毛婭芬

摘 要：都說(shuō)“音樂(lè)是最高貴的藝術(shù)”，體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力對(duì)人的心智要求是最高的，但同時(shí)音樂(lè)也是最易于接近的，有著直達(dá)人心的感染力。良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展、生活質(zhì)量都有著積極的影響意義。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知養(yǎng)成的重要階段，在教學(xué)中就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便能夠提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。本文筆者就自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，從小學(xué)生聽(tīng)、看、音、思、用等幾個(gè)角度談一下我對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)思考，旨在為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行提供一些可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂(lè)；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-050-01

音樂(lè)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是生活中必不可少的一項(xiàng)文化大餐，對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活都有重要的影響意義。小學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力、思維能力相對(duì)較弱，對(duì)于音樂(lè)的理解相對(duì)較差，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合技能提升，就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，也就要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

音樂(lè)是聲音藝術(shù)、“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”，理所當(dāng)然，“聽(tīng)”應(yīng)該是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要途徑。古今中外，很多專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家、著名音樂(lè)大師都是因“聽(tīng)”而走上音樂(lè)之路的，如我國(guó)的民間藝人最早的學(xué)習(xí)方式就是多種途徑、多種方式地“聽(tīng)”。然而小學(xué)生由于自身的音樂(lè)認(rèn)知能力、樂(lè)理思維能力相對(duì)較弱，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中往往會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，不能深入體會(huì)，加上當(dāng)前流行音樂(lè)的泛濫，小學(xué)生接觸的“洗腦神曲”較多，對(duì)于這些流行元素有深刻的認(rèn)同感，而對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)則興趣較低。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，比如教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“草原”的情境，引入一些與“草原”相關(guān)的歌唱讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)欣賞、認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)《賽馬》、《天堂》、《金杯》、，《牧歌》這些曲調(diào)的欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到草原音樂(lè)的基本特色，在這個(gè)過(guò)程中還可以向?qū)W生介紹草原音樂(lè)演唱過(guò)程中的一種特殊的發(fā)音技巧：蒙古語(yǔ)稱(chēng)為“諾古拉”，可譯為“波折音”，即發(fā)聲時(shí)，配合口與咽腔的復(fù)雜動(dòng)作，發(fā)出類(lèi)似顫音的抖動(dòng)效果，一般抖動(dòng)兩三次，“諾古拉”對(duì)形成蒙古長(zhǎng)調(diào)的獨(dú)特風(fēng)格具有重要作用。讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中注重這些細(xì)節(jié)內(nèi)容，就能夠很好的提升他們的欣賞水平與認(rèn)知能力。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看譜的習(xí)慣

看譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一個(gè)基本項(xiàng)目，也是學(xué)生必備的一項(xiàng)基本音樂(lè)素質(zhì)。如果學(xué)生不會(huì)看譜，那么就無(wú)法進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課改確定的“學(xué)生主體”地位。單純的看譜學(xué)習(xí)會(huì)比較單調(diào)，所以在教學(xué)生看譜的時(shí)候，教師可以借助唱歌一起進(jìn)行，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊唱，達(dá)到老師唱到哪里學(xué)生的眼睛盯到哪里的層度。五線譜看似簡(jiǎn)單，但是由于學(xué)生接觸的相對(duì)較少，加上農(nóng)村學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是有一定的難度。在訓(xùn)練學(xué)生看譜習(xí)慣時(shí)最初我先板書(shū)到黑板上，讓學(xué)生看黑板，隨著我的教鞭指著唱，接著就讓學(xué)生自己看書(shū)跟唱，最后讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師唱到哪個(gè)音了，并很隨意性的讓一位學(xué)生說(shuō)，久而久之，學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到高低音的區(qū)別，這樣學(xué)生的看譜習(xí)慣形成自然。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣

準(zhǔn)確的發(fā)音習(xí)慣是唱好一首歌的基礎(chǔ)，這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)練的工作量是很大的。特別是在西南地區(qū)，由于人們的方言口音較重，平舌、翹舌區(qū)分不大，在發(fā)音的過(guò)程中往往會(huì)造成一些錯(cuò)誤，影響學(xué)生表演的效果，所以就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造好的自然發(fā)音環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話，養(yǎng)成了良好的環(huán)境氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)、發(fā)音的過(guò)程中就事半功倍了。

四、教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思維的習(xí)慣

與其他科目的學(xué)習(xí)一樣，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是有一定的竅門(mén)的，想要獲得這些竅門(mén)自然需要學(xué)生自身的思考與觀察，還有自主的理解。因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)最忌死記硬背，特別是唱名的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)行的簡(jiǎn)譜版教材就和數(shù)學(xué)的阿拉伯字聯(lián)系起來(lái)認(rèn)。并且讓學(xué)生用自己的生活中同樣形狀的 事物結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)唱名（1、2、3、4、5、6、7）。還有高段音樂(lè)知識(shí)3/4、3/8拍號(hào)的認(rèn)識(shí)都是要做到弄清楚其中的道理，教師在講解之余也要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考與領(lǐng)悟，這樣才能夠讓他們學(xué)會(huì)自己唱譜、自己唱歌。

此外在教學(xué)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要多注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有意識(shí)的訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性。比如在學(xué)習(xí)某一首曲子的時(shí)候讓學(xué)生和另外的曲子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分析兩者之間的區(qū)別與相似之處，比如同樣風(fēng)格的兩首音樂(lè)各自有著怎么樣表達(dá)技巧、兩者的區(qū)別在哪里？讓學(xué)生思考的多了，對(duì)比的多了，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的過(guò)程中也會(huì)增添不少的見(jiàn)識(shí)。

五、教師要培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的習(xí)慣

作為一項(xiàng)表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)有著較強(qiáng)的舞臺(tái)特征，表演者表演過(guò)程中的氣質(zhì)特征對(duì)于表演效果有著重要的影響作用，所以在音樂(lè)課這樣的學(xué)科中教師應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生上臺(tái)表演能力，培養(yǎng)他們大膽表演的習(xí)慣。這不僅是訓(xùn)練學(xué)生的膽量，也是因?qū)W科內(nèi)容要求所決定的。如果學(xué)生不大膽，那他的歌聲就不會(huì)響亮，不響亮就學(xué)不好唱歌。所以在音樂(lè)課長(zhǎng)期的教學(xué)中就要不時(shí)的給學(xué)生們上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，多鍛煉學(xué)生在講臺(tái)上的表演。我覺(jué)得不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)練膽量，而是這樣的機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生自信的搖籃，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)心智、認(rèn)知的發(fā)育也有著積極的促進(jìn)意義。從小學(xué)時(shí)期開(kāi)始就這樣大膽練習(xí)表演，學(xué)生自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣、音樂(lè)運(yùn)用習(xí)慣了也就自然形成了，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升意義重大。

綜上所述，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的促進(jìn)意義，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣、認(rèn)知養(yǎng)成的重要階段，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力與音樂(lè)綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)他們的健康發(fā)展與全面素質(zhì)提升打好基礎(chǔ)！