◎韓少珠

淺談新課改下語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)技能

◎韓少珠

當(dāng)前，中共中央國(guó)務(wù)院提出深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神引起教育者的思考。而教師教學(xué)技能的提高是素質(zhì)教育和諧發(fā)展基礎(chǔ)。在這場(chǎng)教育改革中，課堂成為主戰(zhàn)場(chǎng)。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段必須在課堂上交匯融合。因此要求教師必須具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的課堂教學(xué)技能才能適應(yīng)新的形勢(shì)，才能進(jìn)入現(xiàn)代課堂，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以促進(jìn)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。

什么是課堂教學(xué)技能？簡(jiǎn)單地說(shuō)：教師為了完成某種有效的教學(xué)任務(wù)，而必須掌握的一種課堂活動(dòng)方式或動(dòng)作方式。下面我來(lái)談?wù)劗?dāng)前語(yǔ)文教師必須掌握幾種課堂教學(xué)技能。

一、課堂的導(dǎo)入技能

課堂的導(dǎo)入方法有：直接導(dǎo)入法，激趣導(dǎo)入法，設(shè)疑導(dǎo)入法，簡(jiǎn)介導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法等。語(yǔ)文課程的導(dǎo)入方法需要跟據(jù)不同課文的內(nèi)容、特點(diǎn)及學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入中，首先要明確教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，把握課文的內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中才能收到事半功倍的效果。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，導(dǎo)入藝術(shù)顯得格外重要。又常言道：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)入則是重槌的第一槌，第一槌一定要敲得渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，《桂林山水》這篇課文，這是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。為了讓學(xué)生感覺(jué)到祖國(guó)河山的美麗。教師需要喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。于是，選用“激趣”的方法導(dǎo)入。首先播放一些祖國(guó)各地美麗的圖畫(huà)，再用形象生動(dòng)、情感激昂的語(yǔ)言開(kāi)講以引發(fā)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如師問(wèn)：同學(xué)們，你們想去桂林看看美麗的風(fēng)景嗎？今天我們一起游覽桂林山水，教師一邊放幻燈片課件一邊解說(shuō)，經(jīng)過(guò)老師的激發(fā)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)，下面老師就能很好地展開(kāi)教學(xué)了。又如《秦兵馬俑》這篇文章，學(xué)生沒(méi)有身臨其境，教師需要收集一些兵馬俑的圖片，錄像，并用多媒體展示，讓學(xué)生了解情景，對(duì)課文產(chǎn)生了探究的欲望，提高了學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，這樣很快就可以跟著教師的節(jié)奏走了。

二、課堂的提問(wèn)技能

課堂的提問(wèn)技能是教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能。課堂提問(wèn)技能的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)效果起到關(guān)鍵性的作用。課堂提問(wèn)技能的作用有：激起興趣、啟發(fā)思考、吸引學(xué)生注意力、解決重難點(diǎn)、為講解做鋪墊、為設(shè)疑解疑等。有句話(huà)說(shuō)，提問(wèn)得好即教得好。也就是說(shuō)課堂提問(wèn)的技巧，直接影響教學(xué)的效果。教師需要把握課文的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，才能收到良好的教學(xué)效果。比如教《草》這篇課文時(shí)，面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，如何教他們展開(kāi)想象力，說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇的情景呢？可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：“師問(wèn)：春天來(lái)了，風(fēng)吹在你們的臉上感覺(jué)怎樣？小草在暖暖的春風(fēng)吹拂下，他們會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子？春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們能畫(huà)一畫(huà)春天的樣子嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)點(diǎn)撥后，他們很快畫(huà)出心中的春天，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。又如教《跳水》這一課，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，營(yíng)造開(kāi)展課堂辯論的條件，可以提出這樣的問(wèn)題：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)可?：會(huì)的。他不忍心看著孩子摔死的慘狀。生2：會(huì)開(kāi)槍嚇唬孩子。生3：不會(huì)開(kāi)槍?zhuān)婚_(kāi)槍?zhuān)⒆玉R上就摔下來(lái)。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣富有爭(zhēng)議的提問(wèn)，提高了學(xué)生的綜合能力?？傊n堂中巧妙的提問(wèn)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、課堂的講解技能

講解是教師通過(guò)語(yǔ)言及各類(lèi)教學(xué)媒體，傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、表達(dá)情感、傳播思想的主要方式。通過(guò)教師的講解，感染學(xué)生的感情，把枯燥乏味的內(nèi)容，講解得娓娓動(dòng)聽(tīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率。講解需要講究方法和方式，不能采取“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”及“一言堂”的教學(xué)方式。如：《草原》這篇課文的第一段，句子當(dāng)中出現(xiàn)“一碧千里”這個(gè)詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，可以這樣講解：我們剛剛來(lái)到草原，首先出現(xiàn)在我們面前的是碧綠的小草，藍(lán)藍(lán)的天空上是一朵朵白云，寬闊的草原上牛羊成群，我們的視線(xiàn)隨著牛羊的奔跑而望不到邊，整個(gè)草原給我們“天蒼蒼，野茫?！钡母杏X(jué)，整個(gè)草原一片綠色，一望無(wú)際。在這樣的講解下，學(xué)生馬上就明白了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。還有：在教《美麗的西沙群島》這一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)我國(guó)南海有深刻的了解，這樣講解：西沙群島是我國(guó)南海中四大群島之一，距離海南島330千米，主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等，多為橢圓形珊瑚島、礁，其中永興島為最大。熱帶資源非常豐富，盛產(chǎn)魚(yú)類(lèi)、海參、海龜?shù)取Ｃ康綕O汛，海南漁民到此捕魚(yú)。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國(guó)的海防前哨?？傊?，教師要根據(jù)不同的課文類(lèi)型，采取不同的講解方法，做到有張有弛，通俗易懂，才能達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，課堂教學(xué)技能有很多種。教師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累，不斷地改進(jìn)，才能適應(yīng)教育的需求。

(作者單位：海南省文昌市樹(shù)芳小學(xué))

（責(zé)任編輯 馮雪峰）