作者簡介：努爾艷·阿卜杜吾普爾（1978.4-），女，維吾爾族，新疆伊寧市，講師，大學本科，新疆伊犁州財貿(mào)學校。

摘要：基礎會計是會計專業(yè)的入門課程，對于會計初學者起著重要的作用，其決定著初學者是否能夠?qū)W好會計專業(yè)。如今隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，基礎會計教學也面臨著更多的問題。本文主要探討了基礎會計教學對教師的要求，結(jié)合基礎會計教學存在的問題，最后提出了幾點完善基礎會計教學的對策。

關鍵詞：基礎會計；教學；問題；對策

基礎會計是會計專業(yè)的入門課程，其主要內(nèi)容為會計的基本理論、基本方法以及基本的操作技能。基礎會計是學生進入職校后的第一門專業(yè)課程，對于會計初學者起著重要的作用，其決定著初學者是否能夠?qū)W好會計專業(yè)這一門課程，同時對學生學習興趣的提升、對專業(yè)的認可以及未來職業(yè)的選擇都有著重要的影響。因而，老師如何教好這堂課，為學生打下良好的會計基礎，是一個值得探討的重要問題。

一、基礎會計教學對教師的要求

基礎會計對于初學者而言是一門全新課程，其語言表述以及理論體系和學習方法與學習過的課程都有著很大的不同，因而學習入門有著一定的難度。并且基礎會計的內(nèi)容較為分散，學生在學習過程當中難以抓住重點。對于教學者而言，要讓學生學習好基礎會計這門課程，首先需要使其掌握此門課程的整體體系，了解課程的結(jié)構(gòu)框架，再在整體的框架基礎上添加各個相關的課程內(nèi)容，將知識點有效地連接起來，幫助學生融會貫通。此外，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會給會計工作以及會計教育帶來了巨大的影響，會計操作中的新情況、新問題以及新業(yè)務不斷出現(xiàn)，會計處理更為靈活。新形勢下，會計教學也應當做到與時俱進，更靈活地應對社會環(huán)境變化以及學生的需求。

二、基礎會計教學存在的問題

1.學生積極性與興趣不足

中職學校會計專業(yè)的學生大多為初中畢業(yè)生，他們的文化基礎較為薄弱，并且隨著近年來中職入學門檻的降低，學生不斷增多，綜合素質(zhì)下降更為明顯。目前大多數(shù)中職學校在新生入學的第一學期就開設了基礎會計的課程，對于基礎知識薄弱的新生而言，他們很難產(chǎn)生足夠的興趣，會計理論的學習對他們而言也有著較大的挑戰(zhàn)性。學生學習上覺得困難，就會逐漸消磨學習積極性，導致教師不僅教的辛苦，學生也無法更快更好地學習到專業(yè)知識。

2.忽視實踐教學

基礎會計教學的目標在于培養(yǎng)具備一定會計實際操作能力的專業(yè)會計人才，因而培養(yǎng)學生的實踐操作能力應當成為基礎會計教學的重要目標。而就現(xiàn)狀來看，基礎會計教學中仍然存在著偏重理論教學、忽視實踐教學的問題，教師過于強調(diào)知識的全面性與系統(tǒng)性，對于模擬環(huán)節(jié)重視不足，學生往往在課堂當中被動地接受知識，對于學習普遍感到吃力甚至產(chǎn)生厭煩情緒。而這種方式所培養(yǎng)出的學生，自然也會缺乏一定的動手操作實踐能力。

3.教學手段單一

基礎會計教學目前仍然以傳統(tǒng)的教室黑板教學方式為主，一些專業(yè)教師雖然有著豐富的教學經(jīng)驗，但對多媒體教學的應用能力較為欠缺，即便使用了多媒體，也只是停留在簡單的教案呈現(xiàn)的水平。大多數(shù)情況下，都是教師在講臺上講解，學生在下面做筆記，教學內(nèi)容乏味，方式單一。并且，由于學校設施與師資力量的缺乏，許多中職學校的實踐基地以及實驗室等建設較為落后，無法滿足教學的具體需求，中職學校對于教學資源的投入也沒有足夠重視，這也導致了教學方法較為單一。

三、完善基礎會計教學的對策

1.加強引導，激發(fā)學生學習主動性

學生在學習過程中，態(tài)度是決定學習與教學效果的重要因素，興趣則是促進學生主動學習的主要因素。而基礎會計課程的學習同其他專業(yè)相比較為枯燥，并且理論性較強，對于剛進入學校的學生而言，他們第一次接觸基礎會計時毫無概念，也不清楚這一專業(yè)有多大的發(fā)展前景。因而基礎會計的第一堂課非常關鍵，其能夠給學生留下第一印象，也是激發(fā)學生會計課程學習興趣的重要契機。教師應當在第一堂課中注重對會計工作的重要性的講述，同時向?qū)W生說明會計專業(yè)人才畢業(yè)之后的發(fā)展方向，也可以引用一些本校會計專業(yè)畢業(yè)生成功的案例，讓學生正確認識會計這門專業(yè)，提升會計學習的積極性與主動性。其次，教師在教學過程中應當學會結(jié)合日常生活當中學生較為感興趣的話題內(nèi)容編制教案，利用深入淺出地講解、形象的比喻讓學生更輕松地學習到知識。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的傳統(tǒng)理論教學的模式已經(jīng)不適應學生發(fā)展的需求，作為會計專業(yè)課的教師，必須要在教學中將理論與實際貫穿于教學始終，同時合理應用教學方法。教學方法的合理應用能讓基礎會計課程枯燥的教學內(nèi)容變得更為生動，將復雜的理論簡單化，既能夠讓學生牢固掌握知識，也能提升其專業(yè)應用能力。具體教學中可以應用情景教學法、啟發(fā)教學法、討論教學法等，情景教學法是把教學內(nèi)容設置為若干情景，每個情景中將理論與實踐充分結(jié)合；啟發(fā)教學法則是在講授中向?qū)W生提出啟發(fā)性問題，讓學生動腦思考，調(diào)動學生思維；討論教學法則是指讓學生通過預習與資料的搜集，分組進行討論，發(fā)表自身的觀點。此外，教學當中也需要注重教學手段的多樣化，除了基本的多媒體教學形式，也可以在課堂中應用一些模擬軟件，通過模擬軟件的仿真會計業(yè)務以及業(yè)務流程來向?qū)W生提供一個全程業(yè)務訓練的機會。

3.加強實踐教學

會計實踐能力是會計專業(yè)教學的根本目標。目前中職學校會計實踐教學以模擬實習為主。新形勢下，教師應當進一步將實踐教學落到實處。日常的教學當中應當加強課堂模擬實訓，例如可對實際業(yè)務中的賬簿、憑證以及報表等進行專項的模擬訓練，提升學生對于會計業(yè)務不同環(huán)節(jié)的掌控能力；在對于各個環(huán)節(jié)掌握的基礎之上，進一步進行綜合模擬實習，讓學生完成一個會計循環(huán)結(jié)束。其次也需要建立起校外的實訓基地，充分利用社會教學資源，實施校企合作辦學之路，將學生安排到企業(yè)中的崗位去實習，給學生真正實踐的機會，將知識應用到會計實務當中。

結(jié)束語

總而言之，隨著市場對于會計人才要求的提升，新形勢下，中職學校需要充分認識到基礎會計教學的重要性，針對教學當中所存在的問題，結(jié)合學生的學習方法，以社會需求作為導向，從教學內(nèi)容、教學方法等多方面入手，提升基礎會計教學的實效性，為學生打下良好的會計基礎，向社會培養(yǎng)素質(zhì)更高的會計人才。（作者單位：新疆伊犁州財貿(mào)學校）

參考文獻：

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