)于測試和評價(jià)體質(zhì)健康的知識和方法的欠缺,大部分學(xué)生都知道測試項(xiàng)目,但卻并不清楚其評價(jià)方法。因此該目標(biāo)的達(dá)成可讓教師在授課當(dāng)中有意識的教授體質(zhì)測試的評價(jià)方法。

3.2 掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識和方法

此目標(biāo)達(dá)成程度為86.9%,大于基本得分,從問卷調(diào)查分析,學(xué)生對基本的發(fā)展速度、上肢力量、耐力、柔韌素質(zhì)等練習(xí)方法有一定了解,能說出幾種相關(guān)的練習(xí)方法,這與教師在體育課程教學(xué)中的努力是密不可分的。

3.3 能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品

此目標(biāo)達(dá)成程度為71.0%,距離目標(biāo)達(dá)成雖尚有一定差距,但達(dá)成度相對較高。其原因主要目前全社會關(guān)于健康飲食的重視,使學(xué)生平時(shí)可通過各方面獲得相應(yīng)的知識,但對于該目標(biāo)的完全達(dá)成需要設(shè)置一定的課時(shí)對營養(yǎng)與健康進(jìn)行系統(tǒng)的傳授。

3.4 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的生活方式

此目標(biāo)達(dá)成程度為87.4%,該目標(biāo)的達(dá)成,與學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活有密切關(guān)系,在校期間,必須履行和遵守校園作息時(shí)間,這為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的生活方式提供了有利因素。

3.5 具有健康體魄

該目標(biāo)達(dá)成程度為68.3%,距離目標(biāo)達(dá)成尚有一定差距,其與目前高校體質(zhì)狀況不斷下滑完全吻合,由于該目標(biāo)的測量使用的是體質(zhì)測試的指標(biāo),因此在平時(shí)上課及課外活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)對測試項(xiàng)目的練習(xí)可有效提高該目標(biāo)的達(dá)成。

4 心理健康目標(biāo)完成情況

4.1 根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)

此目標(biāo)達(dá)成程度為76.8%,略低于基本得分,教學(xué)系統(tǒng)對該目標(biāo)發(fā)揮主要功能,以傳授提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識和方法為主要任務(wù),為學(xué)生有能力制定體育學(xué)習(xí)目標(biāo)提供必要條件。

4.2 自覺通過體育改善心理狀態(tài)、克服心理障礙,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度;運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒

此目標(biāo)達(dá)成程度為67.2%,較基本達(dá)成有一定差距,究其原因是學(xué)生不能認(rèn)識和體會到體育運(yùn)動(dòng)對改善心理狀態(tài)的重要意義及價(jià)值,可能其在以往的體育鍛煉中,生理上和心理上未曾獲得強(qiáng)烈的愉快和滿足。該目標(biāo)的達(dá)成需要將學(xué)生置于體育鍛煉的環(huán)境中進(jìn)行親身體會與實(shí)踐,以使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。

4.3 在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的感覺

此目標(biāo)達(dá)成程度為45.3%,較基本達(dá)成相差較大,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育模式的影響下,學(xué)生沒有時(shí)間和機(jī)會對所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行親身實(shí)踐,更談不上體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣及運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感。因此該目標(biāo)的達(dá)成,需要通過競賽,使學(xué)生在緊張激烈的比賽中感受生理上和心理上的愉悅和滿足,體驗(yàn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、比賽帶來的成功與失敗的心理感受。

5 社會適應(yīng)目標(biāo)完成情況

5.1 表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神

此目標(biāo)達(dá)成程度為67.4%,比基本達(dá)成略低,該目標(biāo)的達(dá)成需要將學(xué)生置身于競賽當(dāng)中,只有在比賽中,學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。另外，在裁判員的監(jiān)督、教練員的指揮安排、觀眾的注視等各種有形和無形的壓力下,利于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾的良好品德。在競賽中,只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神才能更好地完成任務(wù)。

5.2 正確處理競爭與合作的關(guān)系

此目標(biāo)達(dá)成程度為65.2%,與基本達(dá)成相差較大,該目標(biāo)的達(dá)成,需要借助于競賽這個(gè)實(shí)踐平臺,而傳統(tǒng)教育模式,學(xué)生在課上除了重復(fù)性的練習(xí)外,沒有時(shí)間對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),更談不上在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會如何處理競爭與合作的關(guān)系。有競賽才有競爭,沒有競賽的組織、實(shí)施、學(xué)生的親身體驗(yàn),就無法談起該如何處理好二者間的關(guān)系。

從調(diào)查結(jié)果可見,目前湖北省普通高校公共體育基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)完成情況并不理想,需改進(jìn)目前教學(xué)方法。

6 結(jié)論與建議

(1)教師要加深學(xué)生的科學(xué)體育鍛煉理念,加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)體育鍛煉知識和方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

(2)建議教師在平時(shí)的體育課中教授一些常見的運(yùn)用創(chuàng)傷處理的知識和方法,同時(shí)為學(xué)生提供一定的平臺和實(shí)踐機(jī)會。

(3)教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)教授一些基本的體質(zhì)健康測試方法并教會學(xué)生如何評價(jià)體質(zhì)測試的結(jié)果,作為學(xué)校,應(yīng)保證有關(guān)測試體質(zhì)健康的器材。

(4)教師仍需對提高身體素質(zhì)和發(fā)展體能的知識、方法進(jìn)行更為系統(tǒng)的傳授,并對其掌握情況進(jìn)行一定的考察。

[1]胡永紅.有效教學(xué)理論與實(shí)證研究[D].福建師范大學(xué),2009.

[2]王三保,郭敏.21世紀(jì)高校體育教學(xué)改革探討[J].和田師專學(xué)報(bào)，2006（5）：163-164.

[3]張帆.基于新課程背景的有效教學(xué)模式研究[C].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2008.

[4]楊貴仁.中國學(xué)校體育改革的理論與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2006.

[5]李金龍,王曉剛.對我國大學(xué)體育課程改革的審視[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007,30(11):1528-1530,1557.