王元文

摘 要：化學作為高中階段教學的重要課程，學好化學有著重要的作用。當代學生在高中階段的學習壓力越來越大，教師需要不斷改進教學方法，完善教學模式，引導學生積極地參與到化學學習中來，提高教學效率。本文主要針對減輕學生負擔，提高高中化學教學效率的相關(guān)問題進行闡述。

關(guān)鍵詞：學生負擔；高中；化學；教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-231-01

在高中教育階段，學習化學有利于提升學生綜合素質(zhì)，通過學習化學知識，可以幫助學生解決生活中常見的問題。隨著高中學生的學習負擔增大，在高中化學教學中，教師要充分認識到當前學生學習現(xiàn)狀，在減輕學生學習負擔的前提下，幫助學生找到適合自身的學習方法，讓學生感受到學習化學的樂趣，既要減輕學習壓力，又要提高化學教學效率。

一、高中化學課堂的不足

隨著新課標的深入改革，各個學科都在不斷創(chuàng)新教學方法，完善教學環(huán)境。受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在教學過程中都會存在一些不足：

首先，在應試教育下，教師往往以提高學生成績?yōu)橹饕康模诮虒W過程中認為教材知識過于簡單，而應用教材輔助資料教學。編寫教輔資料的人并沒有深入掌握新課標的要領(lǐng)和化學教材編寫者的意圖，僅僅依賴于自身經(jīng)驗來編寫資料，往往會出現(xiàn)知識點偏難的現(xiàn)象。學生在學習過程中感受到困難，就會產(chǎn)生學習壓力，進而影響到化學重難點知識的掌握程度。其次，教師在教學過程中往往認識不到學生的主體地位，采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法，學生在學習中被生硬地灌輸知識點，很難真正理解教材知識。教師在教學中會出現(xiàn)照搬他人教學課件進行教學的現(xiàn)象，缺乏自己的個性特點，很難引起學生的學習興趣。最后，教師在布置課后作業(yè)和練習題目時缺乏明確的指向性，尤其是在復習階段，學生一方面需要鞏固教材知識點和技能，還要重新回爐被遺忘的知識點，進一步強化知識遷移能力，教師往往給學生布置大量的練習作業(yè)。但是過多的練習題目容易分散不同知識點的重點問題，學生在練習時容易出現(xiàn)難點問題無法突破，重復復習已經(jīng)掌握的知識點，最終降低了學習效率，無法真正達到練習的目的。這些問題的存在都直接影響到化學教學效率的提高，只有有針對性的采取措施來解決問題，才能減輕學生負擔，激發(fā)學生的學習積極性，進而提高教學效率。

二、提高高中化學教學效率的措施

1、借助現(xiàn)代化教學手段

隨著科學信息技術(shù)的發(fā)展，在教學中應用現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)成為很好的輔助工具。例如，在講授一些典型的分子結(jié)構(gòu)CH4，C6H6，C6O時，如果利用傳統(tǒng)的教學手段，只能用簡單的球棒模型來模擬分子構(gòu)型，或是依賴于學生的想象力。但是利用多媒體課件就能夠?qū)⒎肿涌臻g構(gòu)型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等進行三維空間展示，讓學生從多種角度來觀察分子結(jié)構(gòu)，通過對比更加深刻地了解不同分子的結(jié)構(gòu)特征，進而加深知識理解。還可以利用多媒體來展示具有難度、污染性和危險性的化學實驗，例如H2與F2的反應，氯水的見光分解實驗以及CL2和CO的中毒實驗等，學生可以通過視頻觀看更加直觀、形象的了解重要知識點，提高學生的學習興趣。此外，教師還要不斷提升自身的專業(yè)教學水平，提高多媒體應用水平，在教學過程中精心設(shè)計多媒體課件，將抽象的化學知識具體化，增加多媒體課件的趣味性，吸引學生的注意力，讓學生在較為輕松的教學氛圍中學習化學知識。

2、講課與練習相結(jié)合

目前高中化學學科的作業(yè)質(zhì)量普遍不高，主要表現(xiàn)在學生在作業(yè)中出現(xiàn)應付了事、作業(yè)習慣較差、注意力不集中、符號和數(shù)字書寫不規(guī)范等問題。出現(xiàn)這些問題的重要原因在于教師在教學中一味的重視課堂講課，忽視對學生的課堂訓練，學生的作業(yè)大多是在課后完成的。教師在教學過程中應當注意講課與練習相結(jié)合，針對重點難點知識，要設(shè)計相應的練習題目，將練習題目加入到講課中，做到講練結(jié)合，這樣不僅可以節(jié)約學生的課下時間，減輕學生的學習負擔，還能夠讓學生在課上更加牢固的掌握重難點知識。此外，高中化學中涉及到大量需要記憶的方程式和常見物質(zhì)化學式等，教師在課上可以留出一部分課堂記憶時間，讓學生有效鞏固當節(jié)課學到的重要知識點，每一節(jié)課都留出背誦時間，不斷強化學生對知識點的記憶程度，提高教學效率。

3、將教材知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合

生活中處處有化學，單純的教材知識很容易產(chǎn)生學習的枯燥感，加深學生的學習負擔，教師在教學中要將教材知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感受到化學的無處不在，激發(fā)學生探索化學知識的欲望，進而產(chǎn)生學習興趣。教師在教學過程中要注意利用學生頭腦中已經(jīng)儲備的化學生活經(jīng)驗，以此為話題來展開提問，利用生活經(jīng)驗幫助學生理解記憶新知識。傳統(tǒng)的教學往往將生活經(jīng)驗與化學知識相脫離，抽象的化學知識會增加學生的記憶和理解負擔，因此，讓習題回歸生活，讓學生在熟悉的生活中感受到化學知識，能夠充分發(fā)揮習題的教育功能，讓作業(yè)題變得富有趣味性，學生在濃郁的生活氛圍中解答化學題目，自身就會感受到輕松感，有利于學生更深入的了解現(xiàn)實生活，掌握化學知識。教師要鼓勵學生大膽探索，在生活中處處發(fā)現(xiàn)化學問題，開拓思維，激發(fā)學生探索真理的欲望，讓學生在觀察和學習交流中學習化學知識，提高教學效率。

高中生本身學習壓力較大，教師在高中化學教學過程中應當精心設(shè)計教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生減輕學業(yè)負擔。教師要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)和心理需求，盡量讓學生在課上掌握重難點知識，節(jié)約課下時間，通過更新教育模式等來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學現(xiàn)狀，幫助學生減輕學習負擔，提高化學教學效率。

參考文獻：

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