趙佩學(xué)

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，化學(xué)實驗以其生動、直觀、新異有趣的特點，對學(xué)生有極大的吸引力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體?；谝陨显?，我能夠較為深入的研究教材內(nèi)容，從而挖掘出能夠進(jìn)行實驗改革與創(chuàng)新的有關(guān)方面，然后加以實施并進(jìn)行驗證，改進(jìn)并逐步完善。

一、補(bǔ)充趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)產(chǎn)生需要，需要變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，因此，在教學(xué)中根據(jù)實際需要可適當(dāng)補(bǔ)充一些演示實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在緒言課中，我補(bǔ)充了幾個趣味實驗，如“鎂條燃燒”，“白紙顯字”，“水變牛奶”等。

二、加強(qiáng)對家庭小實驗的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力

在學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，設(shè)計實驗，有著良好的氛圍，回到家中則這種氛圍將削弱，因此教師要加強(qiáng)家庭小實驗的指導(dǎo)，發(fā)揮化學(xué)與生活密切相關(guān)的優(yōu)勢，開展家庭小實驗的創(chuàng)新。在講鐵的性質(zhì)時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“鋼鐵制品銹蝕條件的探究”的實驗，學(xué)生依據(jù)所學(xué)，在家中認(rèn)真設(shè)計實驗，做好觀察、記錄，得出鋼鐵的生銹條件，懂得了生銹的原理，從而學(xué)會了如何防止鋼鐵生銹的辦法。

隨著課程的進(jìn)行，我安排了很多類似的實驗，使學(xué)生體會到生活處處有化學(xué)。如：飽和溶液和不飽和溶液和一節(jié)中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一瓶水、半截飲料瓶（當(dāng)燒杯用）、食鹽或白糖（作為藥品用）、吸管或筷子（當(dāng)玻璃棒用）、醫(yī)用注射器（當(dāng)量筒用）等。學(xué)生自己做實驗探究飽和溶液、不飽和溶液及它們間的轉(zhuǎn)化。

三、組織化學(xué)興趣小組，開展課外活動

組織一些化學(xué)基礎(chǔ)好，動手能力強(qiáng)的學(xué)生為化學(xué)興趣小組成員，利用所學(xué)知識解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問題，拓展一些課外知識。組織化學(xué)小組的學(xué)生參加化學(xué)知識、實驗基本功競賽，給學(xué)生規(guī)定基礎(chǔ)的實驗，讓他們?nèi)?fù)習(xí)、練習(xí)，然后抽簽比賽，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。我還增加了實驗分組討論，這樣可以發(fā)揚學(xué)生的競爭協(xié)作能力、活躍氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的化學(xué)成績也得到了進(jìn)一步的提高，在實驗技能的抽測中取得了很好的成績。

四、發(fā)揮化學(xué)小助手的作用，變演示實驗為學(xué)生實驗

一些簡單的實驗，我安排學(xué)生上講臺演示，學(xué)生的興趣很高，都積極舉手，我讓一些實驗基礎(chǔ)素質(zhì)好的上臺來完成，其他學(xué)生在下面觀察操作，使學(xué)生感受化學(xué)的實驗美，感受當(dāng)小老師的快樂。學(xué)生感受到了化學(xué)千變?nèi)f化的魅力，不再滿足看實驗，而是要親手做實驗，這時教師要因勢利導(dǎo)，在條件允許時，應(yīng)將一些演示實驗改為邊講邊實驗，訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ纭岸趸际钩吻迨宜儨啙帷币约啊暗谑徽滤岷蛪A、第十二章鹽”的許多在試管中的演示實驗都可以改為學(xué)生并行實驗。

一些演示實驗改為學(xué)生實驗后，大多是在實驗室中完成的，課上我把實物投影地對著學(xué)生的操作，讓學(xué)生自己也時刻觀察自己和其他同學(xué)的操作，便于及時改正錯誤操作。這對于激發(fā)學(xué)生的興趣，引到學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實驗操作都取得了顯著效果。對于分組實驗規(guī)范化、安全化是核心，我把講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練掌握，讓學(xué)生獨立完成，并利用所學(xué)知識分析判斷，培養(yǎng)了學(xué)生實驗設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，實驗的掌握對于知識的鞏固又上了一個新層次。

五、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，發(fā)展學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗一般要求裝置簡單、操作方便、藥品節(jié)省、現(xiàn)象明顯，而教材上有的實驗也存在一定的不足，并非最佳方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，分析實驗的優(yōu)點與不足，對實驗進(jìn)行合理的改進(jìn)，使之更趨于完美，極大的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。如在講氫氧化鈉的性質(zhì)時，“氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)”現(xiàn)象不明顯，如何利用二氧化碳是氣體的性質(zhì)，表現(xiàn)出它與氫氧化鈉反應(yīng)的現(xiàn)象呢？學(xué)生們思考討論各自發(fā)表見解，教師引導(dǎo)互相補(bǔ)充，改進(jìn)、完善得出幾個方案，其中一個最具智慧而又操作簡便易行的是用礦泉水瓶收集二氧化碳，用注射器打入氫氧化鈉溶液，振蕩觀察，現(xiàn)象非常明顯，礦泉水瓶子一下癟了。我引導(dǎo)學(xué)生思考，氫氧化鈉是否與二氧化碳真的發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生在思考設(shè)計，再用注射器打入鹽酸，觀察，瓶內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，礦泉水瓶鼓起。學(xué)生都非常興奮，完成的也比較好。我補(bǔ)充了趣味實驗：“會變的氣球”，收集一燒瓶二氧化碳?xì)怏w，里面放入綁好帶導(dǎo)管的氣球，導(dǎo)管與塞子連接好，塞緊塞子，用注射器打入氫氧化鈉，觀察氣球變大，再用注射器打入鹽酸，觀察，瓶內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生，氣球變小，然后引導(dǎo)學(xué)生分析討論實驗原理，完成方程式的書寫。通過這樣的活動激發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，參與學(xué)習(xí)過程，實驗的創(chuàng)新能力在無聲細(xì)雨中得到了培養(yǎng)。

實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要持之以恒，學(xué)生就會對此形成習(xí)慣，會對每一個實驗進(jìn)行思考、評判、改進(jìn)。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，體驗了科學(xué)探究的過程，鞏固和發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。