郭春曦

【金題體悟】

閱讀下面的文字，完成1-3題。（2012年廣州市“一模”題）

在墳?zāi)怪械穆眯?/p>

威廉·伯克·米勒

【新聞背景】1925年1月，肯塔基州一個名叫弗洛伊德·柯林斯的山地青年在其父親的農(nóng)場上探尋一個能夠吸引游客的大洞穴時，不幸陷入困境。在那個大洞穴中，柯林斯被一塊巨石卡住了左腳，動彈不得。人們想盡辦法施以援手，還是未能把柯林斯從困境中解救出來。19天后，飽受折磨的柯林斯慘死在洞穴中。在此期間，美國報界對此事進行了大量報道。當時正在《路易斯維爾信使日報》擔任記者的米勒曾冒著生命危險5次進入洞穴，試圖幫助柯林斯脫險。以下摘編的便是米勒系列報道中的一部分，它寫于柯林斯被困的第5天，并獲得1926年“普利策新聞獎”。

弗洛伊德·柯林斯正在經(jīng)受著幾乎難以描述的折磨，但他對被活著救出去仍然滿懷著希望，今晚6點20分我最后一次看他時他這樣對我說。

在親自進到里面之后，我才明白那究竟是一個怎樣的危急關(guān)頭。不知道為什么有人不能迅速行動起來，但我琢磨出了其中的原因。

我屈著雙膝進入洞口，通道的直徑大約為5英尺。走完80英尺遠的陡坡后不久，前面就是相當平坦的地面。

從這里開始，我不得不像蛇一樣蠕動。地面上每寸地方都是水，沒爬幾尺遠，周身就濕透了。每時每刻我都感到愈來愈涼。似乎要這樣無休止地爬下去，但是，爬了大約90英尺后，我到達一個非常小的隔間，比隧道剩余的空間稍微大一點點。

片刻的喘息之后，我再度開始爬向那個被困者。臟水濺在我的臉上，周身麻木，但我不能停下來。

最后，我下滑到一個8英尺遠的陡坡上。少頃，我看見柯林斯，于是喊他，他咕噥著應(yīng)了一聲。

手電光照到了一張臉，那張臉上分明寫著長時間的痛苦，因為自從周五上午l0點鐘陷入這里后，在每一個清醒的時刻，柯林斯都處于極度痛苦之中。

他的嘴唇發(fā)紫，臉泛白。我意識到，要使他能活下去，必須采取某種行動。

在我看清他的臉之前，無論如何，我不得不將蓋在他臉上的一塊油布掀開。

“放回去，”他說，“放回去——水！”

這時，我才注意到，水一滴滴地從上面滴下來，每一滴都打在柯林斯的臉上。最初的幾小時他不曾介意，但持續(xù)不斷地滴水幾乎使他要瘋狂起來。這天的早些時候，他的兄弟將這塊油布帶給他。

這使我想到了舊時的水牢，我戰(zhàn)栗了。

在這趟行程的盡頭，我立刻明白了為什么工匠們曾經(jīng)鉆洞穿道到我已到達的地方，但仍然夠不著的原因。像他們曾經(jīng)經(jīng)歷的那樣，我精疲力竭，從頭到腳感到麻木，寒氣刺骨，空氣污濁。在短暫的這段時間，我逐漸體會到柯林斯經(jīng)受的痛苦是什么滋味，但我還是不能徹底地理解。我確信我將出得去，但柯林斯除了希望之外別無他法。我沒有肉體上的痛苦，而柯林斯的一只腳夾在一塊6噸重的巖石的天然裂縫里，無時無刻都經(jīng)受著痛苦。

我試圖爬過柯林斯的身體到巖石那兒，但他的身體幾乎占據(jù)了所有的空間。我擠進去設(shè)法幫他，直到他懇求我下來。

“疼——太疼了！”他說。

柯林斯躺著，向左側(cè)斜著，以至于他的左臉頰觸到了地面。兩只胳膊牢牢地卡在他身旁的石頭縫隙里，仿佛真的被套上了——自然界的貼身衣。

我跟在路易斯維爾消防署的羅伯特·伯頓上尉的后邊，柯林斯的弟弟霍默·柯林斯以及蓋伊·特納跟在我后面。霍默·柯林斯帶來了全套衣帽，我們終于給他兄長穿上了。

被困者盡可能地挪轉(zhuǎn)，以最大限度地配合我們，最后，我們在柯林斯身上系根繩子準備拖他離開。我們盡力拉，看上去好像前進了許多，實際上只將他挪動了5英寸遠。

也許我們做過這種事，但我?guī)缀趸叵氩黄鹚?。我們中的所有人都處于崩潰的邊緣。片刻之后，我們的力氣使完了，再不能做了?/p>

我們看見，柯林斯的弟弟帶給他的墊子和蓋的東西還在原來的地方，他正在休息（我們盡可能地讓他覺得舒服）。

隨后，我們在他腦袋附近放了一盞裝滿了油的燈。它的光線不強，但這微弱的光在那冷酷的陷阱中有很多的寓意，它或許能給這個勇敢但生存希望渺茫的地下探險者帶來一些安慰。

我們道了再見，最后一個人開始后退。不久我發(fā)現(xiàn)出去的路比進來時更糟糕。開始一段時間我簡直向后爬不了，但爬過一陣后，我也能爬快了。

每爬一步，臟水似乎就濺在我的臉上。我不再在意它，因為我已經(jīng)麻木了。我常常被堵在斜坡上，水就順著脖子向下流，但如我所說的，我感覺冷到了極點。

最大的安慰是，我們來到了離出口處還有大約一半路程的那個小隔間，對救援者來說，這是唯一可以休息的地方。我發(fā)現(xiàn)，低頭、向后挪動雙腳，使我可以環(huán)顧四周。

這一下可幫了大忙，不到20分鐘后，我便已經(jīng)置身于從出口處射進來的光亮之中。但是，在到達出口之前，我發(fā)現(xiàn)同行的兩位再也不能前行了，我用盡所剩無幾的氣力才把他們弄出來。

（選自《普利策新聞獎名篇快讀》，有刪改）

1. 標題“在墳?zāi)怪械穆眯小钡暮x是什么？（4分）

2. 這是一篇報道搶救被困者的新聞，為什么卻重點敘寫記者進出洞穴的過程？（5分）

3. 在美國報界當時的大量報道中，米勒的這篇報道脫穎而出，獲得了“普利策新聞獎”。請結(jié)合文本和新聞背景，談?wù)勀銓@篇新聞社會價值的理解。（6分）

【參考答案】

1. ①“旅行”，指記者米勒的采訪、營救行程。（或：由于行進十分艱難，讓記者有一種“旅行”的感覺）

②柯林斯獲救的希望非常渺茫，形如葬身墳?zāi)怪校ɑ蜃罱K還是葬身洞穴）。

③記者的采訪行程中也時刻經(jīng)受死亡的威脅，故記者的采訪行程就如同“在墳?zāi)怪新眯小薄?/p>

[4分。第①點2分，第②、③點各1分]endprint

2. ①以記者進出洞穴的艱難險阻，突出施救的困難。②并以記者的切身感受，反映被困者所經(jīng)受的痛苦。③能激起讀者對被困者不能得救的同情心。④突出了新聞的真實性，深化了作品的人道主義主題。

[5分。答對一點2分，二點4分，三點5分。任答三點即滿分。意思對即可]

3. ①報道敘寫了記者不顧艱難危險，多次深入洞穴進行采訪，并與被困者直接溝通，力圖幫助他脫險。在報道中，讀者看到的不是死亡的恐怖，而是人情的溫暖和人性的偉大。

②客觀、真實，是新聞的生命。本新聞是記者冒著生命危險、深入實地、以親見親聞采寫的真實報道，它體現(xiàn)了該記者對新聞生命的守護，對職業(yè)操守的恪守。

③本報道不僅報道了施救的艱難，更反映了社會的對被困者的積極施救，體現(xiàn)了社會對生命的關(guān)愛與尊重，體現(xiàn)了人道主義的精神。

[6分。答對一點3分，答對其中兩點6分。意思對即可]

【考點解讀】

1. 本題考查的是“內(nèi)容”概括。要注意結(jié)合新聞文本答出“墳?zāi)埂薄奥眯小钡暮x，要注意本文有被困者、施救者、記者三種人。

2. 本題考查的是“寫法”。很明顯，新聞講述的是一個冒險救人的故事，記者是見證者，詳述記者的感受主要目的是增強現(xiàn)場感、真實感，從而有力突出本文弘揚“人道主義”的主題。如果完全以第三人稱客觀敘述，其感染力就會差很遠。

3. 本題考查的是“價值探究”?！皟r值探究”聽起來很玄，實際上這樣想就很容易：這個新聞出來后會對社會有什么積極的影響？然后分析對各種群體及整個社會的影響即可。在本題中，對被救者、記者行業(yè)、整個社會都有正面影響，分點作答即可。

【復(fù)習要點】

1. 深入理解新聞的基本特征，為圓滿答題做好知識鋪墊。

廣義的新聞，泛指消息、通訊、特寫、報告文學、新聞評論、人物訪談等;狹義的新聞，專指消息。消息是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種新聞文體。通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的典型人物或典型事件及時、具體、生動、詳盡地予以報道的新聞體裁，有人物通訊、事件通訊、工作通訊等。

新聞有幾個主要特點：真——真實準確，有根有據(jù)，用事實說話;新——內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說話;活——生動活潑，鮮明生動，用形象說話;短——篇幅短小，中心突出，用重點說話。消息一般由標題、導語、主體、結(jié)尾四部分構(gòu)成，復(fù)雜一點的消息還會穿插一些背景。標題要注意準確精當概括新聞主要事實，吸引讀者。導語概述消息的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示消息的主題思想，有時還能起到奠定基調(diào)、渲染氛圍、吸引讀者的作用。背景的主要作用是揭示事實產(chǎn)生形成的環(huán)境、歷史條件、社會條件及原因，有助于讀者深入理解消息的內(nèi)容。

真實是新聞的生命，反映的是新聞工作者實事求是的態(tài)度和誠實負責的職業(yè)道德。但是，純粹的真實、客觀是不存在的，只能無限接近于事實的真相，卻不可能是百分之百的真實記錄。新聞的真實性要受到新聞工作者生活經(jīng)歷、文化程度、習俗觀念等的影響，要受到國家、媒體意志的影響，不可避免地帶有一定的傾向性。因此，我們往往看到，雖然新聞需要客觀、公正、真實，但對同一事件，不同媒體的報道也有差別，有其自己的立場和觀點。

2. 準確判斷考點，明確答題指向。

作為一種實用文本，高考新聞一般考查以下內(nèi)容。分析綜合層面：主要考查篩選并整合文中的新聞所敘述的內(nèi)容、把握新聞結(jié)構(gòu)、概括中心意思、分析新聞?wù)Z言、分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。鑒賞評價層面：主要考查評價新聞的主要觀點和基本傾向、評價新聞產(chǎn)生的社會價值和影響、對文本的某種特色作深度的思考和判斷。探究層面：考查從不同的角度和層面發(fā)掘新聞的深層意蘊、探討文本反映的人生價值和時代精神、探究文本中的疑點和難點。

總體來說，大致可以分為理解層面、鑒賞層面、探究層面，一般設(shè)置3道小題，每道小題側(cè)重考查一個方面?？忌欢ㄒ獪蚀_地根據(jù)考綱結(jié)合新聞文本去思考該小題是考查哪一個方面，然后根據(jù)該種題型的要求去逐層作答。一般來說，理解層面的要善于一部分一部分內(nèi)容搞清楚，然后綜合概括，注意不要遺漏信息;鑒賞層面的要善于結(jié)合新聞的基本特點和記敘類文章的寫作手法;探究層面的要善于結(jié)合新聞背景、不同的角度來思考。

3. 根據(jù)答題指向，要理有據(jù)作答。

答題指向明確后，就要按照答題的要求盡可能全面、條理清晰作答。注意幾個方面：

（1）除非題干已經(jīng)明確表示用詞語來回答，否則答案要用句子的形式來呈現(xiàn)。

（2）一定要善于扣緊新聞的主要內(nèi)容。敘、析、評有機結(jié)合，反對空泛的亂扯。

（3）一般建議分點作答。凡是有得分可能的要素都應(yīng)該答出。

（4）要善于準確運用新聞的基本術(shù)語，如“新”“導語”“真實性”“現(xiàn)場感”“新聞價值”等。

（作者單位：廣州大學附屬中學）

責任編校 彭 琳endprint