吳峰

摘 要：隨著信息時代到來，計算機技術(shù)已然是現(xiàn)代科學技術(shù)的核心，并且無論是現(xiàn)在還是未來都必將對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。然而，計算機已經(jīng)應(yīng)用在各個領(lǐng)域之中，影響并改變?nèi)藗兩?、工作。在高職院校中，培養(yǎng)學生計算機的操作能力是一項重要課程。本文講述如何培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需求的計算機專業(yè)人才，如何培養(yǎng)學生計算機動手能力，對于高職院校中計算機教學提供如何培養(yǎng)學生動手能力的方法，并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：計算機教學；動手能力

1 計算機教學特點

1.1 發(fā)展性

無論是時代還是計算機教學都在不同的環(huán)境下發(fā)展著。時代在變化，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展，我們知道計算機軟件在近幾年并在未來都有著十分明顯的突破，不僅僅是計算機本身的硬件與軟件，其本身的理論系統(tǒng)也變得更加完善和豐富。因此，隨著這些的發(fā)展與變化，我們的計算機教學的形式和內(nèi)容都緊跟時代的發(fā)展不斷更新?lián)Q代。

1.2 綜合性

計算機教學課程綜合性十分強，它所應(yīng)用的理論技術(shù)包括機械電子學說、數(shù)學理論、信息系統(tǒng)理論等。它的教學內(nèi)容囊括的范圍十分廣，如物理、哲學、數(shù)學等。相對于來說，計算機教學不僅僅是一門技術(shù)應(yīng)用型學科，還是一門文化要求極高的學科。因此，計算機教學是一門綜合性課程。

1.3 應(yīng)用性

應(yīng)用性這一特點要求在學習計算機理論知識的過程中，我們需要不斷地將這些理論知識應(yīng)用到實踐當中去，這考驗我們將如何將理論更加貼切地轉(zhuǎn)化到實踐之中去。當然，計算機的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在其使用上，還應(yīng)用到網(wǎng)頁的制作，視頻的分享及資料上傳等方面。

2 培養(yǎng)學生的計算機動手能力的原因

2.1 為了促進學生向應(yīng)用型人才發(fā)展

上文說到計算機教學是一門應(yīng)用型學科，所以我們在計算機教學過程中要本著培養(yǎng)學生的動手能力為目標，使學生能夠得到理論上和實踐上的全面發(fā)展。因此，老師在教授計算機課程時一定要把握好理論與實踐的比例，不能只專注于對學生的聽課能力的培養(yǎng)從而忽略了其動手能力的培養(yǎng)，到最后結(jié)果只能紙上談兵。注重學生動手能力的培養(yǎng)能夠有效地促進高職院校學生的全面發(fā)展，使之成為理論知識與實踐能力都具備的應(yīng)用型人才。

2.2 為了高效利用計算機教學資源，提升其教學質(zhì)量

因為我們知道信息時代是一個資訊快速更迭的時代，我們要緊跟時代發(fā)展腳步，且從計算機教學的發(fā)展性、綜合性和應(yīng)用性來看，在計算機教學中，師生應(yīng)進行完美互動，學生需要在動手實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在與老師進行交流并共同參與問題后解決問題。如此而來，學生與老師都能在計算機教學中互促互進，不僅能夠高效地利用計算機教學資源還能提高教學質(zhì)量，兩全其美。

3 高職計算機教學中動手能力培養(yǎng)的幾種方法

3.1 理論與實踐的合理安排是成功的一半

一般來說，高職院校的計算機開設(shè)的課程大都是應(yīng)用型軟件，以微軟辦公室軟件居多，也開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟Windows系列的操作系統(tǒng)軟件和JAVA語言教程。在教學過程中，老師要注意理論的講解和實踐的操作的關(guān)系的處理：既要保證學生參與上機的時間和上機實踐，又要講解理論教學。充分的上機鍛煉能讓學生在實際操作過程中印象更加深刻地掌握知識，將教學和實踐緊密聯(lián)系。

3.2 學習興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，此話不假。當學生對學習抱有極大的熱情和信心時，學習就會變得簡單并且入腦。這就需要老師在計算機教學過程中，努力采取新穎的教學方式，抓住學生的關(guān)注點。如學生最近比較關(guān)注的某一事件或者人物都可以作為課堂上的例子來吸引學生的注意，以此來提高教學質(zhì)量。但是在其中，老師需要注意在興趣中引導(dǎo)學生思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，將一個簡單的興趣提升到一個創(chuàng)造性的東西。

3.3 師生交流互動是橋梁

老師在設(shè)計自己的教案時不應(yīng)當只是設(shè)計屬于自己的教案，還應(yīng)該考慮到學生的學習情況。應(yīng)當做到邊教邊學，與“學”俱進，要充分發(fā)揮老師與學生之間的互動性。

3.4 實踐應(yīng)用能力考核是鑰匙

在應(yīng)試教育下，很多學生知識為了考試而學習。對于這個問題，我們應(yīng)當以不同的角度去對待，以不同的方式去鼓勵學生學習。對于高職院校的學生來說，考核只是用來檢驗學生們動手能力是否良好。我們可以嘗試以實踐應(yīng)用能力作為計算機教學質(zhì)量的考核。相信這樣的方式對學生動手能力的培養(yǎng)起到很大促進作用。

4 結(jié)語

計算機是一門專業(yè)性和實踐性極強的課程，在教學上有發(fā)展、綜合和應(yīng)用三個特點，因此我們要十分重視學生動手能力的培養(yǎng)。在其中協(xié)調(diào)好理論與實踐，激發(fā)學生學習興趣，努力促進師生交流，落實實踐考核，這些方法對學生動手能力的培養(yǎng)十分有參考價值。

[參考文獻]

[1]羅福陽.淺談中職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)[J].華章.2009（16）：81-82.

[2]孟平.淺談高職計算機教學中動手能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2011（70）：169.