謝公蓉

《新課標(biāo)》實(shí)施幾年來，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生的課外閱讀是否已是春光燦爛呢？近日，在我校五～六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了課外閱讀情況調(diào)查，對(duì)影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的因素進(jìn)行初步分析，并對(duì)如何加強(qiáng)和促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀進(jìn)行了粗淺的探討。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)我與學(xué)生、家長交談、家訪及調(diào)查問卷來看，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀還處于曙光來臨前的黑暗中。阻礙農(nóng)村孩子無法真正在書海中遨游的主客觀原因起碼有以下幾個(gè)方面：

1.作業(yè)、電視時(shí)間難擠——想情有獨(dú)鐘實(shí)不容易。課外作業(yè)對(duì)大部分學(xué)生來說，就是剝奪他們閱讀的利刃。他們疲于應(yīng)付各種作業(yè)和考試，哪里還有時(shí)間和神定氣閑的心情來領(lǐng)略閱讀帶來的樂趣？匆匆忙忙完成作業(yè)時(shí)，就是華燈齊放時(shí)。精彩的動(dòng)畫片吸引著他們的眼球，單調(diào)的文字在精彩的劇情、可愛的動(dòng)畫面前黯然失色。新鮮、刺激的感官滿足極大地打擊了需要十分理性的文字閱讀。在調(diào)查問卷中，“你認(rèn)為電視和課外書哪個(gè)對(duì)你的吸引力更大”時(shí)，有61位學(xué)生選擇了“電視”，24位學(xué)生選擇“差不多”，只有12位學(xué)生選擇了“課外書”；在“一般你每天看課外書多少時(shí)間”選項(xiàng)里，10到20分鐘的有37人，20到40分鐘的12人，一小時(shí)以外的只有8人，還有20人則從來不看課外書。由此可見，大部分學(xué)生看書時(shí)耐心較差，懶于動(dòng)腦，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀效果并不理想。學(xué)生是促進(jìn)閱讀自覺進(jìn)行的主體，主體對(duì)閱讀的排斥，再有其他客觀因素的影響，面對(duì)豐富多彩、有聲有色的精彩世界，完成一百多萬字的閱讀量談何容易。課外閱讀，真是想“鐘愛你并不是那么容易”。

2.環(huán)境使然讀書無緣——想有愛意也不容易?？陀^上，農(nóng)村教師的工作比較繁重，工作時(shí)間疲于應(yīng)付各種事務(wù)，下班后又要操持家務(wù)。真正歇下時(shí)，能挑燈夜讀幾乎成為了奢侈。翻點(diǎn)雜志、看些教育期刊已經(jīng)算是對(duì)工作的充電了；主觀上說，部分老師對(duì)氣定神閑的讀書已了無興趣，看電視、打麻將、上網(wǎng)是最愜意的消遣方式。試想，一個(gè)本身無暇顧及、極少問津文學(xué)作品、跟不上現(xiàn)代知識(shí)更新腳步的教師，還談何以身作則、營造書香氛圍、談何對(duì)學(xué)生推薦、指導(dǎo)呢？即有，也無非是空洞乏味的紙上談兵了。

3.書價(jià)昂貴書源貧乏——想說要你不容易。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出版商追求檔次和精品效應(yīng)，使得圖書成本不斷上漲，隨之而來的圖書定價(jià)也水漲船高，市場上書價(jià)越來越貴，一本圖書動(dòng)則幾十元。這么高的書價(jià)門檻，使大部分資金緊張的學(xué)校望而卻步，大量購買，學(xué)校無法承擔(dān)。因此，富有時(shí)代氣息的或名家作品就無法躋身圖書室。如果說學(xué)校多少還能給孩子提供一些書籍的話，對(duì)于本身缺乏文化素養(yǎng)、對(duì)課外閱讀能促進(jìn)孩子個(gè)性品行、素質(zhì)修養(yǎng)的提高認(rèn)識(shí)不足的家長來說，給孩子提供的又是怎樣的書源呢？寒假走訪了三十幾個(gè)家庭，當(dāng)我提出想看看孩子平時(shí)都看些什么書時(shí)，絕大多數(shù)家長說沒有；有幾位說有，但只是幾本作文選、訂的《故事大王》、復(fù)習(xí)參考書之類的；也有觀念先進(jìn)的家長，給孩子買了些童話、科普小說、動(dòng)物世界等喜歡看的書籍（這些孩子在班級(jí)屬于知識(shí)豐富的）。問及原因，除個(gè)別因經(jīng)濟(jì)原因嫌貴外，“不是學(xué)校有書借嗎”“買來也不會(huì)看，白白浪費(fèi)不如不買”“書太貴了，再說看了就沒有用了，不合算”之類的托詞不絕于耳；如此貧乏的家庭書源，不用說孩子本來就沒有旺盛的閱讀興趣，就是有，也根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求。

二、《語文新課程》理念下創(chuàng)設(shè)條件為課外閱讀撒一路春風(fēng)

對(duì)癥下藥才能找到解決的方法。針對(duì)學(xué)生課外閱讀中存在的實(shí)際問題，本人結(jié)合實(shí)際操作，談?wù)勎掖譁\的看法。

1.家校聯(lián)合，營造閱讀的文化氛圍

“一切為了孩子”是學(xué)校和家庭的共同目標(biāo)。學(xué)校在資金短缺情況下，應(yīng)充分發(fā)揮原有的資源，開放圖書室，加強(qiáng)管理力度，創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀環(huán)境；班主任開設(shè)“圖書角”，帶頭把家里的藏書擺到圖書角里，倡導(dǎo)“捐一本讀幾十本”，極大限度的發(fā)揮圖書資源；擠時(shí)間和學(xué)生一起讀書，給學(xué)生一個(gè)無聲的榜樣，為以后學(xué)生自覺讀書做好習(xí)慣的培養(yǎng)。利用家訪、開家長會(huì)等時(shí)機(jī)，積極宣傳課外閱讀對(duì)孩子一生的影響，更新家長的陳舊觀念，拓寬他們的視野，要求家長不但要為孩子開辟讀書地，還要盡可能在家庭營造濃厚的文化氛圍。語文老師可向家長推薦值得看的書籍，必要時(shí)開出一份書目單給家長購買做參考。良好的環(huán)境、充足的書源、濃厚的氛圍，為學(xué)生的課外閱讀提供可能性。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是需求的內(nèi)動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到閱讀中。

（1）榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。教師有意識(shí)地介紹古今中外文人名士愛讀書的故事；經(jīng)常贊賞班級(jí)里知識(shí)豐富的學(xué)生，樹立觸手可及的小榜樣；經(jīng)常與學(xué)生交流自己最近讀的書和自己的讀書心得；鼓勵(lì)學(xué)生與書為友，從書中汲取無盡的知識(shí)和精神食糧。

（2）閱讀指導(dǎo)。語文老師要做好學(xué)生閱讀的指路人。要指導(dǎo)學(xué)生選好書；指導(dǎo)學(xué)生正確選擇讀書時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)擠時(shí)間；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同方法閱讀；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合讀。

（3）活動(dòng)激趣。創(chuàng)造條件開展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀帶來的自身魅力。如“好書推薦會(huì)”“精彩片段賞析”“心與心的碰撞之花”“主題朗誦會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生能與同伴快樂交流，分享收獲的喜悅，激發(fā)更大的閱讀興趣。

“冬天近了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”相信在不久的將來，農(nóng)村學(xué)生也會(huì)和城市學(xué)生一樣，享受課外閱讀的融融春光。他們的身上，不但有農(nóng)村孩子特有的天真活潑，更會(huì)散發(fā)滿腹經(jīng)綸的書卷氣。