于智莉

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我時(shí)刻在總結(jié)和反思我的語(yǔ)文課堂。反思自己的語(yǔ)文教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)這樣幾種情況：有部分學(xué)生雖然遵守課堂紀(jì)律，但整節(jié)課都坐著，從來(lái)都不主動(dòng)發(fā)言，“安安靜靜”地當(dāng)聽(tīng)眾，“心甘情愿”地當(dāng)觀眾。舉手的總這么幾個(gè)人。有時(shí)，課堂安靜得讓人覺(jué)得如一潭死水。教師在滔滔不絕，而學(xué)生不善于教學(xué)過(guò)程的參與，數(shù)膽子很??；分組放手讓學(xué)生討論，但積極討論者占少數(shù)，大多學(xué)生只把自己當(dāng)作是旁觀者；教師課前作了大量準(zhǔn)備，課堂里創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生卻是毫無(wú)興致，思緒脫離了課堂。這些表現(xiàn)，導(dǎo)致了課堂氣氛的沉悶，對(duì)落實(shí)新課程理念的理念，對(duì)提高課堂效率是極為不利的。該給孩子們一個(gè)怎樣的語(yǔ)文課堂呢？如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力呢？

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極因素，努力提高課堂教學(xué)效率。首先，一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？

其次，不僅自己要富有激情，還要通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。記得在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在上課的開(kāi)始我便給學(xué)生提供了一些圖片，小鳥(niǎo)落到井沿上，井底的小青蛙好像在和它說(shuō)話，青蛙和小鳥(niǎo)在說(shuō)什么？你們想知道嗎？那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。從孩子的興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望。為下文做了很好的鋪墊。在處理對(duì)話中對(duì)重點(diǎn)詞“無(wú)邊無(wú)際”的理解，用小鳥(niǎo)飛翔的情景畫面來(lái)表示。并且啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么是“無(wú)邊無(wú)際”的？巧設(shè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題起到一個(gè)牽一線動(dòng)全篇的作用。解決為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大？這里我又采用了實(shí)踐體驗(yàn)法。卷一個(gè)紙筒，用它來(lái)看天，你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。揭示是因?yàn)楦吒叩木谡谧×怂囊暰€。孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

不僅教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息的交流，而且學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的交流與呼應(yīng)，從而形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，課堂氣氛才能熱烈，才能突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生暢所欲言、廣泛交流、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能在心靈和智慧的碰撞中得到激活和發(fā)展，從而最大限度地增進(jìn)教學(xué)效果。從“七上八下”到“七嘴八舌”——有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂交流的分析與方略研究以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

三、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

1.讓孩子去“展示自己”。曾看過(guò)一本教學(xué)雜志上說(shuō)“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么呢？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

2.在生活中學(xué)語(yǔ)文?！白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

1.把人家的情感變成自己的情感。在《黃山奇石》一課中如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢？通過(guò)圖片、展示美麗黃山，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2.把別人的文章當(dāng)參謀。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。

總之，我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能像生命一樣充滿活力的涌動(dòng)，陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！