陳小慶

同學(xué)們都喜歡看影視劇?？墒牵阒烙耙晞∈窃鯓又谱鞯膯?？它何以能讓在不同時(shí)間和地點(diǎn)拍攝的各個(gè)鏡頭水乳交融地組合在一起，完整地將一個(gè)故事精彩地展現(xiàn)在觀眾面前呢？那就要靠鏡頭剪輯，也就是“蒙太奇手法”，即適當(dāng)?shù)卮蚱圃S多鏡頭拍攝時(shí)的時(shí)空界線，將一個(gè)故事在不同時(shí)間和空間拍攝的若干鏡頭剪輯組合到一起，使之上下貫通，首尾完整，從而成為一部引人入勝的劇作。

如果我們借用這種制作影視劇的“蒙太奇手法”，運(yùn)用鏡頭剪輯的形式來(lái)寫(xiě)作文，就能將不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的多組不連貫的生活畫(huà)面或片段，按一定順序巧妙地“剪輯組合”起來(lái)，來(lái)促進(jìn)人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)同一個(gè)主題，不但能使文章文采飛揚(yáng)，而且還能取得像影視劇那樣吸引觀眾的效果。比如，“文成公主入藩”“屈原投江”“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙瘸鰢?guó)”原本是不同時(shí)代的事情，但他們都可以用來(lái)表現(xiàn)同一個(gè)主題——離開(kāi)，是為了追求夢(mèng)想。

那么，這種鏡頭剪輯式的作文手法有哪些必備的要素和特點(diǎn)呢？又如何準(zhǔn)確運(yùn)用呢？

首先，所選畫(huà)面或片段必須始終圍繞同一個(gè)中心或主題，要從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面去進(jìn)行選擇。一般情況下，每個(gè)畫(huà)面或片段不能是同一個(gè)角度或同一個(gè)層面的內(nèi)容，這樣才能立體地、全方位地表現(xiàn)文章的主題。

其次，所選素材可以不受線索、時(shí)間和空間的限制，它們各自有相對(duì)的獨(dú)立性和相對(duì)的完整性。因此，運(yùn)用這種手法寫(xiě)文章，選材會(huì)更加自由廣泛，內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)集中。

再次，一般都要采用小標(biāo)題或片段的方式來(lái)排列組合，畫(huà)面或片段的排列都具有很強(qiáng)的邏輯性，要么層層深入，要么縱式排列，要么橫式組合，畫(huà)面或片段之間大多無(wú)須銜接。這樣，布局時(shí)就可省去承上啟下的過(guò)渡句和過(guò)渡段，使得文章思路更加清晰、更有條理，結(jié)構(gòu)也更加自由、更加簡(jiǎn)潔。

但是，必須特別注意的是，并非運(yùn)用了小標(biāo)題的文章，就是運(yùn)用了鏡頭剪輯式的作文手法。比如山西省一考場(chǎng)滿分作文：

《我與書(shū)的那點(diǎn)事》

指尖劃過(guò)扉頁(yè)，時(shí)光流轉(zhuǎn)千年；合上這本書(shū)，那一頁(yè)頁(yè)文字將故事訴說(shuō)與你……

——題記

夜已深，是什么如奶香般絲絲醇動(dòng)，溫暖心間，與我相識(shí)，與我成友，伴我前行。是一串串感人的文字、一段段動(dòng)人的傳奇、一頁(yè)頁(yè)浩瀚的歲月，記錄著我與書(shū)的那點(diǎn)事……

第十頁(yè)

那時(shí)的我10歲，剛讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》。他叫保爾·柯察金，是個(gè)有著鋼鐵般意志的男人，在命運(yùn)的打擊和身體病痛的折磨下，寫(xiě)成了《暴風(fēng)雨所誕生的》，那是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的身影，那是個(gè)為了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命而甘愿奉獻(xiàn)一切的同志。保爾教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，教會(huì)了我如何在困難中擦亮雙眼，教會(huì)了我即使被荊棘扎痛了腳，也不要被困難擋住了心，擋住了意志。

10歲，天真；10歲，與書(shū)相識(shí)。

第十二頁(yè)

那年的我12歲，很叛逆，父母的辛苦我看不見(jiàn)，老師的焦急我看不見(jiàn)，同學(xué)的關(guān)心我看不見(jiàn)。在絲絲的迷惘中，我讀了朱自清的《背影》：我看見(jiàn)他穿過(guò)月臺(tái)，雙手攀著上面，肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……讀到此，頓時(shí)淚水模糊了雙眼。從那時(shí)起，我懂得了感恩，懂得了回報(bào)。我扯下耳機(jī)，對(duì)著天空，擺正身體，然后去奮斗。

12歲，迷惘；12歲，與書(shū)成友。

第十五頁(yè)

如今的我15歲，已升人初三，生活節(jié)奏一天比一天快，我被學(xué)業(yè)壓得筋疲力盡。閑暇時(shí)我看到了《青春》：青春不是年華，而是心境，青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是堅(jiān)強(qiáng)的意志、恢弘的想象、熾熱的感情……我舐吮著每一個(gè)字帶給我的震撼，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持下去，也感受到了力量：人生是自己獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作，并不須要假設(shè)，你所浪費(fèi)的今天是昨日殞身之人所期待的明天，你所厭惡的現(xiàn)在是未來(lái)的你回不去的曾經(jīng)。

15歲，奮斗；15歲，與書(shū)前行。

在淡淡的書(shū)香里，我感悟到人生的真諦；在淡淡的書(shū)香里，生命拔節(jié)成長(zhǎng)。

哦，書(shū)，朋友，當(dāng)我捧起往事這杯佳釀?wù)埬闫穱L時(shí)，卻醉了自己……

作者雖然用了“第十頁(yè)”“第十二頁(yè)”“第十五頁(yè)”3個(gè)小標(biāo)題來(lái)串綴全文，精心選擇其中的精彩華章，將自己與書(shū)相識(shí)、成友、共同前行的那些事記錄下來(lái)，生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，真情動(dòng)人，甜蜜溫馨，但卻并不具備鏡頭剪輯式的相關(guān)要素，所以并不是運(yùn)用鏡頭剪輯式的手法所寫(xiě)的作文。

下面，請(qǐng)看考場(chǎng)佳作：

《背影不是離開(kāi)》

風(fēng)依舊，情意濃，夢(mèng)想的背影，天真藍(lán)。

——題記

詩(shī)人汪國(guó)真有詩(shī)云：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影?！?/p>

而我說(shuō)：“背影不是離開(kāi)，而是為了追求夢(mèng)想?！?/p>

文成入藩

馬匹銀鈴叮叮，奮力攀越，穿行在雪域高原。風(fēng)肆意地咆哮，文成公主落淚。雪域蒼蒼莽莽，何時(shí)才會(huì)到達(dá)？風(fēng)雪漫天飛舞，似在哭泣。文成公主輕嘆“我心無(wú)悔”，拭干淚水，不再哭泣?；厥讝|望，故地長(zhǎng)安，風(fēng)依舊，綠意濃，天湛藍(lán)?；厥讜r(shí)，莞爾一笑?？吹侥悴辉倏奁?，而是纖弱卻堅(jiān)強(qiáng)的背影，而這背影卻并不是離開(kāi)。

背影不是離開(kāi)，是鑄造和平，是為了心中的夢(mèng)想。

屈原投江

汩羅江里，江水渾濁。汩羅江邊，屈原痛苦，世人皆醉我獨(dú)醒。想到君王的昏庸、宦臣的奸笑，屈原不覺(jué)淚下。望向?qū)γ婧舆叺哪镣е峨x騷》苦讀，真誠(chéng)欣慰，風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返。回望楚國(guó)大地，風(fēng)依舊，綠意濃，天湛藍(lán)。再回首，不再哭泣。以堅(jiān)毅而決絕的神態(tài)，投向汨羅江的懷抱，留給人民一個(gè)背影，而這背影卻并不是離開(kāi)。

背影不是離開(kāi)，是堅(jiān)持真理，是為了心中的夢(mèng)想。

稼先出國(guó)

此時(shí)你，鄧稼先，中國(guó)的兩彈元?jiǎng)祝⒂趪?guó)門(mén)，下定決心，也要出國(guó)。國(guó)外科技發(fā)達(dá)，而中華民族仍處于落后，追趕也是困難，你毅然決定出國(guó)深造。稼先，你堅(jiān)持自己的信念，你的離開(kāi)，是為了更好地回來(lái)。風(fēng)依舊，綠意濃，天湛藍(lán)。稼先，你的離開(kāi)，留給親人、留給祖國(guó)的只是一個(gè)背影，而這背影卻并不是離開(kāi)。

背影不是離開(kāi)，是為祖國(guó)的強(qiáng)盛繁榮，只為追求這一夢(mèng)想。

此刻，我也將要留下自己的背影，走出校門(mén)，走出中考。我相信，背影不是離開(kāi)，而是為了心中的夢(mèng)想，是為了追求更好的明天。

風(fēng)依舊，綠意濃，擁抱夢(mèng)想，不停歇。

文章主體部分，作者將目光投入歷史的長(zhǎng)河，在那里采花擷英，采用鏡頭剪輯式精心選擇文成公主、屈原、鄧稼先的事例，用3個(gè)小標(biāo)題串綴，用優(yōu)美的語(yǔ)言，層次分明、條理清晰地闡明了“背影不是離開(kāi)”“是鑄造和平”“是堅(jiān)持真理”“是為祖國(guó)的強(qiáng)盛繁榮”“是為了心中的夢(mèng)想”的深刻主題。

運(yùn)用鏡頭剪輯的形式來(lái)作文，不但能夠使文章條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能使文章中心突，是一種不錯(cuò)的作文布局形式。但應(yīng)注意的是，應(yīng)針對(duì)適合的主題來(lái)適當(dāng)?shù)剡x用這種寫(xiě)作方式，否則將難免濫用之嫌。endprint