德育的最終目的是什么？就是通過(guò)對(duì)行為的引導(dǎo)和心靈的觸動(dòng)，讓孩子們知道什么是真、善、美，并不斷朝著求真、向善、尚美的方向前進(jìn)。我們期望通過(guò)這樣的教育行動(dòng)，擦拭被教育功利所蒙蔽的雙眼，尋找出我們最初的教育夢(mèng)想，用細(xì)致、堅(jiān)持、尊重、平等、創(chuàng)新、堅(jiān)守和努力讓每個(gè)孩子在學(xué)生時(shí)代體驗(yàn)更多的愉悅，感受更多的快樂(lè)，在一種積極向上的氛圍中，形成最基本的對(duì)真、善、美的理解和感悟，讓每個(gè)生命都有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)。德育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，用心澆灌，用愛滋養(yǎng)，每一朵心靈之花就會(huì)燦然開放。

德育一直是教育的一個(gè)重頭戲，各級(jí)教育部門常抓不懈。然而，德育又是一個(gè)令人頭疼的、常抓常懈的工作。德育工作開展多年來(lái)，依然存在著很多問(wèn)題。如何打破“高、大、空、遠(yuǎn)”的德育窠臼，塑造“近、小、實(shí)、親”的德育新模式？如何發(fā)揚(yáng)重禮尚德的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)校德育綻放新光彩？“德潤(rùn)寶雞·書香陳倉(cāng)”活動(dòng)給了我們一個(gè)新思路。

“大手筆，大創(chuàng)新”譜寫寶雞德育新篇章

聽說(shuō)吉林延吉市“直指心靈的德育”工作做得很好，寶雞市教育局局長(zhǎng)蘇永興兩次親自帶隊(duì)去考察學(xué)習(xí)。在不到一年的時(shí)間里，市局先后四次派遣骨干力量赴延吉市學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)全市自上而下的大討論，最終制訂了《“德潤(rùn)寶雞·書香陳倉(cāng)”中小學(xué)德育行動(dòng)計(jì)劃》。2014年2月25日下午，在第11期寶雞教育大講堂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，蘇永興宣布活動(dòng)正式啟動(dòng)實(shí)施。

為保障德育工作的順利開展，寶雞市教育局設(shè)立中小學(xué)德育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于德育師資培訓(xùn)和活動(dòng)開展，要求各學(xué)校保證生均經(jīng)費(fèi)3%以上用于德育工作和德育實(shí)踐活動(dòng)，并做到逐年增加。同時(shí)，完善檢查考評(píng)機(jī)制，把德育工作納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估體系，把德育作為學(xué)校業(yè)績(jī)考核和干部、教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。以此，預(yù)防“教學(xué)是硬任務(wù)，德育是軟指標(biāo)”的應(yīng)付心態(tài)。

以“書香養(yǎng)德”讀書勵(lì)志、“真情潤(rùn)德”感恩回報(bào)、“儀式育德”莊重教育、“行動(dòng)立德”志愿服務(wù)、“課堂蘊(yùn)德”德育提升、“攜手弘德”家校育人六項(xiàng)活動(dòng)為核心的德育行動(dòng)計(jì)劃在全市中小學(xué)全面鋪開，六項(xiàng)活動(dòng)構(gòu)筑了寶雞德育新支架。一方面要求全市中小學(xué)要在六大德育活動(dòng)的方式、活動(dòng)載體和實(shí)踐平臺(tái)上積極創(chuàng)新，找準(zhǔn)學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，搭建便于參與的平臺(tái)、開辟樂(lè)于參與的渠道，通過(guò)理念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)德育工作的吸引力和感染力；另一方面鼓勵(lì)學(xué)校在做好六項(xiàng)規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，立足縣情、校情，積極開辟“自主項(xiàng)目”，揭開了“一校一特，一特一品”的德育新篇章。

鏡頭1 小小美德少年閃光彩

“快去看呀，快去看呀！道德模范來(lái)我們學(xué)校了……”高新區(qū)千河鎮(zhèn)底店小學(xué)里一片歡呼聲。展板剛一放好，就立即引起了全校師生的注意。幾十名孩子圍在展板前，靜靜地聽班主任講述美德少年的故事。或蹲，或站，每人手里都拿著一個(gè)小本子，認(rèn)真地做著記錄，有的還不時(shí)悄悄用手擦掉眼角感動(dòng)的淚花。在班主任的講述里，孩子們知道了每一張展板后都有一段或催人淚下，或激人奮發(fā)的故事……

“堅(jiān)強(qiáng)妞”羅璐瑤是寶雞市金臺(tái)區(qū)神武路小學(xué)六年級(jí)的一名學(xué)生。六歲時(shí)，媽媽患白血病離世，爸爸又被診斷出患有骨頭壞死癥，無(wú)力照顧小璐瑤，只有將她放在姥姥家。姥爺由于受不了打擊，得了抑郁癥，家里只有靠姥姥一人來(lái)支撐。姥姥為了貼補(bǔ)家用，擺了一個(gè)小攤，懂事的羅璐遙從六歲起就幫助姥姥賣貨，至今已有四年。于是，很多人經(jīng)?？吹竭@樣一幅畫面：一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶守在一個(gè)地?cái)偳?，旁邊有一個(gè)瘦小的小姑娘趴在簡(jiǎn)易板凳上寫作業(yè)，時(shí)不時(shí)抬頭跟奶奶說(shuō)幾句話。畫面溫馨，卻又讓人覺得心酸。

寶雞市陳倉(cāng)區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生趙凱利，每天都有兩項(xiàng)“任務(wù)”要完成：上學(xué)前先到盲人醫(yī)師楊寶祥家接他，然后護(hù)送到叔叔上班的地方；傍晚，到趙叔叔上班的地方護(hù)送叔叔安全回家。五年里，無(wú)論風(fēng)吹雨打，從未間斷過(guò)。

……

今年3月14日，寶雞市文明辦、市教育局、團(tuán)市委隆重召開表彰會(huì)，對(duì)20名寶雞“美德少年”和28名提名獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行了隆重表彰。同時(shí)制作美德少年事跡展板和視頻，在市區(qū)中小學(xué)巡展、組織美德少年進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)宣講。讓中小學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣，在全市掀起自覺學(xué)習(xí)美德、弘揚(yáng)美德、踐行美德的熱潮。以此為契機(jī)，許多學(xué)校在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還注意讓學(xué)生從周圍發(fā)掘?qū)W習(xí)榜樣。如寶平路小學(xué)的“校園之星”、東仁堡小學(xué)的“敦厚仁愛·最美少年”評(píng)選活動(dòng)等。引導(dǎo)全體師生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感悟美，用行動(dòng)去創(chuàng)造美，讓更多的學(xué)生體會(huì)到被肯定、被賞識(shí)、被尊重的愉悅。也許你只是隨手撿起了地上的垃圾，也許你只是在公交車上給老人讓了座，也許你只是幫助生病的同學(xué)做了一次值日……只要你的生活學(xué)習(xí)中有美的行為，你就可以被評(píng)為美德少年。

“直指心靈”才是“真德育”

——解讀吉林省延吉市教育局局長(zhǎng)金昌律的德育思想

一、“直指心靈的德育”的提出

金昌律：德育本身就是個(gè)“大課題”，即解決“立德樹人”的問(wèn)題，教育原本就是“育人為本，德育為先，立德樹人”。之所以我們要確立“直指心靈”這個(gè)理念，是基于傳統(tǒng)德育中遇到的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如部分地區(qū)和學(xué)校對(duì)德育工作重視不夠，德育內(nèi)容形式滯后，教育與實(shí)際相脫節(jié)，缺乏相應(yīng)的保障條件等，從而有針對(duì)性地在調(diào)研后完善政策和措施，找到破解“達(dá)·芬奇密碼”的金鑰匙。

二、“直指心靈的德育”是一套“原創(chuàng)系統(tǒng)”

金昌律：延吉德育大致可以概括為一條主線、五個(gè)方面、四字目標(biāo)、六個(gè)明確。

一條主線是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，培養(yǎng)共同理想、愛國(guó)主義、集體主義、民族氣節(jié)、時(shí)代創(chuàng)新精神。

五個(gè)方面即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理品質(zhì)教育。

四字目標(biāo)即做人要仁、智、勇、冀。仁，從大的方面講要愛國(guó)愛民、孝敬父母，從個(gè)體角度講要自尊自愛、樂(lè)于服務(wù)；智，不是指?jìng)鹘y(tǒng)的智育或者考試成績(jī)，而是能讓學(xué)生具有正確的人生選擇，富有自主和創(chuàng)新能力；勇，是指敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)，要具有責(zé)任意識(shí)和意志品質(zhì)；冀，則要志存高遠(yuǎn)、追求高尚、擁有夢(mèng)想、充滿活力，還要給人以希望。

六個(gè)明確是指六個(gè)工作思路。

三、從“德育”到“教育”

1.延吉市是如何把德育“明確化”、“具體化”的？

金昌律：延吉德育圍繞不同的主題，可以說(shuō)是校校百花齊放、班班精彩紛呈。我們用六個(gè)工作思路把德育“明確化”，一是明確信仰教育與其他教育具有同步性的關(guān)系，旗幟鮮明地加強(qiáng)信仰教育，在具體操作上，每年清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)開展主題教育活動(dòng)；二是明確德育目標(biāo)整體性的特點(diǎn)，以親情教育和責(zé)任教育影響和帶動(dòng)諸多德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這方面具體的操作是以“孝、慈、敬、責(zé)”為核心，以系列主題活動(dòng)為抓手，強(qiáng)化親情教育；三是明確莊重嚴(yán)肅與生動(dòng)活潑具有同樣重大的意義，大力開展莊重禮儀教育，繁榮校園文化，拓展校外教育，這方面的抓手就是以改造學(xué)校文化和班級(jí)文化為教育生態(tài)的系列活動(dòng)；四是明確通過(guò)人與自然、人與人的良好互動(dòng)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生健康行為習(xí)慣，把養(yǎng)成教育、環(huán)境教育、禮儀教育相整合，這方面我們有很多的嘗試，如出臺(tái)一系列“常識(shí)”、“守則”、“公約”，開展“師生互相致禮問(wèn)候”等活動(dòng)；五是明確 “每一個(gè)學(xué)科都是一個(gè)陣地，每一個(gè)教師都是一所學(xué)校，每天都是德育日”，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能和教師的表率作用，我們的具體做法是 “每周一案”、“一主三輔”、“校園雷鋒”等；六是明確科學(xué)的管理機(jī)制，完善推進(jìn)策略，形成合力，保障德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體做法是 “學(xué)校一起做，社會(huì)共同做”。

2.“直指心靈的德育”如何拓展到教育教學(xué)諸多領(lǐng)域？

金昌律：幾年來(lái)，我們充分發(fā)揮學(xué)校的育人主陣地作用，堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則，把德育貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以課程德育為中心、實(shí)踐育人為重點(diǎn)，進(jìn)行了多方面的有益探索，努力增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。在德育內(nèi)容上，首先，以弘揚(yáng)和培育民族精神教育為重點(diǎn)，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。將價(jià)值觀教育納入教育教學(xué)計(jì)劃中，有機(jī)地滲透、融合到各門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出自我教育功能，這方面我們正在研究“直指心靈的課堂”、“直指心靈的評(píng)價(jià)”，進(jìn)而要總結(jié)提煉出“直指心靈的教育”。前路漫漫，我相信在不久的將來(lái)，延吉教育會(huì)給關(guān)心我們的所有朋友一份滿意的答卷。

鏡頭2 書香滿園浸潤(rùn)心靈之美

清晨，曦光微露，寶平路小學(xué)的校園里已是一片熱鬧的景象：紫藤花的長(zhǎng)廊下，書香長(zhǎng)廊的長(zhǎng)椅上，海棠花的樹腳下，或坐，或站，或三五成群，或獨(dú)自一人，孩子們每人手捧一本書認(rèn)真地讀著；鳳翔縣橫水鎮(zhèn)第一中學(xué)的學(xué)生們，穿著干凈整潔的校服，排成整齊的隊(duì)伍，站在操場(chǎng)的舞臺(tái)上，高聲朗誦著經(jīng)典美文；金臺(tái)區(qū)西街小學(xué)的青年教師讀書交流會(huì)上氣氛熱烈，有些談著讀書的心得，有些向同事們推薦讀書的秘籍，有些拿出了自己的珍藏與同伴共享……讀書已然成了一種風(fēng)尚，引領(lǐng)著所有師生去努力追趕。書香滿園，浸潤(rùn)了師生的心靈，向著更高、更美的方向不斷進(jìn)步。

圍繞“書香養(yǎng)德”活動(dòng)，寶雞市大力推進(jìn)中小學(xué)建立讀書制度，尊重師生閱讀興趣，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書，養(yǎng)成崇尚閱讀、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓師生在閱讀中感受文學(xué)真諦，領(lǐng)略書香魅力，不斷提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

通過(guò)建立讀書爭(zhēng)卡制度、設(shè)立班級(jí)圖書角、開展“圖書漂流”和“我向××推薦好書”活動(dòng)，定期舉辦讀書節(jié)、朗誦會(huì)、讀書沙龍、閱讀擂臺(tái)賽、好書推薦會(huì)、佳作欣賞會(huì)、評(píng)選閱讀明星等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典、西方近現(xiàn)代佳作、中外名人傳記、自然科學(xué)知識(shí)、中外歷史典籍等，讓學(xué)生在閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)、砥礪心智、陶冶情操，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)典潤(rùn)澤人生、書香涵養(yǎng)品性的育人目標(biāo)，全面推動(dòng)書香校園建設(shè)。金臺(tái)區(qū)建立了多元讀書評(píng)價(jià)機(jī)制，高新區(qū)為中小學(xué)圖書館評(píng)星定級(jí)，陳倉(cāng)區(qū)開展“智慧校長(zhǎng)，幸福教師”教師帶頭讀書活動(dòng)，閱讀成為風(fēng)尚，書香充滿校園，書香養(yǎng)德成為師生的自覺行動(dòng)。

鏡頭3 感恩教育春風(fēng)化春雨

李家崖小學(xué)的全體師生一起動(dòng)情地唱著《幸福在哪里》，西街小學(xué)的學(xué)生在為孤寡老人送去溫暖，大慶路小學(xué)的學(xué)生們?yōu)楦改杆蜕弦环萦H手制作的感恩賀卡，高新一小的學(xué)生們?yōu)閳?zhí)勤的交警叔叔們送上一杯熱氣騰騰的茶水……這是我們?cè)趯氹u市感恩周中看到的景象。

為弘揚(yáng)中華民族知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇德尚禮的寶雞精神，寶雞市將每年五月的第二周定為寶雞市“中小學(xué)感恩周”，在中小學(xué)中開展“感恩父母養(yǎng)育”、“感恩師長(zhǎng)教誨”、“感恩同學(xué)相助”、“感恩社會(huì)關(guān)愛”教育活動(dòng)。

高新區(qū)釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)一班的楊航瑞在日記中表達(dá)了對(duì)同學(xué)們相助的真誠(chéng)感恩，“有一種愛，在丹桂飄香的九月彌漫;有一份情，沒(méi)有親情紐帶的串聯(lián)，卻讓溫暖與金秋九月同在”。原來(lái)，楊航瑞因意外左腿骨折，行走困難，靠拐杖勉強(qiáng)支撐，校園生活顯得尤為不便，但班上的同學(xué)楊童心悄無(wú)聲息地承擔(dān)起了幫助楊航瑞的重任。每節(jié)課后，楊童心都要關(guān)切地問(wèn)他是否需要上廁所，并小心攙扶他。班上同學(xué)見此，紛紛加入幫助受傷同學(xué)的行列。愛的力量一時(shí)幻化為無(wú)聲的美德，愛心感染，傳遞了一大片。開學(xué)才兩天，釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園里便多了一道亮麗的風(fēng)景——幫助楊航瑞料理學(xué)習(xí)生活的愛心團(tuán)隊(duì)，且正在壯大。如今，釣渭鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園里，每當(dāng)上課、下課時(shí)間，來(lái)往的師生總會(huì)看到這樣溫馨的一幕：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后攙扶著一個(gè)受傷的同學(xué)，出入教室，上下樓梯……

“感恩周”教育活動(dòng)的開展，也讓很多家長(zhǎng)深刻感受到了孩子的變化。高新區(qū)磻溪中學(xué)于彭月的家長(zhǎng)告訴我們，孩子現(xiàn)在懂事了，知道感恩父母、體會(huì)父母的辛苦了。于彭月的感恩周末是這樣度過(guò)的：一大早起床，開始給年邁體弱的爺爺洗手洗臉。然后幫媽媽收拾灶房衛(wèi)生，洗刷碗筷。最后，幫全家人洗衣服。雖然洗衣的活有點(diǎn)累，但能為媽媽做點(diǎn)事情，她真的感到很高興！

以“感恩”為核心，寶雞市挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日中的德育教育資源，在全市開展了“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)。結(jié)合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日，“一節(jié)”確定一個(gè)教育主題。清明節(jié)的網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩赖煜攘?、先人、先賢中，慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩。端午節(jié)的“校園詩(shī)會(huì)”主題活動(dòng)，通過(guò)吟誦屈原詩(shī)歌，在全社會(huì)掀起了緬懷屈原愛國(guó)主義精神，歌頌和諧盛世的熱潮。重陽(yáng)節(jié)的“我為爺爺奶奶洗一次腳”、“我給爺爺奶奶寫一封信”、“我陪爺爺奶奶登一次山”、“我為爺爺奶奶送一個(gè)小禮物”等關(guān)愛老人“五個(gè)一”道德實(shí)踐活動(dòng)，大力倡導(dǎo)尊老愛老良好風(fēng)尚，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立尊敬老人、關(guān)愛老人，為老人獻(xiàn)愛心、做好事的良好風(fēng)尚。

鏡頭4 打造綠色文化校園

寶雞市持續(xù)抓好綠色校園和文化校園建設(shè)，目前共建成綠色校園示范校近百所，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人。綠色是寶雞市中小學(xué)最亮麗的名片，初春幼芽吐蕊的嫩黃，盛夏紫薇繁華的絢爛，深秋欒樹碩果的火紅，暮冬青松托雪的銀光，一年四季，色彩斑斕。

寶平路小學(xué)的綠色校園建設(shè)給我的印象最為深刻。寶平路小學(xué)提出了“綠色、文明、書香、和諧”的辦學(xué)理念，先后投資130余萬(wàn)元對(duì)校園綠化進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和整合。按照“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”的綠化思路，栽植了國(guó)槐、白皮松、西府海棠等近30種600余棵樹木；規(guī)劃建設(shè)了綠地草坪2000余平方米，建設(shè)了直通綠化帶的曲徑小道近1000平米；修建了追夢(mèng)園，建成了梅園、海棠園、碧桃園、月季園、紫薇園；在各園設(shè)置了校園雕塑五處，分別為“恒”、“勤”、“中國(guó)夢(mèng)”、“校園夢(mèng)”、“我的夢(mèng)”，為全體師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色、美麗的校園環(huán)境。在校園南邊，有一塊空地——快樂(lè)種植園，每個(gè)班都有一塊，一年四季，師生在這里根據(jù)時(shí)令、季節(jié)的不同種植不同的農(nóng)作物、蔬菜等。在種植之余，學(xué)生和教師還一起觀察蔬菜的生長(zhǎng)，一起寫觀察日記等。種植園的建立不僅使學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，更是體會(huì)到了收獲的喜悅。

隴縣西大街小學(xué)以“五峰”文化為主題，先后修建了“五峰競(jìng)秀”假山噴泉、百年校史展廳、“自古英雄出少年”、“延安精神永放光芒”、“中華傳統(tǒng)美德小故事”文化墻和以“成長(zhǎng)”為主題的雕塑，同時(shí)大量栽植了70年、40年樹齡老樹。如今的校園，步步有景觀，處處有文化。草木傳情、墻壁說(shuō)話、山水言志、風(fēng)物鑄品的綠色文化氛圍浸潤(rùn)、滋養(yǎng)著每一位學(xué)子。2010年，學(xué)校被縣局命名為校園文化建設(shè)“五星級(jí)示范?！?。2011年、2012年連續(xù)兩年被省委教育工委、省教育廳授予校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

走進(jìn)寶雞市的每一所校園，我們都綠色所包圍著。綠色是一種色彩，更是一種心情，綠色是一種氛圍，更是一種心態(tài)。美麗的綠色文化校園，在潛移默化中浸潤(rùn)著孩子們的心靈，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人的目標(biāo)。

鏡頭5 “身正為范”，師德模范展風(fēng)采

教師是學(xué)校德育工作的主推手。從教者要實(shí)現(xiàn)“立人”、“達(dá)人”必須要作好率先垂范，正所謂打鐵還需自身硬。為配合德育行動(dòng)計(jì)劃的開展，寶雞市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研部門圍繞學(xué)科德育滲透工作開展教師全員培訓(xùn)，結(jié)合推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂德育的研究、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和考核，把學(xué)科德育滲透作為評(píng)選教學(xué)能手、課改能手的重要依據(jù)。逐步建立市、縣德育名師（德育學(xué)科帶頭人）工作室，發(fā)揮德育名師和德育學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，促進(jìn)德育課程教學(xué)和育人團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。同時(shí)，在教師隊(duì)伍中注重發(fā)掘德育先進(jìn)典型，讓師德模范在德育行動(dòng)中大展風(fēng)采。

提到張存貴，學(xué)生們說(shuō)他是最貼心的“大保姆”，總是給與我們最貼心的關(guān)懷；同事們說(shuō)他是一位教育的癡心人，是峰山小學(xué)的“守護(hù)神”；親人們卻認(rèn)為他就是一頭倔牛，有一股子傻勁。這位拖著患有小兒麻痹癥后遺癥的傷腿、衣著樸素、年過(guò)半百的教育人，沒(méi)有多么驚天動(dòng)地的故事，卻憑著一顆對(duì)教育的癡心，演繹了一位普通教師的平凡與偉大、真實(shí)與崇高。

1981年，張存貴拖著傷腿登上了講壇。五年后，因?yàn)槌錾墓ぷ鞒煽?jī)，張存貴被調(diào)往距縣城四十多公里、海拔兩千四百多米的峰山小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，從此他便在此扎下了根。作為一名教師，他總是將學(xué)生的事放在第一位。學(xué)前班學(xué)生石順利突發(fā)高燒，他深夜獨(dú)自摸行六里山路將生病的學(xué)生送到醫(yī)療站；帶六年級(jí)學(xué)生去鄉(xiāng)里參加畢業(yè)考試，河水暴漲沖垮了唯一的小橋，他二話不說(shuō)，挽起褲腿，把三十二名學(xué)生全部背過(guò)河，順利地參加了考試；有一年，學(xué)校開學(xué)沒(méi)錢買課本，他把妻子辛苦養(yǎng)了一年的豬賣了，給全校六十三名學(xué)生買回了課本；為了能在新學(xué)期開學(xué)前結(jié)束學(xué)校的基建工作，他動(dòng)員妻子、父親和兩個(gè)孩子一起上陣，按時(shí)完成了學(xué)校的修建工作……

作為一名校長(zhǎng)，他對(duì)學(xué)校的老師也是關(guān)懷備至。教師高書榮父母身患重病，臥床不起，家里里里外外全靠他一人操持。張存貴將高老師的困難看在眼里，記在心里。雙休日，張存貴就與妻子主動(dòng)到高老師家里幫忙。女教師劉巧芳因?yàn)樯⒆勇湎铝撕筮z癥，一段時(shí)間總是愁容滿面，情緒低落。張存貴就主動(dòng)找劉老師談心，鼓勵(lì)她樂(lè)觀面對(duì)生活，并最大限度地給與幫助。同事都知道他是一位最好的傾聽者。有什么煩心事，跟張校長(zhǎng)嘮嘮就好受多了，而且總能提供最貼心的幫助。

像張存貴一樣的教師還有很多：冬天天氣太寒冷，學(xué)生無(wú)法及時(shí)清洗衣物，天度中心小學(xué)的黨紅儒老師，自己掏錢給學(xué)生宿舍里配備了兩臺(tái)洗衣機(jī)，解決了學(xué)生洗衣難的問(wèn)題；為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，趙公信每天早上跑操時(shí)堅(jiān)持和學(xué)生同時(shí)出勤，早讀時(shí)與學(xué)生一起高聲誦讀，幾年來(lái)，從未缺席過(guò)一次……他們以自己的實(shí)際行動(dòng)所給出的答案，無(wú)不閃爍著大愛、厚德的光華，無(wú)不透視出悉心守護(hù)、默默耕耘的職業(yè)情操。他們以對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、教育的奉獻(xiàn)，把一個(gè)大寫的“人”字鑲嵌在教育的軌跡上，銘刻在學(xué)生的心中?！皩W(xué)高為師，身正為范”。廣大的教師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著這句話的深刻內(nèi)涵，用率先垂范為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

德育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱辛的工作，寶雞教育人已經(jīng)做好了打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。每一項(xiàng)工作都有計(jì)劃，有行動(dòng)，有責(zé)任人，有記錄，有檢查，有反饋，有跟蹤，這是德育成功的重要保證。我們有理由相信：在不久的未來(lái)，德育不僅改變了教育的面貌，更改變著整個(gè)寶雞市的城市形象。走在寶雞的大街小巷里，無(wú)論是孩子，還是成人，他們身上散發(fā)出來(lái)的那種禮貌、歡快，將會(huì)深深感染我們。