雷鳴

一、引言

近年來，隨著景觀學(xué)科的蓬勃發(fā)展，以及我國快速發(fā)展的城市化進(jìn)程，景觀設(shè)計方面的人才急需，于是各地各藝術(shù)類及綜合類高校紛紛設(shè)立城市景觀設(shè)計或相關(guān)專業(yè)。景觀設(shè)計作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要組成部分，是伴隨著城市化的發(fā)展和城市形象的樹立及其內(nèi)涵建設(shè)的新需求而出現(xiàn)的一個新的專業(yè)方向。由于我國景觀設(shè)計專業(yè)方向起步較晚，在教學(xué)過程中還存在著一些問題，影響了其人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了使我們培養(yǎng)的人才能更加符合社會發(fā)展的需要，對景觀設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)方法改革的研究勢在必行。

二、目前景觀設(shè)計教學(xué)方法中存在的問題

1、課堂教學(xué)知識陳舊，缺少對外交流

教師在課堂教學(xué)中沒有及時更新課件及教學(xué)方法，沒有將新形勢、新材料、新科技帶入課堂教學(xué)中，只是教條式地將傳統(tǒng)理論知識傳授給學(xué)生，而不注重知識更新，其弊端是顯而易見的。對于設(shè)計行業(yè)日新月異的變化，教師本身應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和積累，參與各類學(xué)術(shù)活動，關(guān)注行業(yè)中的新動態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注時代新形勢的發(fā)展。學(xué)院可以定期聘請國外知名教授前來講座，開拓學(xué)生的國際視野，避免閉門造車。

2、景觀設(shè)計學(xué)科缺少與相關(guān)學(xué)科的融合

景觀設(shè)計是景觀綜合體設(shè)計，它涵蓋了多個學(xué)科間的知識。一個優(yōu)秀的景觀設(shè)計師，不僅應(yīng)該有很強(qiáng)的圖解表達(dá)能力，藝術(shù)直覺和創(chuàng)造力，而且應(yīng)該具備科學(xué)、系統(tǒng)的分析與思考能力。在教學(xué)中，如果一個學(xué)生有很強(qiáng)的計算機(jī)制圖能力，但缺乏繪畫的表達(dá)能力，那么很多靈感、創(chuàng)造力將不能在第一時間表達(dá)出來；如果一個學(xué)生在設(shè)計中不懂得社會學(xué)和人文學(xué)，其設(shè)計往往會缺少人性的關(guān)懷而顯得有些生搬硬套。因此，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中應(yīng)該注重多學(xué)科間的交流，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。

三、景觀設(shè)計課程教學(xué)方法改革的措施

1、建立健全課程體系

景觀設(shè)計課程要結(jié)合景觀設(shè)計專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)院的教學(xué)實際情況來開設(shè)，如景觀生態(tài)學(xué)、園林植物和園林規(guī)劃設(shè)計等。認(rèn)真研究和制定人才培養(yǎng)方案，使景觀設(shè)計專業(yè)方向的課程學(xué)時趨于合理，使各門課程之間做好銜接。在建設(shè)景觀設(shè)計專業(yè)時，既要認(rèn)識到景觀設(shè)計是具有藝術(shù)性、美學(xué)性的，更是具有生態(tài)可持續(xù)性和自然科學(xué)性的特征，要融生態(tài)設(shè)計的教育理念于景觀設(shè)計之中。同時要吸收和借鑒發(fā)達(dá)國家高校景觀設(shè)計課程的成功經(jīng)驗，如美國哈佛大學(xué)的景觀設(shè)計課程，其教學(xué)體系有三類，包括設(shè)計課、講授課和研討會、獨立研究。課程主要有園林景觀史、景觀規(guī)劃、景觀技術(shù)、設(shè)計理論和植物配置等。他們注重學(xué)生設(shè)計技能的培養(yǎng)，講授并研究景觀設(shè)計的理論及歷史，涉及相關(guān)的多方面領(lǐng)域的技術(shù)和知識，還進(jìn)行某一方向?qū)ｉT性的研究。最后，學(xué)生要獨立完成設(shè)計并撰寫論文。上述可見，哈佛大學(xué)在景觀設(shè)計教學(xué)方面，學(xué)習(xí)景觀設(shè)計專業(yè)方向的內(nèi)容廣泛，知識面寬，這些內(nèi)容會對我們學(xué)生的設(shè)計有所裨益。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

建立一支高質(zhì)量、高水平和結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，對于景觀藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的建設(shè)都具有至關(guān)重要的意義。

我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所涵括的范圍除了室內(nèi)空間外，還包含了室外環(huán)境的景觀設(shè)計。因此，要求教師隊伍具有不同的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。即景觀設(shè)計的教師應(yīng)以本專業(yè)出身的教師為基礎(chǔ)，輔以園林、環(huán)境工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)師資力量，共同構(gòu)建景觀設(shè)計的教育隊伍。同時，景觀設(shè)計又是一個不斷更新不斷調(diào)整的學(xué)科，應(yīng)不斷更新教師的知識儲備，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

另外，景觀設(shè)計是一門注重實踐設(shè)計能力培養(yǎng)的課程，要求專業(yè)教師在傳授書本知識的同時，也能結(jié)合自己設(shè)計實踐的專業(yè)背景更好地指導(dǎo)學(xué)生完成課題設(shè)計，從而真正使知識傳授與實踐培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中可以采用“研究性學(xué)習(xí)”方法，讓學(xué)生帶著問題通過獨立自主的探索，尋求解決問題的思路和方法；同時，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，這樣不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們在實踐中增強(qiáng)自主性和自信心，發(fā)展創(chuàng)造性的品格。例如在講到“居住區(qū)景觀藝術(shù)設(shè)計”這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生對其沒什么設(shè)計概念，但是有著好奇心和新鮮感，于是我們就讓學(xué)生走到生活中去，每人找一個口碑較好的樓盤進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，然后從學(xué)生拍回的照片中，從整體的規(guī)劃布局、空間布局、造景手法、景觀小品等方面加以分析，評判優(yōu)劣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此而得到激發(fā)，大部分學(xué)生也都從各自的生活經(jīng)驗出發(fā)，無拘無束、暢所欲言地表達(dá)了獨到的見解。所以，只有提供給學(xué)生自由表達(dá)、自由思維、自由思考問題、自我評價的機(jī)會，才能使他們能夠自由創(chuàng)造，開發(fā)創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)論

景觀設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該與環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步。探索新的設(shè)計教育道路，在實踐中提出問題、解決問題，建立行之有效的師資隊伍、教學(xué)模式，利用“雙師制”、“項目式教學(xué)”“大設(shè)計”等理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意思維和設(shè)計方法，提高整體素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的實際需求，成為適應(yīng)社會發(fā)展的具有開闊視野、高適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，使景觀設(shè)計學(xué)科朝著更豐富更多元化的可持續(xù)性方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟亞凡；美國景觀設(shè)計學(xué)的學(xué)科教育[J]；中國園林，2003（07）

[2] 葛 丹.景觀設(shè)計課程的教學(xué)思考—尋找適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)形式[J]藝術(shù)與設(shè)計（理論），2009.

[3] 俞孔堅 李迪華.景觀設(shè)計，專業(yè)學(xué)科與教育[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.