張曉麗

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，為培養(yǎng)具有實(shí)際交際能力的學(xué)生，人們開發(fā)出了多樣化的課堂資源以輔助教學(xué)，在廣義上來(lái)說(shuō)，所有參與教學(xué)的資料都可以稱之為教材。其中，教科書當(dāng)之無(wú)愧的被稱為核心中的核心，因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)過程中教師很難脫離教科書進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育工作，本文主要就小學(xué)教科書中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討并提出一些改進(jìn)的方案以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教材；問題及思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-178-01

大家對(duì)小學(xué)生都有一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)，那就是他們都普遍的愛玩、愛鬧、愛跑、愛跳但學(xué)習(xí)東西又非常的快。小學(xué)生的這種天性給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難。為克服這一困難，教師們不斷發(fā)掘著能吸引學(xué)生注意力的教材，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的一綱多本多樣化的教材策取代了原來(lái)的一綱一本，教材百花齊鳴的局面大大增加了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和靈活性，但教材具體內(nèi)容的編寫上大都沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)思想，很難從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、教材出現(xiàn)的主要問題

1、不切實(shí)際、不成體系、無(wú)法普及

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，為順應(yīng)課程改革的要求，已衍生出三十幾套英語(yǔ)教材供教師選用。新教材中注入了新的教學(xué)理念，增添了很多富有趣味性的新內(nèi)容，這在很大程度上符合現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。但部分教材的編寫還不是很完善，與實(shí)際生活不在同一個(gè)軌道上，與學(xué)生的生活接不上軌，就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還有不少教材沒有形成一定的體系，教材十分新穎，但整體思路混亂，不能系統(tǒng)的傳授知識(shí)給學(xué)生。還有不少教材在實(shí)際運(yùn)用過程中需要很多的硬件措施配套使用，但這些硬件措施在偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村很難實(shí)現(xiàn)，這樣的教材即使新穎有創(chuàng)意也無(wú)法很好的普及。

2、淡化基礎(chǔ)、弱化知識(shí)、脫離實(shí)際

很多教材在編寫過程中對(duì)一些語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)避而不談，過于強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)或者交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生說(shuō)，這對(duì)他們有很大的吸引力，能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱愛。但若對(duì)一些基本的語(yǔ)法知識(shí)避而不談的話，學(xué)生將很難從根本上理解他們所接觸的英語(yǔ)到底是什么意思，只是人云亦云，與以往的機(jī)械化學(xué)習(xí)并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別。其次，很多小學(xué)英語(yǔ)教材中都加入了大量的圖片以吸引學(xué)生的眼球，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，但他們大都忽視了語(yǔ)言知識(shí)所占的比重，大大降低了教材的知識(shí)含量，很難為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，和諾教材的編寫過程中過于注重模仿西方教材中的問答教學(xué)模式，

二、如何選用符合我國(guó)小學(xué)生實(shí)際狀況的實(shí)用教材

1、明確目標(biāo)、重視課程價(jià)值

在小學(xué)英語(yǔ)教材的選用過程中，一定要明確小學(xué)階段我們要完成什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)。選用的教材必須有利于兒童個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，有利于加強(qiáng)兒童對(duì)世界文化的理解能力。具體來(lái)說(shuō)就是所選用的教材能拓展他們的認(rèn)知和文化視野，能打開他們用外語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的窗口，能帶他們進(jìn)入一個(gè)嶄新的語(yǔ)言世界，領(lǐng)略他國(guó)的文化風(fēng)情，積極的享受這種學(xué)習(xí)。

教材的選用應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力為中心，同時(shí)兼顧聽說(shuō)讀寫四種技能的訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽和說(shuō)一般都受到很大的重視，這符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，但閱讀和書寫能力的培養(yǎng)也應(yīng)給與足夠的重視。最起碼小學(xué)英語(yǔ)教材中應(yīng)有各個(gè)字母的規(guī)范寫法，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，要想孩子學(xué)的好，老師必須教的正確。教師在教育孩子的時(shí)候，自己首先要發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)，能較流利的表達(dá)自己的思想，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)盡量使用目的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有疑問可以通過一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言進(jìn)行解釋，必要時(shí)再用漢語(yǔ)。

2、選用教材成體系、切實(shí)際

教師選用教材過程中，最好是根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展水平選用合適的英文教材。并不是說(shuō)好的教材能適用于所有的學(xué)校，只有適合自己的才是最好的教材。合適的教材才能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到促進(jìn)作用。教材的選用也要形成一定發(fā)的體系，最好是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中都選用同一個(gè)版本的英文教材，若有未提及的問題或者與本校不符的現(xiàn)象，教師最好能能正確的、創(chuàng)造性的使用已有的教材，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷囊赃_(dá)到更好的教學(xué)目的。其實(shí)最好的辦法是教師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，整合現(xiàn)有的英語(yǔ)教材，結(jié)合自己的教學(xué)方法，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩幔瑢⒅R(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。

3、教材選用應(yīng)保證一定的知識(shí)量

教材的選用可以是插圖較多或者有媒體輔助，但一定要保證足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。教師帶孩子們進(jìn)行課堂活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，但更重要的是知識(shí)的傳達(dá)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)和交流，同時(shí)也向?qū)W生傳達(dá)了必要的知識(shí)，這才是正確的可取的路徑。

英語(yǔ)畢竟與母語(yǔ)有著本質(zhì)的不同。就母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，孩子上小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)掌握了大量的口頭詞語(yǔ)，日常交流基本上沒有障礙；但對(duì)于英語(yǔ)，絕大多數(shù)小學(xué)生根本就沒有接觸過，我們大可以利用小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)快的特點(diǎn)，在著重培養(yǎng)學(xué)生交際能力的前提下，同時(shí)進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓他們從小就能養(yǎng)成正確的語(yǔ)法和書寫習(xí)慣，這對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也很有幫助。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，國(guó)家給予了大量的支持，培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的教師隊(duì)伍以及教材編寫專業(yè)人才，為小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫付諸了大量的心血，教師再能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況選用適合自己的教材，小學(xué)英語(yǔ)教育一定能收到很好的成效。

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