楊保鴻

教材簡(jiǎn)析：

《彩色的非洲》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第8單元以“多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情”為主題的一篇略讀課文。課文描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、綠樹鮮花、動(dòng)物世界、非洲人民的日常生活以及非洲的藝術(shù)，向人們展示了一幅幅多姿多彩的非洲風(fēng)情畫卷，表達(dá)了作者對(duì)色彩斑斕的非洲的贊美及熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章不但能增進(jìn)對(duì)非洲的了解，感受非洲的獨(dú)特風(fēng)情與文化，還能欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生根據(jù)課文前面的導(dǎo)讀提示與要求，運(yùn)用已獲得的知識(shí)與方法，在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀和思考，在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握課文的寫作方法，提高閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1 發(fā)揮想象。板書“非洲”一詞，學(xué)生齊讀。讀了“非洲”這個(gè)詞語(yǔ)，你頭腦里會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？（炎熱、干旱、黝黑的皮膚……）

2 交流互動(dòng)。（指名學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)非洲的資料）出示非洲的相關(guān)資料。（非洲位于亞洲的西南面。非洲是“阿非利加洲”的簡(jiǎn)稱。希臘文“阿非利加”是陽(yáng)光灼熱的意思。赤道橫貫非洲的中部，非洲二的土地受到太陽(yáng)的垂直照射，年平均氣溫在20攝氏度以上的熱帶地區(qū)占全洲的95%，其中有一半以上地區(qū)終年炎熱，故稱為“阿非利加”。非洲有世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠，還有世界上最長(zhǎng)的河流——尼羅河。）

3 師：今天就讓我們一起走進(jìn)非洲，感受非洲帶給大家的獨(dú)特風(fēng)情文化。（在“非洲”一詞的前面板書“彩色的”，學(xué)生齊讀課題。）讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢？（指名交流）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)交流有關(guān)非洲的資料，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生立足課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

1 自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2 學(xué)習(xí)生字詞。檢查自學(xué)情況，指名朗讀。

斑斕 熾熱湛藍(lán)充沛 碩大火炬巨蟒聆聽木薯強(qiáng)悍粗獷篝火沙瓤繁花似錦含情脈脈目不暇接

（重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音：“斕、湛、悍”是前鼻音。“熾”的聲母是“ch”。含情脈脈的“脈”應(yīng)該讀“mo”。）

3 齊讀詞語(yǔ)。

[設(shè)計(jì)意圖]在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自學(xué)生字詞，不僅體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的效果，掃除學(xué)習(xí)生字詞的障礙，為讀通、讀順課文打下了基礎(chǔ)。

三、再讀課文，初知“彩色”

1 默讀課文，選擇課文中的詞語(yǔ)填空。

（色彩斑斕）的世界

（金燦燦）的陽(yáng)光

（蔚藍(lán)）的天空

（五顏六色）的花

（白里透青）的玉杯

（黑白相間）的斑馬

（五彩繽紛）的蝴蝶世界（花花綠綠）的衣服

（粉紅）的木薯

（金黃）的香蕉

（紅沙瓤）的西瓜

（五彩）的旋律

2 指名填空，齊讀詞語(yǔ)。

3 讀了所填的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示顏色的詞語(yǔ)。）

4 小結(jié)：這么多表示顏色的詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文中來(lái)描寫非洲，足以說(shuō)明非洲是彩色的非洲。請(qǐng)從文中找出兩個(gè)關(guān)鍵的句子說(shuō)一說(shuō)。

出示句子：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。“?，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！

5 有感情地朗讀這兩個(gè)句子，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解“色彩斑斕、多姿多彩”的意思。

6 請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子在課文中所處的位置，然后想想這種寫作方法是什么？（前后照應(yīng)或首尾照應(yīng)。）

7 歸納小結(jié)：課文第1自然段在文中起到了總啟全文的作用，最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這種前后照應(yīng)的寫作方法，值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

[設(shè)計(jì)意圖]帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作方法，可以讓學(xué)生了解全文的結(jié)構(gòu)篇章，為感悟課文打好基礎(chǔ)。

四、默讀課文，感悟“彩色"

1 默讀課文。思考“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

2 指名交流。板書：藍(lán)天驕陽(yáng)植物動(dòng)物 日常生活藝術(shù)

3 課文用了哪些句子把這幾方面的內(nèi)容連接起來(lái)？在課文中找出這些句子讀一讀并想想：這些句子在文中有什么作用？（過(guò)渡句，有著承上啟下的作用。）

4 歸納小結(jié)。這些過(guò)渡句其實(shí)就是課文中每一部分所寫的內(nèi)容，用上合適的詞語(yǔ)把這些內(nèi)容連接起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容，這也是歸納課文主要內(nèi)容的方法之一。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)默讀課文讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解感悟“彩色”。同時(shí)，結(jié)合課文的過(guò)渡句滲透歸納段落大意、歸納課文主要內(nèi)容的方法，既教了學(xué)習(xí)方法，又訓(xùn)練了能力。

五、自主研讀，體驗(yàn)“彩色"

1 品讀課文。請(qǐng)跟隨作者的描述再次走進(jìn)課文，用心去體驗(yàn)非洲的每一處色彩。非洲的哪一處景色給你留下深刻的印象，就在課文中畫出相關(guān)的句子，讀一讀、想一想、品一品，并在句子旁批注自己的體會(huì)。

2 交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的交流，出示以下句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀加深體會(huì)。

①“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空格外地藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石?！保ㄟ@句話作者采用比喻的修辭方法寫出了非洲的天空在太陽(yáng)的照耀下顯得十分地藍(lán)，給人一種愜意之感。美不勝收。）

②“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考：作者用“高擎”和“綻開”這兩個(gè)詞好在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？）

③“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。”（引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”和“五彩繽紛”的意思。花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過(guò)嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么？此時(shí)，你會(huì)做些什么？你想說(shuō)些什么？）

④“這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡(jiǎn)直如同步入仙境?！保ㄟ@句話寫出了剛果蝴蝶飛翔時(shí)的動(dòng)態(tài)美以及置身其中的感受。“彩色的小天使”表現(xiàn)出作者對(duì)蝴蝶由衷的喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。）

⑤“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力?！保ㄟ@句話描寫了篝火晚會(huì)的場(chǎng)面?！傲鲃?dòng)的、五彩的旋律”是指非洲人穿著五彩的衣服翩翩起舞的景象。作者由這美麗歡慶的場(chǎng)面引發(fā)感慨：“非洲彩色的涌動(dòng)與無(wú)限的活力?！保?/p>

3 歸納小結(jié)。是啊！不管是彩色的藍(lán)天驕陽(yáng)，還是彩色的植物、動(dòng)物；不管是彩色的日常生活，還是彩色的藝術(shù)，都讓我們體會(huì)到了非洲確確實(shí)實(shí)是一個(gè)色彩斑斕的世界，更是一個(gè)多姿多彩的世界！

[設(shè)計(jì)意圖]引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，自主研讀，抓住關(guān)鍵句子去品味體驗(yàn)彩色的非洲，并寫下自己的體會(huì)，通過(guò)激情朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)彩色非洲的贊美和向往之情，使學(xué)生的想象、感悟、表達(dá)和朗讀能力得到提高，并感受到作者深邃的情感。

六、總結(jié)拓展，升華“彩色”

1 同學(xué)們，彩色的非洲值得大家贊美，更令人向往。但疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水、糧食等仍然是非洲人民面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，非洲的兒童更是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者。（播放非洲兒童受難的圖片）面對(duì)這些受難的同齡人，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（指名交流）

2 （播放我國(guó)援助非洲的圖片）早在建國(guó)初期，我國(guó)人民就與非洲人民建立了很好的友誼。我國(guó)政府對(duì)一些非洲國(guó)家提供了大量的經(jīng)濟(jì)援助，幫助非洲修建鐵路、公路、港口、水壩和許多會(huì)議大廈、體育場(chǎng)館、學(xué)校和醫(yī)院，樹起了一座座增進(jìn)中非人民感情的豐碑。所以，我們更應(yīng)該伸出友愛、援助之手去幫助非洲人民，讓這片神奇而又淳樸的土地變得更加地絢麗多彩！

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)完課文，學(xué)生不僅為非洲的景色所感動(dòng)，也對(duì)受難的非洲人民有所同情，創(chuàng)設(shè)“你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么”的教學(xué)情境正符合學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的心理需求，無(wú)形的“意”轉(zhuǎn)成有聲的“言”，使課文的價(jià)值意義和豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神世界的一部分。

責(zé)任編輯：王天杰