肖向時

摘 要：在平時的課堂教學中教師發(fā)揮主導作用，運用恰當?shù)慕虒W形式，保持學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適 宜的學習方法，有利于減輕學生在課堂上的壓抑感，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，使其在輕松，愉快的環(huán)境中不僅學到知識，而且增強語言的運用能力。

關(guān)鍵詞：英語課堂；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-174-01

課堂教學是教學過程中極其重要的一環(huán)，好的課堂教學有利于教師教學任務的順利完成以及其教學質(zhì)量的提高。而傳統(tǒng)的課堂教學注重知識傳授，往往采取“填鴨式”“滿堂灌”等授課方式，教學方法單一，課堂呆滯，沒有生氣，學生參與度不高，導致教學效果不佳。那么，作為英語老師如何使自己的英語課新穎而充滿知識趣味，且如行云流水那樣自然流暢，使英語課充滿活力呢？依據(jù)近幾年的先學后教、當堂訓練教學模式嘗試，還有這一學期開展的五步三查導學模式的嘗試，談談自己的看法。

一、創(chuàng)建教學新環(huán)境，保持學生的學習興趣

心理學研究表明：輕松、愉快的課堂氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，能充分有效地調(diào)動智力因素，釋放巨大的學習潛能，更有利于培養(yǎng)學習興趣。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方情感交流的過程。因此，在當今的課堂教學中，教師必須建立民主、平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

二、教師要全身心投入，使課堂洋溢著“情感的活力”

1、教師的熱情能激起學生“主動活動”的欲望。教師必須明白教師生命活動的構(gòu)成，教學過程不只是完成教學任務，同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的過程。而教師對生命的價值意識，對知識的渴望、追求，在課堂上無時無刻不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響，激起學生主動參與的強烈欲望，使學生抑制不住活動的沖動，自覺地參與各種課堂活動。

2、教師的關(guān)愛能給學生“主動活動”的信心。英語作為外來語言，學生在學習時肯定會碰到這樣或那樣的困難，學生之間也表現(xiàn)出差異性，作為教師首先要正視這些差異。因為有了這種差異，我們的課堂才豐富多彩；因為有了這種差異，我們的學生才會表現(xiàn)出不同的學習渴求而促成教師采取多樣的教學形式。我們應看到每個學生都有其閃光的一面，對每個學生都滿含期待，不能偏愛學優(yōu)生，歧視學困生。

3、教師要轉(zhuǎn)變角色，還課堂主體于學生。教師要利用導學案，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。必須減少語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。

三、豐富課堂的教學形式

學生是教學的主體，是課堂中的主角。教師應放手讓學生多實踐，充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設有效的學習氛圍。好的開始是成功的一半。可以是播放一首英語歌曲或Chant，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，陶冶學生的情操。有時也可以安排一些Warming-up exercises讓學生“動起來”，使學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習。具體做法有下面幾種：

1、多做游戲。直觀的教學手段不僅能給學生感官印象，誘發(fā)學生的學習興趣，而且還能使他們對事物形成正確的概念，以便牢固記憶。課前運用游戲可以活躍氣氛，吸引注意力，調(diào)動學生的積極性；課堂中運用游戲，可以將知識融入游戲中，讓學生在情趣盎然中練習所學的知識，寓教于樂。初中學生喜歡游戲，教材中也安排了很多游戲，如數(shù)字游戲，能幫助學生記憶繁多的數(shù)字。具體做法：按照順序報號，同桌相互回答對方提出的問題：“Whats your number？”這樣反復練習，大家都有機會回答這個問題，都在思考怎樣回答這個問題

2、學唱英文歌曲。學唱英語歌曲可以提高學生的英語熟練程度，幫助他們記憶單詞，擴充詞匯量，學習語音規(guī)則，鞏固語法知識，并讓學生接受和了解西方文化。

3、多開展小組合作活動。傳統(tǒng)的英語教學往往注重課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在座位上講，跟老師讀，這樣很容易失去學習英語的興趣。而小組合作活動能讓學生自由發(fā)揮，相互學習，主動學習。

4、利用討論進行學習。討論學習是利用集體的智慧進行討論和學習來達到解決問題、獲得知識的目的。這里重要的問題是如何培養(yǎng)學生的自信心，參加集體討論學習。平時一定要鼓勵學生，也可在課前利用一些時間讓他們自己開口說，時間一長，在課堂的小組討論中自然也敢于提出自己的看法了。

5、不斷變換操練方法。無論哪種教學手段，如果總是千篇一律的重復，學生也會厭煩的?？梢允箖扇艘唤M的“pair work”，也可以是多人的“group work”。

6、開展競賽，調(diào)動學習興趣。每位學生都具有進取心和榮譽感，尤其初中學生活潑好動，爭強好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們喜歡競賽活動。因此，將競爭機制引入英語課堂教學中是一種行之有效的形式。例如，一些日常交際用語“What do you think of it？” “How do you like it？”等變化成聽力訓練，讓學生來搶答競賽。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣，每個學生都能參與，比起呆坐教室，面無表情，教學效果要好得多。

7、巧用班級資源，創(chuàng)設交際場景，培養(yǎng)學生的交際能力。英語教學的實質(zhì)是交際，是師生之間，學生之間的交流，英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的準交際能力。所以，在課堂上應注意交際策略的學習和應用，讓學生在課堂上盡可能多地用英語交流。例如，冀教版英語五冊中的比較級，讓學生們根據(jù)身高，年齡進行比較。學生們一聽就樂了，課堂立刻活躍起來，有的學生在思考這樣表達，有的學生模仿課本用關(guān)鍵性的詞句來表達，各顯神通，相互競爭。我抓住時機對比較級的句子進行簡單的分析總結(jié)，讓學生對這類句子有了更深入的理解，收到了良好的教學效果。

8、在課堂上常用“兵教兵”模式。這種模式能抓住學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論、喜歡輕松活課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，通過板演、解析、點評提問、討論等形式使問題暴露，在不知不覺中解決。