◎郭 超

大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新教學(xué)方法

◎郭 超

黨的十八大指出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，對我國民族繁榮和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展具有決定作用。大學(xué)生作為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的主力軍，其是否能夠樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)乎祖國未來發(fā)展大計(jì)。本文在分析大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性地提出教學(xué)方法創(chuàng)新意見，對教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。

培育 踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 創(chuàng)新教學(xué)方法

一、大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念落后

大學(xué)是人生走向成熟的主要階段，教師對學(xué)生的正確價(jià)值觀的確立負(fù)有重要責(zé)任。但是受社會(huì)多元化的影響，教師們所追求的價(jià)值觀也是千差萬別，沒有形成統(tǒng)一主流的核心價(jià)值觀，從而在某種程度上導(dǎo)致了學(xué)生在選擇價(jià)值觀方面的無所適從，影響大學(xué)生對核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和樹立。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多教師偏重文化知識(shí)而輕視思想政治教育，他們始終認(rèn)為核心價(jià)值觀的培養(yǎng)只是輔助教學(xué)，思想政治教育可有可無，提高知識(shí)水平才是硬道理。因此，在社會(huì)主義核心價(jià)值教學(xué)的過程中，缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新的積極性，按部就班，按照傳統(tǒng)的知識(shí)教育，單一地把核心價(jià)值觀的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，而不能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、想法和愛好靈活變通教學(xué)方法，影響學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，學(xué)生在樹立核心價(jià)值觀的過程中呈現(xiàn)低效率的狀態(tài)。

（二）教育內(nèi)容空洞

教師在對大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的教學(xué)過程中，經(jīng)常是按照課本對概念、原則、歷史進(jìn)程以及現(xiàn)狀進(jìn)行所謂的準(zhǔn)確界定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要如何如何地愛國家和愛人民，殊不知這些內(nèi)容都是很寬泛和抽象的，學(xué)生只是淺層次地對其感知，不能深入地理解和記憶。久而久之，學(xué)生會(huì)對核心價(jià)值觀的教育愈加反感，于是在日常學(xué)習(xí)中，總是消極應(yīng)對，不利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

（三）教育資源利用不足

一方面，中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，文化底蘊(yùn)極其濃厚，特別表現(xiàn)在人文地理、社會(huì)倫理以及價(jià)值觀等方面，教師在對大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育過程中，不能夠充分地對歷史進(jìn)行歸納總結(jié)，對時(shí)政進(jìn)行綜合點(diǎn)評，從而使得這方面的寶貴教學(xué)資源得不到應(yīng)有的重視。

另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)更新速度不斷加快，科技手段也是日新月異。大學(xué)生很容易接觸到許多新鮮事物，而這些新生事物的價(jià)值導(dǎo)向也是支離破碎的，沒有一個(gè)主流的價(jià)值觀對其約束和管制。教師在對大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育過程中，沒有足夠重視這種新變化和新特點(diǎn)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)和順勢而為，導(dǎo)致大學(xué)生的核心價(jià)值觀難以凝聚和強(qiáng)化，更談不上社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立。

二、大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念

在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育過程中，教師始終處于引領(lǐng)的地位，教師的啟蒙和引導(dǎo)作用，對學(xué)生形成核心價(jià)值觀至關(guān)重要。因此，高等學(xué)校的教師首先應(yīng)該對中國教育的發(fā)展方向有明確的判斷，認(rèn)清當(dāng)前階段的教育形式，把握教育重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，要不斷地解放思想，摒棄落后的傳統(tǒng)教育觀念，充分理解以人為本以及德育為先的教育理念，深入挖掘深藏在德育深處的巨大價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中涌現(xiàn)出來的新特點(diǎn)，善于觀察生活，深入到學(xué)生的日常生活中去，總結(jié)大學(xué)生自身展現(xiàn)出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的好經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，重點(diǎn)幫助大學(xué)生解決思想上和生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，使大學(xué)生對核心價(jià)值觀教育有切身感受，從而增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

（二）促進(jìn)教育內(nèi)容改革

眾所周知，思想政治方面的內(nèi)容大都是對先進(jìn)思想的提煉總結(jié)，是對以往歷史經(jīng)驗(yàn)的升華，比較深?yuàn)W，難以理解。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，難以對這種純抽象的東西進(jìn)行琢磨。教師應(yīng)在深入理解理論的基礎(chǔ)上，借助中外悠久的歷史和當(dāng)前時(shí)事政策，使艱澀的理論得到簡化，增強(qiáng)其理解性。并根據(jù)大學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地對核心價(jià)值教育內(nèi)容進(jìn)行變革。在對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地對問題進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值的理解。

（三）創(chuàng)新教育形式以及手段

隨著信息化以及科技的快速發(fā)展，媒體力量逐漸增強(qiáng)，而且借助高新科技，傳播速度也明顯加快。任何事物都具有兩面性，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過程中，應(yīng)整合信息，規(guī)避傳媒對核心價(jià)值的“破碎”影響，創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)主流價(jià)值觀的凝聚速度。

（四）構(gòu)建良好的校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供肥沃的精神土壤，有利于學(xué)生沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。一方面，高校教師和同學(xué)們追求和遵從共同的價(jià)值觀，這種主流的價(jià)值觀滲透到高校的各個(gè)角落，潛移默化地向?qū)W生傳導(dǎo)核心價(jià)值觀、理想和信念，逐步地影響及規(guī)范學(xué)生的價(jià)值取向。另一方面，當(dāng)高校的核心價(jià)值觀得到鞏固之后，會(huì)產(chǎn)生輻射效應(yīng)。通過大學(xué)生走向社會(huì)，從校園中帶出的核心價(jià)值觀會(huì)在日常的社會(huì)交際和生活中，影響到周邊的其他人，從而能夠提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)整體認(rèn)同度。

（五）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在當(dāng)前階段，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成過程中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相脫離現(xiàn)象比較普遍。因此，為了提高大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效率，首先，應(yīng)該充分分配理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間比例，增多社會(huì)實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，把社會(huì)實(shí)踐作為核心價(jià)值觀培育的主要內(nèi)容納入日常考核之中，并在高校內(nèi)成立專門的監(jiān)督部門對社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行專門管理。其次，根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)、愛好以及發(fā)展訴求，給予大學(xué)生選擇適合自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐，使其切實(shí)感受社會(huì)主義核心價(jià)值。最后，學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生的核心價(jià)值觀培育，在資源和資金上都予以傾斜，加大對核心價(jià)值觀教育的資金扶持，并把在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生作為榜樣，在學(xué)生中大力宣傳，對其進(jìn)行精神鼓勵(lì)，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的示范帶頭作用。

大學(xué)生是我國持續(xù)發(fā)展的主力軍，青年強(qiáng)國家才能強(qiáng)大。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國家層面和國民個(gè)人層面正在日益發(fā)揮著重要作用，向我們展示著其巨大的潛力。我國高校只有真正重視大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行教育，才能使得大學(xué)生在正確人生導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，在廣闊天地中大有作為，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及文化進(jìn)步做出突出貢獻(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的迫切需要，改進(jìn)其教學(xué)方法也是今后高等教育發(fā)展的必然趨勢。

[1] 李延華.發(fā)揮高校在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的重要作用淺論[J].教育探索,2007(7).

[2] 張遠(yuǎn)新等.社會(huì)主義核心價(jià)值體系與當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育[J].思想教育研究,2007(10).

[3] 周文華等.試論大學(xué)生核心價(jià)值觀的構(gòu)建[J].中國青年研究,2010(5).

[4] 徐柏才.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生生活的互融機(jī)制[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2).

[5] 王超.論當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本策略[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2013(11).

?本文為2014年度濟(jì)南市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新機(jī)制研究》14BSH31，2014年度山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《文化多樣性背景下中國主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究》，14CKJ02 的階段性成果。

（作者單位：齊魯工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院教師，山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士在讀。）

（責(zé)任編輯 姜鶴）