高麗虹

教材分析：

《蘭蘭過橋》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇精讀課文，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文。課文講述了身為橋梁工程師的爺爺帶蘭蘭外出，途經(jīng)潛水橋和塑料橋的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受新型橋梁的神奇，了解高科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，樂于發(fā)明的興趣和愿望。教師在教學(xué)中要以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言；要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象課文情景，感悟課文內(nèi)容，品味語言魅力，使學(xué)生在聽與讀的活動中親近文本，享受品瀆語言文字的快樂。同時，要鼓勵學(xué)生積極動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著?！径嗝襟w課件演示】橋的發(fā)展：木橋→石橋→公路橋→公路鐵路兩用橋→立交橋。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《蘭蘭過橋》。課文里的主人翁蘭蘭，跟著爺爺去郊游，遇到了兩座非同一般的橋，它是什么樣子的橋呢？讓我們一起去參觀這兩座特別的橋吧！（板書課題，齊讀課題。）

[設(shè)計意圖]興趣是最好的老師，所學(xué)的知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣?！皹颉睂τ趯W(xué)生來說并不陌生。開課時，通過多媒體課件播放各種各樣的橋，既拉近了學(xué)生與文本之間的距離，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、初讀課文，整體感知

1 借助拼音，自由讀。（一邊讀，一邊圈出不認(rèn)識的字。）

2 同桌互讀。

3 檢查識字，指名讀。（課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實玻璃磚驚奇劃過去又薄又結(jié)實輕巧 又平又穩(wěn)）

4 梳理課文，評價“讀”。（檢查評價學(xué)生初讀課文后對課文的了解程度）

5 回答問題。課文中蘭蘭跟著爺爺過了幾座橋？（板書：潛水橋塑料橋）在你們的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇的橋）

[設(shè)計意圖]初讀課文，目的在于讓學(xué)生明確讀書的要求，為學(xué)生深入理解文本打下基礎(chǔ)，并給學(xué)生充分的時間讀書，既注重培養(yǎng)學(xué)生圈、點、勾、畫的能力，又讓學(xué)生在與文本接觸中自主識字，同時還在檢查字詞中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、精讀課文。理解感悟

1 學(xué)習(xí)潛水橋。

（1）答一答。爺爺帶蘭蘭過的第一種橋是什么橋？課文中哪些自然段描寫了這種橋？

（2）讀一讀。用你喜歡的方式讀一讀課文第1-4自然段，想一想潛水橋神奇在哪兒？把描寫潛水橋最神奇的句子畫下來。

（3）說一說。（填一填）

（4）導(dǎo)一導(dǎo)。（指導(dǎo)朗讀，同學(xué)之間加上動作互相讀，互相評價。）

（5）演一演。（小結(jié)）多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

（多媒體課件演示：遇河一進(jìn)橋N-*橋中觀看游魚、行船）

2 學(xué)習(xí)塑料橋。

（1）答一答。爺爺帶蘭蘭過的第二種橋是什么橋？課文中哪些自然段描寫了這種橋？這是一座怎樣的橋？

（2）讀一讀。自讀課文第5～7自然段，想一想塑料橋神奇在哪兒？把你覺得描寫塑料橋最神奇的句子畫下來。

（3）說一說。（填一填）

（4）導(dǎo)一導(dǎo)。（指導(dǎo)朗讀：同學(xué)之間加上動作互相讀一讀。）

（5）演一演。（小結(jié)）多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的。

（多媒體課件演示：遇小河→給管子打氣→過橋→放氣→折疊→裝包）

3 學(xué)習(xí)“變魔術(shù)”的“專家”。齊讀最后一段。爺爺為我們建造的兩座橋，神奇嗎？（板書：神奇）

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住潛水橋建在水中與塑料橋漂在河上及兩座橋神奇的建筑材料等特點，讓學(xué)生理解并體驗站在潛水橋上看到“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”等詞語描述的美景，理解塑料橋的輕巧、方便攜帶等神奇特點，寓教于樂，在培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、品讀課文，求異創(chuàng)新

1 齊讀全文。討論：蘭蘭的爺爺為什么能成為橋梁專家？

2 小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，加上他動腦筋、勤思考，成了著名的橋梁專家。

3 生活中我們還需要什么樣的橋？

五、課外延伸，拓展思維

1 同學(xué)們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

【課件播放】

2 看了這些橋之后，你想說什么？未來的橋又會是什么樣？我們可以展開想象的翅膀，去設(shè)計一座自己喜歡的橋，好嗎？

[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于開闊學(xué)生視野，激活學(xué)生想象，喚醒學(xué)生思維，將課內(nèi)知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。通過讓學(xué)生觀看視頻后動腦、動手設(shè)計一座自己心目中的橋，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容、加強語言積累的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇攀科技高峰的精神。

責(zé)任編輯：王天杰