趙艷雙

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，而作為一名幼兒教師，我們有責(zé)任為培養(yǎng)他們不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的專(zhuān)業(yè)水平及教育經(jīng)驗(yàn)，更有義務(wù)向家長(zhǎng)推廣教育理念，改變他們的教育觀點(diǎn)。使我們的幼兒真正的做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)游戲的方式獲得各方面的知識(shí)。

近期我們學(xué)習(xí)了《指南》，指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。其中，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議則列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，證明了現(xiàn)在評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否聰明而不是會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)……這些，將不再是孩子“能干”的標(biāo)志。上幼兒園的孩子該懂些什么、該做些什么，即將有一個(gè)新的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

我現(xiàn)在所教的班級(jí)是大班的孩子，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒會(huì)寫(xiě)多少字，會(huì)算多少計(jì)算題要求也越來(lái)越高，每次孩子離園，好多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)留沒(méi)留作業(yè)，如果留的是習(xí)字和數(shù)的分解，第二天孩子們都會(huì)拿著作業(yè)讓老師看，如果留的是手工作業(yè)及一些需要家長(zhǎng)配合幼兒園帶材料的作業(yè)，好多家長(zhǎng)都會(huì)置之不理，不當(dāng)一回事。

《指南》不只是針對(duì)幼兒教師，其中對(duì)家長(zhǎng)也有一些教育建議，我利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，結(jié)合指南給家長(zhǎng)講解了我們的教育理念，告訴他們孩子幼兒時(shí)期主要是通過(guò)一些孩子感興趣的游戲，動(dòng)手等提高孩子的思維，注重的是孩子各個(gè)方面的智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的形成的階段，而我們每一次的要求都是我們上課必備的材料，如果你的孩子不帶來(lái)，那么他就得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，而且慢慢的也會(huì)養(yǎng)成把老師的作業(yè)不當(dāng)回事的習(xí)慣。所以家長(zhǎng)一定要配合我們的工作。在我和家長(zhǎng)溝通后，他們漸漸認(rèn)識(shí)的自己的教育理念的不足，以后都能夠很好的配合班里的工作。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。

每個(gè)孩子都有自己突出的地方，而有些家長(zhǎng)只能看見(jiàn)別的孩子的優(yōu)點(diǎn)。有一天，浩天的媽媽對(duì)我說(shuō)：“趙老師，你說(shuō)怎么我家孩子這么笨呢，交個(gè)字半天都學(xué)不會(huì)，愁死我了！”“浩天媽媽?zhuān)總€(gè)孩子都有自己的突出點(diǎn)，我看你家浩天不但不笨，而且很聰明呢！”于是，我給家長(zhǎng)例舉了好多浩天比別人強(qiáng)的地方。比如，浩天的辦事能力相當(dāng)出色，班里的大事小事，老師都會(huì)派他完成；另外，浩天的表演也很棒，故事的角色表演每次都少不了他等等。我告訴浩天媽媽?zhuān)總€(gè)孩子的發(fā)展是不一樣的，有的這方面會(huì)突出，另一方面可能會(huì)弱一些，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，做到正確的引導(dǎo)，才能讓孩子充滿自信，千萬(wàn)不要總是說(shuō)孩子笨，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很殘忍的，而且不利于孩子自信心的樹(shù)立，更不能拿孩子的弱項(xiàng)和別人的強(qiáng)項(xiàng)去比較。浩天媽媽聽(tīng)了我的話，激動(dòng)的說(shuō)：“真是謝謝老師，如果沒(méi)有你今天對(duì)孩子的肯定，我還以為我的孩子和別的孩子有差距呢，聽(tīng)你這么一說(shuō)，我終于明白了原來(lái)我的孩子并不笨?！?/p>

《指南》是我們教師在實(shí)施教育活動(dòng)是的一盞指路燈，讓我們的教育更規(guī)范、更合理、更符合不同年齡段孩子的特點(diǎn)。更成為我們與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育理念的有力依據(jù)。