王海霞

(鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南鄭州 450000)

多媒體網(wǎng)絡(luò)指以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),既包括文本,圖形,聲音,圖象,動(dòng)畫等,也包括把這些媒體結(jié)合在一起的超媒體技術(shù)。在教學(xué)時(shí),可以使教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng),以期實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳送相關(guān)教學(xué)信息,可通過教師機(jī)觀察學(xué)生機(jī)屏幕信息,以對(duì)教學(xué)進(jìn)行控制、反饋和監(jiān)控;學(xué)生可利用教師給予的網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí),或利用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中的問題可通過同教師、同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話及時(shí)解決。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)在生物教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 提高學(xué)生興趣,優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生活潑、喜歡新鮮事物,傳統(tǒng)教學(xué)容易使其感到厭倦,降低學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對(duì)經(jīng)常接觸電腦、經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生們來說,感覺格外熟悉和親切。尤其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的圖文、影音資料,能迅速吸引他們的注意力,積極投入學(xué)習(xí)。這種利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的方式,能夠補(bǔ)充傳統(tǒng)手段在教學(xué)中的不足,建立起新的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.2 提高教學(xué)效率,改革復(fù)習(xí)方式

這種多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),能同時(shí)給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料,補(bǔ)充課本中沒有的知識(shí)和信息,教學(xué)信息容量大。同時(shí),教師可有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái),參與學(xué)生學(xué)習(xí),從思維方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給予學(xué)生指導(dǎo),控制學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)難點(diǎn)的解決和對(duì)重點(diǎn)的把握,從而提高教學(xué)效率。需要反復(fù)理解和記憶時(shí),學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)再次調(diào)取課堂上的多媒體課件及相關(guān)教學(xué)資料,對(duì)不理解的內(nèi)容可反復(fù)觀看。還可將相關(guān)知識(shí)前后聯(lián)系,增強(qiáng)邏輯,加深理解,反復(fù)記憶,有利于知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)。這降低了教師的工作強(qiáng)度,也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的興趣和效率。

1.3 有利于提高師生綜合素質(zhì)的提高

教師在建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí),需要搜集大量的資料,整理、使用大量文字、圖片、影音資源,將知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。在這期間,就需要教師具有搜集、整理資料的能力,綜合考慮教學(xué)需要、學(xué)生需要和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要合理安排資源,同時(shí)能較為獨(dú)立的創(chuàng)建生物教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)。通過這一過程,教師會(huì)掌握更多生物學(xué)最基礎(chǔ)和最前沿的知識(shí),提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)和控制,可以及時(shí)了解學(xué)生需要,尋找最適教學(xué)方法,提高教育教學(xué)能力;從網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建到使用中的操控,可使教師提高自身信息技術(shù)能力。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)參與的生物教學(xué)過程

2.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)在生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1.1 力求生動(dòng)有趣,避免華而不實(shí)

科學(xué)準(zhǔn)確的圖片和視頻資料能夠幫助學(xué)生正確理解和掌握生物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而一些特制的動(dòng)畫則可以幫助學(xué)生理解一些較抽象的、生理變化的內(nèi)容。當(dāng)然,教學(xué)中并不是這些資料越多越好,太多的、無足重輕的資料,不僅對(duì)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容沒有幫助,而且會(huì)分散學(xué)生的注意力,偏離對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,得到適得其反的作用。

2.1.2 以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心

教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分地指導(dǎo)和監(jiān)督,引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生解決難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),同時(shí)隨時(shí)提醒偏離學(xué)習(xí)方向的學(xué)生調(diào)整注意力。學(xué)習(xí)中,從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.1.3 注重交流與協(xié)作,強(qiáng)調(diào)反省與監(jiān)測(cè)

學(xué)生們?cè)诮處熃M織指導(dǎo)下,共同討論交流,建立起學(xué)習(xí)群體,主動(dòng)參與其中。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論,能夠提高思維能力、創(chuàng)造能力、合作分享能力,學(xué)習(xí)水平會(huì)整體提高。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我調(diào)整,培養(yǎng)學(xué)生信息加工策略和自我監(jiān)控能力。

2.2 教學(xué)過程(表1)

以《葉的光合作用》一節(jié)為例。教師給出幼苗破土而出長(zhǎng)成健壯植物的視頻,提出問題“植物生長(zhǎng)的過程中,除了根吸收的水分和無機(jī)鹽外,其他的有機(jī)養(yǎng)分從哪里來呢”,引導(dǎo)學(xué)生觀看葉光合作用的發(fā)現(xiàn)史,學(xué)生得到植物的有機(jī)物是通過葉的光合作用制造的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而教師再次提問引導(dǎo),“葉光合作用發(fā)生需要哪些原料、條件,生成了哪些產(chǎn)物呢”,學(xué)生可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)上模擬操作光合作用實(shí)驗(yàn),并把模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與其他人分享、討論,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用的過程、原料、條件和產(chǎn)物,進(jìn)而歸納出光合作用的概念和公式。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)畫了解光反應(yīng)和暗反應(yīng)這兩個(gè)階段的特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考,“植物的光合作用給我們?nèi)祟悗砹耸裁础?學(xué)生展開熱烈討論,總后得出光合作用的重要意義。最后,教師可將學(xué)生這節(jié)課的收獲展示在大屏幕或白板上,進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),然后提供檢測(cè)題,鞏固學(xué)生所學(xué)。

表1

通過這樣的教學(xué)過程,學(xué)生接受的信息量大,對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論印象深刻,能突出光合作用概念、過程和意義的學(xué)習(xí),也為第二課時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)熱,最終的教學(xué)效果非常好。

3 結(jié)論和建議

生物教學(xué)需要形象和直觀,提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。將多媒體網(wǎng)絡(luò)引入生物教學(xué)中,可以拓展學(xué)生知識(shí)面,激發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)合作和交流的精神,以及建立良好的新型師生關(guān)系。而且,這種多媒體網(wǎng)絡(luò)參與的生物教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂,還可以通過互聯(lián)網(wǎng),對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、甚至課外活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程支持和指導(dǎo),起到事半功倍的作用。

這其中教師要注意一些問題。首先,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源時(shí),應(yīng)注意學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),新舊資源的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性,以避免學(xué)生學(xué)習(xí)困難的發(fā)生。 其次,教師對(duì)教學(xué)資源的選取很重要,要考慮到資源的呈現(xiàn)是否適用于學(xué)生、適用于教學(xué)內(nèi)容,刪去繁雜、多余、無效的資源,以避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。再有,教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)網(wǎng)絡(luò),具有較強(qiáng)的課堂掌控能力,能及時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),并且具有一定的信息技術(shù)能力。而且,應(yīng)注意這種教學(xué)方式使用的頻次,太少會(huì)讓學(xué)生太興奮而忽略學(xué)習(xí)的過程,太多則會(huì)增大教師的工作壓力,降低教學(xué)積極性。這些都需要教師具有較高的整體素質(zhì),擁有一定的教育教學(xué)能力,才能夠真正駕馭好多媒體網(wǎng)絡(luò)參與下的生物教學(xué)活動(dòng)。

[1]高建中.生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)[J].生物學(xué)教學(xué),1999.4:15-16.

[2]袁亞林,隋淵博.淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].價(jià)值工程,2014.03,235-236.

[3]張曉利.多媒體在我校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014.4,165.