宋蕓

摘要：

校園文化，作為學(xué)校內(nèi)部逐漸形成的特定的文化環(huán)境和精神氛圍，是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，因此，特色校園的形成離不開(kāi)校園文化的支撐。

關(guān)鍵詞：校園文化;特色發(fā)展;相互影響;建設(shè)與發(fā)展

校園文化，作為學(xué)校內(nèi)部逐漸形成的特定的文化環(huán)境和精神氛圍，是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志。它包括共同遵循并得到同化的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、校園精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校園文化設(shè)施等方面的內(nèi)容。優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，健康的審美趣味的提升都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)學(xué)校健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、 校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，更是學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體

學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，學(xué)習(xí)型組織的建立，標(biāo)志著教育現(xiàn)代化的到來(lái)。隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量學(xué)校教育需求的不斷增加，辦學(xué)主體的多元化，整個(gè)社會(huì)教育系統(tǒng)開(kāi)放程度的不斷提高，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)正在變得日趨激烈。學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)定位學(xué)校發(fā)展方向，高屋建瓴地把握學(xué)校未來(lái)走向，全面規(guī)劃學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，以期建設(shè)卓越的具有鮮明特色的學(xué)校文化，創(chuàng)立學(xué)校文化品牌，彰顯學(xué)校個(gè)性，塑造規(guī)范、系統(tǒng)、獨(dú)具特色的學(xué)校新形象，全力提升學(xué)校教育競(jìng)爭(zhēng)核心力。

二、 學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從精神文化、制度文化、環(huán)境文化等幾個(gè)方面來(lái)打造學(xué)校品牌，提煉校園文化

精神文化也就是學(xué)校的理念文化，它是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，具有激勵(lì)師生和體現(xiàn)價(jià)值追求的作用。精神文化具有凝聚人心，鼓舞斗志的作用，是學(xué)校的靈魂。精神文化建設(shè)要本著人文化、個(gè)性化的原則，對(duì)學(xué)校辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、辦學(xué)特色、發(fā)展目標(biāo)等學(xué)校理念要素進(jìn)行提煉、豐富、規(guī)范、提升，科學(xué)定位學(xué)校的發(fā)展方向，打造卓越的辦學(xué)理念。制度文化是校園文化建設(shè)的前提保證，通過(guò)健全組織結(jié)構(gòu)，完善規(guī)章制度，使學(xué)校運(yùn)行機(jī)制合理化;通過(guò)規(guī)范學(xué)校師生行為特征，塑造學(xué)校良好的行為新形象。環(huán)境文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，即對(duì)學(xué)校功能區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，并根據(jù)相應(yīng)氛圍要求，確定文化建設(shè)的主題，進(jìn)行文化氛圍的營(yíng)造。走廊文化、教室文化、辦公室文化、校長(zhǎng)室文化、會(huì)議室文化、宿舍文化、道路文化、校園景觀文化等。校園環(huán)境文化具有較強(qiáng)的直觀性、指導(dǎo)性和渲染力。每時(shí)每刻都在有意識(shí)地影響著師生的思想、言行、習(xí)慣乃至人格的形成。因此，我們要有目的地不斷“優(yōu)化、美化、人性化”這里的環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育作用

生動(dòng)、活潑、積極健康向上的校園文化環(huán)境和濃厚的校園文化氛圍，承載著良好的道德規(guī)范，高尚的精神境界，具有強(qiáng)大的感染力。學(xué)生長(zhǎng)期在這種濃厚校園文化氛圍中受到熏陶，必然對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)及文化素質(zhì)的形成起到教育作用。對(duì)受教育者的覺(jué)悟和潛能的開(kāi)發(fā)具有積極的作用，它避免了空洞的說(shuō)教式的枯燥無(wú)味，克服了紀(jì)律制度對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制作用的反感，培養(yǎng)了學(xué)生接受教育的自覺(jué)性，容易讓人在內(nèi)化的基礎(chǔ)上把自己放在教育主體地位，而不是客體的地位，學(xué)生樂(lè)于接受。因此，只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園文化才可能成為成功的隱性教育課程，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

四、在校園文化結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，活動(dòng)文化是載體，校園精神是靈魂

在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的物質(zhì)文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重校園文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。同時(shí)，還要下大力氣進(jìn)行活動(dòng)文化建設(shè)，保證活動(dòng)文化建設(shè)能突出主流文化，主導(dǎo)文化的弘揚(yáng)，并使主流文化，主導(dǎo)文化真正成為活動(dòng)文化的主旋律。又要注重校園精神的形成，校園精神是廣大師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的，能反映廣大師生的價(jià)值觀、人生觀，并被廣大師生認(rèn)同的意識(shí)和精神力量，它能凝聚人心，凝聚力量，鼓舞斗志。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，激勵(lì)師生銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、努力探索、頑強(qiáng)拼搏、勤奮工作。在校園文化建設(shè)中，要注重培育，努力形成一種良好的校園文化精神，可以促使師生在一種無(wú)形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的氛圍中受到激勵(lì)，保證教育教學(xué)工作的健康發(fā)展。這就要求我們努力創(chuàng)造由校園發(fā)展目標(biāo)、人際環(huán)境、集體輿論、學(xué)校風(fēng)氣等因素構(gòu)成的校園心理環(huán)境，充分利用，積極創(chuàng)設(shè)契機(jī)，大力促進(jìn)具有崇高理想、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造能力和高尚品格的校園精神;創(chuàng)造出和諧、團(tuán)結(jié)、民主、合作的人文環(huán)境，形成進(jìn)取向上、客觀公正、扶正祛邪的環(huán)境。只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能使學(xué)校工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。

（本文系課題《校園文化建設(shè)與特色學(xué)校生成實(shí)踐的研究》之研究成果，課題編號(hào)【DX（2013）GHBZ027】）

（作者單位：甘肅省臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 定西 730500）