譚偉

摘 ? 要：每年高三畢業(yè)班級，都存在學習上落后的學生。通過大文大理升學很困難，從而轉為后進生，在升學上，給家長，老師，學生個人都有很大的影響，給教師較大的困惑性，所以有必要進行學習研究，幫助廣大教師輔導后進生。

關鍵詞：高三;后進生;輔導

在很多普通高中學校，在高三的時候，根據學生的成績和愛好，把學生分為了，文科，理科，后進生。后進生是文理科中基礎最差，學習習慣差，跟不走的學生中，分流組合而成的，在升學方面存在較大的困難，所以教學上面有很多注意和研究的地方。

首先分析，學生現狀。學生的基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實。很多高一，高二，甚至初中都沒有認真學習過，一點基礎都沒有的大有人在。在思想方面，很多人學習目的不明確，心中沒有目標，加之差生的家長受社會上“讀書也好，不讀更好”的不良思想的影響，不太重視子女的學習，對子女放松要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校教育后進生的工作帶來一定的難度。有的學生還認為是在為教師讀書的都有。在加上學生自身存在一種自卑心理，感覺自己遠遠不如大文大理學生。自己無論怎么學，最后都只是一個高職生。產生厭學情緒，使得班級學習氣氛不夠濃厚。

針對以上情況，可以采取以下措施。

首先解決學生的思想問題，學生的思想是學習進步的生命線。后進生班級可以經常邀請心理教師作講座，學校副校長到個后進生班級上夕會課，幫助學生樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間找學生談話、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。

培養(yǎng)學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以后，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現學生感興趣的東西，并做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。

其次，幫助差生逐步趕上，僅靠課堂教學是不夠的，還應搞好課外輔導。給學生解答疑難問題，指導學生做好課堂作業(yè)。對應故缺課的學生及時補課，以及給學習方法上給學生以指導。

再次，教師要注意的方面，關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望。

許多后進生并不笨，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。比如，多找后進生談心、編座位照顧后進生、上課要多提問后進生、耐心回答后進生的提問、當面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現后進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，從而得到比較理想的效果。

根據后進生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導后進生“愛學”。

要想后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據后進生的心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發(fā)育時期，所以要非常注意后進生的心理狀況，要對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。比如：課堂提問對后進生適當淺些，作業(yè)、考試成績設立進步獎等?？傊吹胶筮M生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。

在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。

在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓后進生也能跨進新知識的門檻，讓后進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進生理解新課的內容并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對后進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。

在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及后進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略后進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次;在要后進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。

分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使后進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫?、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

最后，在班級考試之后，把考試分數線下的學生，劃分給班級任課教師，任課教師就作為這些上線臨界生的導師，每位教師負責抓兩位學生。

總之，只要師生共同努力，堅定信心，用心教育，把轉化后進生作為重點教育的一個重要方面和教師高度的責任感，這些遲開的花朵終將開放，開得得更加絢麗，更加燦爛。endprint