王躍濤

一、增設(shè)古詩文誦讀課程

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。因此，根據(jù)學(xué)生需要，2014年3月起，學(xué)校開設(shè)了誦讀古詩文校本課程，由語文教師來完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

（一）編寫校本教材。2014年2月，我們利用寒假時(shí)間甄選古詩文并挖掘其人文素養(yǎng)教育內(nèi)涵，將原《垡上中學(xué)古詩文讀本》修訂為《品讀古典詩文提升人文素養(yǎng)》古詩文誦讀課校本教材。我們按照愛國(guó)、勵(lì)志、友情、哲理對(duì)精選的古詩文進(jìn)行分類整理，統(tǒng)一按照原文、注釋、譯文、賞析進(jìn)行編排，共收錄經(jīng)典古詩文32首，印刷裝訂成冊(cè)。根據(jù)內(nèi)容篇幅，每首詩文安排2-3課時(shí)。

（二）教師授課過程及要求。為了利用教材更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們組織了語文教師課題研討會(huì)，確定了誦讀古詩文課程的基本過程及要求。

1.讀。誦讀課上，語文教師按照校本教材的篇目順序指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。利用網(wǎng)絡(luò)搜尋下載優(yōu)秀的尤其是名家的古詩文朗誦，或是教師自己來朗誦，先利用聽覺，讓學(xué)生感受古詩文的意境。組織學(xué)生了解寫作背景，結(jié)合注釋并參考譯文了解詩的大意與情感。然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生誦讀展示，做到讀熟，做到讀出情感。古詩像岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》等，都非常適宜熟練誦讀，從中受到熏陶和感染。

2.析。在學(xué)生讀熟后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩文進(jìn)行深入理解賞析，充分感受古詩文中飽含的情感、哲理與意志品質(zhì)，然后再飽含情感放聲朗讀，學(xué)生朗誦，師生齊誦。最后利用課上時(shí)間將其背誦下來，采用小組合作互查的方式加以落實(shí)。

3.賽。展示與比賽這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)形式更能夠激起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更深刻的理解作品。在學(xué)生理解并背誦所學(xué)古詩文后，教師安排品讀經(jīng)典古詩文階段性小型展示與比賽活動(dòng)。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是一種強(qiáng)大的環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此，我們進(jìn)行了吟誦經(jīng)典古詩文，提升人文素養(yǎng)的校園文化建設(shè)。

（一）制作校園古詩文展板。制作展板，將精選的古詩文配圖以展板的形式展現(xiàn)出來，讓校園的“每一面墻說話”，讓學(xué)生感受古典詩文的意境，見景生情，陶冶學(xué)生情操。現(xiàn)在學(xué)校操場(chǎng)四周、主席臺(tái)兩側(cè)、甬路兩側(cè)、教室前后及各處室前后都布置了古詩文展板。學(xué)生在課余活動(dòng)時(shí)，駐足欣賞，發(fā)揮著展板潛移默化的熏陶作用。

（二）學(xué)習(xí)古詩文班級(jí)文化建設(shè)。各班以學(xué)習(xí)唐詩宋詞等經(jīng)典古詩文為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。2013年10月上旬，我們組織了班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比。各班級(jí)的古詩文文化建設(shè)各具特色，在班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生們?cè)趯?、畫、?chuàng)作、貼、擺等過程中感受著古詩文的魅力，增強(qiáng)了對(duì)古詩文的熱愛。

（三）校園廣播。找到名家范讀的古詩文，通過校園廣播，利用早晨到校后時(shí)間以及中午休息時(shí)間循環(huán)播放。利用聽覺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活在古詩文的文化氣息中。

（四）集中誦讀。利用國(guó)旗下講話時(shí)間，按照《品讀古典詩文提升人文素養(yǎng)》這本校本教材的篇目順序，每周一篇，由負(fù)責(zé)國(guó)旗下講話的班級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)全體學(xué)生一起誦讀，進(jìn)而做到一起背誦，營(yíng)造氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)熟練誦讀古詩文，從古詩文中受到熏陶和教育。

（五）語文晨讀。利用語文晨讀時(shí)間，結(jié)合國(guó)旗下集中誦讀的內(nèi)容，由課代表領(lǐng)讀，或組織齊讀，強(qiáng)化學(xué)生的誦讀。目前，在學(xué)校大門口周邊布置了與經(jīng)典古詩文相應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)美德櫥窗宣傳欄，并正在校園內(nèi)進(jìn)行文化墻建設(shè)。這樣全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)古詩文校園文化建設(shè)，營(yíng)造了吟誦學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的濃郁氛圍，促使學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提高。

三、組織古詩文主題教育活動(dòng)

（一）書寫比賽。精選與校本教材中相應(yīng)的古詩文硬筆字帖，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)硬筆書法時(shí)，讓學(xué)生臨摹，在把握漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)，感受蘊(yùn)含在經(jīng)典古詩文中的情感與意境，并通過開展硬筆書法展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐詩宋詞等經(jīng)典古詩文的熱愛。2013年9月和2014年3月，我們分別組織進(jìn)行了全校師生參與的硬筆書寫古詩文評(píng)比與展示活動(dòng)。

（二）讀后感比賽。繼學(xué)校第一屆春泥杯作文競(jìng)賽后，2013年12月23日，我們又進(jìn)行了垡上中學(xué)第二屆春泥杯作文競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容為寫古詩文讀后感，古詩文選自原《垡上中學(xué)古詩文讀本》中的內(nèi)容。評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，且將其作品展示在學(xué)校櫥窗中，并將優(yōu)秀古詩文讀后感選登在?？洞耗唷飞稀?/p>

（三）朗誦比賽。利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)組織古詩文朗誦專場(chǎng)比賽，各班初賽，選拔出優(yōu)秀者經(jīng)語文老師輔導(dǎo)參加學(xué)校比賽。通過準(zhǔn)備與參賽，學(xué)生在活動(dòng)中感受著古詩文的魅力。