孫躍蘭 袁靈芝 陳夢婷 徐雨瀟 顏茂丹 吳劍

摘要：本研究采用實(shí)地走訪取證和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，對杭州某高職學(xué)院學(xué)生所在的宿舍樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等地的用水處進(jìn)行了實(shí)地勘查，同步對350名在校大學(xué)生進(jìn)行了節(jié)水意識、節(jié)水行為等方面的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校節(jié)水設(shè)施存在一部分老化、陳舊甚至破損，一些節(jié)水標(biāo)語已經(jīng)脫落或被撕破，部分地方?jīng)]有節(jié)水宣傳，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)水意識普遍比較差，用水過程中浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重等問題。本研究在以上調(diào)查取證的基礎(chǔ)上，對這些現(xiàn)象或問題進(jìn)行深入剖析，提出合理可行的解決建議和對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；用水；節(jié)水；調(diào)查

1.引言

高校是城市生活和公共用水的大戶之一，是建設(shè)水文明和水文化的搖籃。建設(shè)節(jié)約型校園，減少自然資源的消耗，節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，與大學(xué)生切身利益相關(guān)，也是當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。為此，本研究以杭州某高職學(xué)院為例，對大學(xué)生用水現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對部分學(xué)生及管理人員進(jìn)行節(jié)水意識的訪談，并實(shí)地察看統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的用水行為，籍此發(fā)現(xiàn)學(xué)生們用水過程中存在的浪費(fèi)問題。在此基礎(chǔ)上探究原因，提出合理可行的解決措施，這在一定程度不但能解決學(xué)校水浪費(fèi)的問題，從而降低學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，而且能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識，使大學(xué)生群體成為節(jié)水先鋒，進(jìn)而喚起全社會的關(guān)注，帶動(dòng)整個(gè)社會的節(jié)約用水，共同保護(hù)我們美好的家園。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本研究采用了實(shí)地走訪勘查和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，對杭州某高職學(xué)院男女學(xué)生所在的宿舍樓（校內(nèi)十號樓、立德園、立業(yè)園）、教學(xué)樓（二號樓、三號樓、四號樓、五號樓、六號樓）、實(shí)訓(xùn)樓層（行政樓二層、三層）進(jìn)行了實(shí)地勘查取證，同時(shí)，以隨機(jī)抽樣方法，對學(xué)校內(nèi)的350名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。實(shí)地勘查取證主要以拍照形式說明，問卷調(diào)查實(shí)際發(fā)放350份，有效回收347份。樣本對象中，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院65人，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院67人，機(jī)械工程學(xué)院50人、電子電氣學(xué)院65人、人文社科學(xué)院56人、汽車工程學(xué)院44人；其中男生168人，女生179人；其中大一105人（男62人、女43人），大二117人（男53人、女43人），大三125人（男53人、女72人）。

2.2研究方法

本研究采用實(shí)地走訪勘查、隨機(jī)問卷調(diào)查和查閱文獻(xiàn)資料等相結(jié)合獲取信息數(shù)據(jù)，在歸類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，揭示其中的問題，并提出合理對策。

3.研究結(jié)果

3.1節(jié)水意識

3.1.1是否知道世界節(jié)水日情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，知道3月22日是世界節(jié)水日的人數(shù)占比65.4%，這數(shù)據(jù)中的一部分是在填寫調(diào)查問卷時(shí)，借助于現(xiàn)在發(fā)達(dá)的通訊工具手機(jī)，臨時(shí)搜索才得知，但這至少表明該部分學(xué)生也有心想知道這日子，這也達(dá)到了課題想借助問卷調(diào)查的機(jī)會，推廣宣傳此信息的目的。由此也發(fā)現(xiàn)，原本不知但也不愿意借此機(jī)會獲知該日子，而是直接任憑猜測或胡亂填寫了事的人數(shù)占比34.6%。這比較充分反應(yīng)了本校學(xué)生群體中，有許多人的節(jié)水意識是淡漠的。

3.1.2水資源短缺原因的意識情況

不管哪個(gè)年段的學(xué)生，多數(shù)人認(rèn)為造成資源短缺的主要原因是由于人為浪費(fèi)、工業(yè)污染和生活用水污染。這說明在潛意識里，學(xué)生們知道在造成水資源短缺的原因之一是浪費(fèi)，這也為學(xué)校在后續(xù)的節(jié)水教育和引導(dǎo)提供了比較好地理論依據(jù)。

3.1.3針對西南大旱，詢問學(xué)生是否意識到節(jié)水的重要性和緊迫性

針對西南大旱，在調(diào)查大學(xué)生是否意識到節(jié)約用水的重要性和緊迫性時(shí)發(fā)現(xiàn)：約占62.2%的大學(xué)生都意識到了節(jié)水的重要性和緊迫性，其中女生比例高一些，這里面大二大三的女生認(rèn)識更多點(diǎn)。但也有約10%的學(xué)生認(rèn)為反正自己沒有受旱情困擾，這不管自己的事，這在大一大二大三中均有體現(xiàn)。

3.1.4個(gè)體用水和節(jié)水意識

大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中不會特別關(guān)注節(jié)約用水這個(gè)問題，多數(shù)人也不知道水費(fèi)是多少，意識中一直覺得水費(fèi)很便宜。只有近50%的學(xué)生有節(jié)約用水責(zé)任感，其中一部分甚至認(rèn)為用多少水是自己的事，用多少水就交多少水費(fèi)。出現(xiàn)如此的調(diào)查結(jié)果，一方面是和學(xué)校地處江南水鄉(xiāng)，極少會出現(xiàn)缺水少水現(xiàn)象有關(guān)系；另一方面也和家庭學(xué)校的教育引導(dǎo)有直接的關(guān)系，特別是和學(xué)生從小到大的成長過程中，身邊親人的用水習(xí)慣、學(xué)校老師們的培養(yǎng)引導(dǎo)有著非常重要的關(guān)系。

3.2節(jié)水行為

3.2.1用水設(shè)施故障保修情況

在用水龍頭出現(xiàn)故障導(dǎo)致滴水不止時(shí)，有55%的大學(xué)生會立即報(bào)修，女生占了29.4%。但拖到三天后甚至更長時(shí)間才保修的比例高達(dá)45%，這拖延的時(shí)間里，水一刻不停地在滴漏。

3.2.2用完水即關(guān)情況

從用完水即關(guān)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，刷牙或洗衣服時(shí)，杯子或臉盆水滿后，用完即關(guān)水龍頭的學(xué)生占了大部分，占80.6%，其中36.9%是男生，43.8%是女生。19.4%的學(xué)生則選擇不關(guān)水龍頭，任水流之。由此可以認(rèn)為，本校男生用水方面的浪費(fèi)現(xiàn)象更多些，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，相對來數(shù)男生比女生浪費(fèi)的水資源要更多一些。

3.3.3公共場合的表現(xiàn)

在公共場合，看到水龍頭沒被關(guān)緊而在滴水，不管距離遠(yuǎn)近即刻會跑去關(guān)閉的人數(shù)占比67.4%，其中女生人數(shù)突出一些。根據(jù)距離遠(yuǎn)近判斷才決定是否去關(guān)的人數(shù)占比30%。不管距離遠(yuǎn)近，都不愿意去關(guān)上水龍頭的人數(shù)占比2.2%。

根據(jù)課題組成員測量，一分鐘大約滴漏的水量足有290毫升左右，一天1440分鐘，可想而知，那一滴滴寶貴的水便被浪費(fèi)掉了，這是多大的浪費(fèi)？這些水如果集聚起來，也許可以供缺水干旱的地區(qū)生活用水將近半個(gè)月甚至更長。

3.3學(xué)校宿舍樓、教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓層的用水設(shè)施情況

3.3.1實(shí)訓(xùn)樓層的許多按壓式水龍頭一次性水流過大，時(shí)間略長

通過實(shí)地走訪勘查學(xué)生所在的宿舍樓、教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓層，可以發(fā)現(xiàn)一些用水龍頭都是老式的設(shè)備，一按水龍頭，水流量很大，速度很快。譬如實(shí)訓(xùn)室二樓三樓廁所對出來的洗手水龍頭是按壓式的，學(xué)生在上網(wǎng)廁所出來洗手，一按水頭龍，嘩嘩的水留下來，學(xué)生手早已喜好，但水還繼續(xù)流好幾秒鐘。

3.3.2宿舍樓和教學(xué)樓的一些設(shè)施已經(jīng)生銹老化

學(xué)生宿舍樓里的一些用水設(shè)施，有部分已經(jīng)老化生銹，產(chǎn)生滴漏。

3.3.3部分用水設(shè)施處缺損張貼節(jié)水標(biāo)語或節(jié)水提示

一些樓宇的用水設(shè)施邊上，沒有張貼節(jié)水標(biāo)語；有些早期貼著的，部分已經(jīng)脫落或破損；也有部分標(biāo)語雖然貼著，但不夠醒目。

4.建議與對策

4.1軟件方面

4.1.1學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘拈_展一些關(guān)于節(jié)水方面的講座，通過中午或傍晚休息時(shí)間段，播放節(jié)水片段，以強(qiáng)化大學(xué)生的節(jié)水意識。

4.1.2以節(jié)水為主題，組織開展學(xué)生關(guān)于節(jié)水的有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣?，征集一些合適可行的節(jié)水點(diǎn)子。

4.1.3在世界節(jié)水日（每年的3月22日），在中午或晚上用水高峰時(shí)段停水一小時(shí)，讓每位大學(xué)生切身體體會沒水是什么滋味。

4.2硬件方面

4.2.1建立用水配額制度。在宿舍樓、教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓層，按照學(xué)生正常情況下的用水需求量，分配合理用水配額，以減少甚至杜絕浪費(fèi)用水現(xiàn)象。

4.2.1建立IC卡刷卡消費(fèi)制度。如同食堂就餐所用的IC卡，在用水環(huán)節(jié)也給學(xué)生建立IC卡刷卡消費(fèi)模式，不但會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己用水量的多少，橫向之間的用水量差距還能形成對比。通過定期獎(jiǎng)勵(lì)節(jié)水用水的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有意識地節(jié)約用水。當(dāng)然，這需要學(xué)校在硬件設(shè)施設(shè)備上有一定的前提投入。從長遠(yuǎn)角度，這樣的投入不但可以達(dá)到節(jié)約用水的最終目的，更為重要的是，作為教育單位的學(xué)校，還能從意識層面培養(yǎng)學(xué)生較好地節(jié)水意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2.3不定期改良或更新用水設(shè)施

對有些水流量過大的水龍頭，可以在水流比較大的水龍頭的閥芯處加小球，使水流受阻減小，達(dá)到節(jié)約用水的目的。對部分生銹老化的設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新更換，尤其應(yīng)該及時(shí)換上節(jié)能型的用水設(shè)施設(shè)備，以從技術(shù)層面形成節(jié)水支撐。

4.2.4在用水處附近或旁邊放置塑料空桶

宿舍里，學(xué)生嘗嘗會倒一些隔夜的或冷掉不再想喝的開水，現(xiàn)在很多學(xué)生往往是拿起來直接往水槽里倒，有的甚至直接往窗外倒，不但白白地浪費(fèi)掉了，有時(shí)還會引發(fā)其它問題。同樣的場景在教學(xué)樓里和實(shí)訓(xùn)樓層里出現(xiàn)，在教學(xué)樓，一些學(xué)生或老師甚至把杯子里有茶葉的水直接倒在垃圾桶里，這不但浪費(fèi)了部分水，還給搞衛(wèi)生的阿姨出了難題。因此，建議在用水處旁邊后附近放置一只塑料空桶，做引導(dǎo)或存儲，進(jìn)入循環(huán)利用。在鍋爐等設(shè)施旁邊安置水管或放置桶，將水做引導(dǎo)與儲存，循環(huán)利用。

5.結(jié)論

大學(xué)生作為城市生活和公共用水的主體大戶之一，應(yīng)該在節(jié)水中扮演一個(gè)重要的角色，而不是看客。大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，還應(yīng)該響應(yīng)浙江省提出的“五水共治”號召，從自我做起，培養(yǎng)自己方方面面的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。作為學(xué)校，也應(yīng)該不斷重視對學(xué)生節(jié)水意識的培養(yǎng)，不但是理論層面，更應(yīng)該從實(shí)踐和實(shí)際層面落實(shí)節(jié)水行動(dòng)，以為社會，為用人單位輸送綜合素質(zhì)更高的應(yīng)用型人才，為創(chuàng)新美好和諧的環(huán)境出一份力。（作者單位：浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

杭州某高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目成果匯編

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