胡宏南

(蘇州相城實驗小學 江蘇蘇州 215000)

淺談小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

胡宏南

(蘇州相城實驗小學 江蘇蘇州 215000)

體育不僅是教育的內容,也是教育的手段。它是以身體練習為主,實踐性很強的學科。它以特有的參與性在增強學生體質,培養(yǎng)小學生心理方面有著不可替代的作用。那么,如何在體育教學過程中更好的發(fā)揮體育作用呢？興趣是最好的老師。要將小學生吸引到體育活動中來,興趣的培養(yǎng)是關鍵。該文對小學體育教學學生興趣培養(yǎng)的實際情況進行分析以為今后更好地在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育學習興趣提供一定的參考意見。

小學 體育 教學 興趣培養(yǎng)

在新課程改革中明確提出了：“興趣是激發(fā)學生有效學習的動力，也是影響學生是否主動學習的重要因素。如果在實際教學過程中，過于強調學生對體育運動技能的掌握，而忽視學生對體育運動興趣的培養(yǎng)，很可能降低學生學習體育技能的興趣。如何激發(fā)學生學習體育運動的興趣，是當前體育教學過程中需要重視的問題。只有學生對體育運動產生了興趣，才會主動參加鍛煉，從而樹立起終身鍛煉的意識，促使體育活動成為自己生活中不可缺少的一部分。

該文在總結前人研究成果的基礎上，結合中外優(yōu)秀中小學體育教師的教學運用以及自身體育教學的經驗，對小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)的實際情況進行分析，并提出自己的一些建議，以為今后更好地在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育學習興趣提供一定的參考意見。

該文結構共分死五部分：第一部分引言，介紹本文研究的選題背景及意義、研究思路及方法。第二部分分析影響小學生體育興趣的兩大類因素。第三部分明確科學教學目標，運用合理教學方式，培養(yǎng)學生體育興趣。第四部分注重情感教學，增加師生互動。第五部分總結與建議，總結全文并提出了自己的一些建議。

1 明確科學教學目標,運用合理教學方式,培養(yǎng)學生體育興趣

1.1 結合實際情況,制定教學目標

老師在制定教學目標的過程中應該堅持具體問題具體分析的原則，有效結合學生的實際情況，制定科學合理的體育教學目標。其中對于基礎較差的學生來說，應該適當將教學目標設置低一些，從而確保這部分學生能夠完成體育學習目標。這樣在長時間的學習中，才能夠讓學生對體育學習保持自信心；而對于一些基礎較好的學生，老師可以根據學生們的綜合素質提高教學目標，從而促使他們能夠在原來水平的基礎上得到進一步提高，從而獲得相應的情緒體驗。但是，對于體育基礎較好的學生的教學目標也不適宜過高，有效避免學生因為無法完成學習目標而出現(xiàn)消極情緒。因此，體育老師在制定教學的過程中，應該深入了解學生，然后再根據學生的實際情況制定合適的教學目標。

1.2 運用多樣教學方式,培養(yǎng)學生體育興趣

1.2.1 場地器材布置合理，吸引學生注意力

體育教學的場地便是學生的課堂，要布置的賞心悅目，讓學生每節(jié)課都有新鮮感，喜歡上體育課。這就要求教師課前布置周密、器材放置別致、新穎。同時，規(guī)整醒目的標志線，美觀的教具都具有藝術性，都能給學生帶來新鮮感，從而引起學生的注意。如：上障礙跑時，我們可以把跳箱擺成“高山”、用墊子鋪成“沙灘”、給欄架布置成“山洞”，學生們在攀過“山峰”、滾過“沙灘”、鉆過“山洞”的游戲中增強體質，陶冶身心。我們也可以通過器材的一材多用，增加練習的情趣，如：用跳繩做練習時，可以把跳繩繞成繩球做擲遠練習，也可以把跳繩作為障礙跑器材，通過一材多用既增加了練習密度，又可調動學生參與的積極性。我們還可以把隊伍布置成圓形隊、扇形隊、方形隊、三角形隊等等，這些細微的變化，都能引起學生的關注，從而產生躍躍欲試的積極情緒，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2.2 體育游戲形式多樣，調動學生積極性

游戲是體育課的重要內容，也是學生感興趣的體育活動之一。它以其豐富的內涵，活潑的組織形式，極強的娛樂功能，為廣大學生所喜歡。教師可以利用兒童好奇、好勝的特性，不斷變換游戲形式，來充分調動學生的學習積極性。如：上快速跑一課時，我們可變換成叫號跑、讓距跑、接力跑和下蹲跑、背向跑等不同姿勢的跑，以及“雙人三腿跑”等多種形式，克服反復跑得乏味，激發(fā)學生的興趣。并不斷在游戲中改變游戲的規(guī)則，改變游戲的難度。這就比單一的游戲形式更能調動學生參與的積極性，學生做起游戲來就會興趣盎然，鍛煉效果當然顯著了。

2 注重情感教學,加強師生互動

2.1 注重情感教學,培養(yǎng)個性發(fā)展

情感教學有利于激發(fā)學生體育學習的興趣。因為在體育教學過程中，一種合適的情緒場景，很容易影響到教師和學生的情緒，進而激發(fā)學生學習體育的興趣。因此，在體育教學過程中，老師應該重視情感教學，緊緊抓住學生的心理變化情況，適時的進行情感教育。只有這樣才能夠真正提高體育課堂教學水平，真正提高學生的體育運動技能。同時，在體育教學過程中，老師對學生出色的表現(xiàn)和細小的進步都應該及時給予評價和肯定，從而增強學生的自信心，幫助學生對體育運動訓練樹立起成就感。

2.2 注重溝通交流,增加師生互動

通過對體育實際教學過程分析，教學互動主要分為師生之間的互動和學生之間的互動。但是不管是師生之間的互動，還是學生與學生之間的互動。在體育教學過程中，師生之間的互動都是老師與學生進行有效信息溝通的重要過程。師生之間的信息溝通與相互學習，對提高學生的體育運動水平具有非常重要的影響。其中，在當前中小學體育教學過程中，師生互動主要包括兩種溝通模式。一是雙向溝通；二是多向溝通。在體育實際教學過程中，師生之間的互動通常情況下會導致學生產生不同的心理效應。同時，在體育運動的實際教學過程中，師生溝通模式與其他學科教學中師生溝通模式有一定的區(qū)別，它更多采取的是多向溝通模式。這主要是因為在體育實際教學過程中，存在學生分組活動的時間多、空間大、學生的流動性大、活動的自由度大等特點，從而給老師和學生提供更多溝通交流的機會。但是，在其他科目的教學過程中，師生互動性都是采取的是雙向溝通模式，而教學空間較小。學生自由學習的時間較多，而學生直接交流的時間相對較少。

3 結語

綜上所述，身體是生存和發(fā)展的本錢。在小學教學階段，老師采取科學合理的教學方法引導學生積極參加體育活動，有利于學生身體健康發(fā)展，同時幫助學生形成外向的性格，從而促使學生全面發(fā)展。因此，在小學體育課堂的實際教學過程中，老師應該深入了解學生，注重對學生體育運動興趣的培養(yǎng)，對學生樹立起終身鍛煉的意識具有非常重要的作用。

在體育教學中，學生學習興趣的培養(yǎng)是一個綜合的過程，它需要教師通過精心設計的適合學生活動的情境，合理的課堂調動，新穎活潑的教學方式，生動豐富的語言，包括肢體語言，來調動學生，以達到增強其體質，完善其個性，拓展其能力的目的，使學生在獲得美的熏陶的同時，潛移默化的獲得知識、技能、養(yǎng)成良好的學習習慣，形成積極向上的健康的心理品質，對學生終身的體育與健康打下堅實的基礎和烙印。也就是說，要想使學生對體育產生學習興趣，讓學生喜歡上體育，教師要全身心的投入，通過一系列的課堂活動，利用感觀和直觀刺激將學生吸引到體育活動中來。只要教師肯于鉆研、不斷探索、認真實踐、激情投入，就能夠使學生對體育產生濃厚的學習興趣。

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2095-2813(2014)12(b)-0201-02