【摘要】目前，雖然高中數(shù)學教學依舊具有許多問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)變成當前時期急需處理的課題之一，對于教學改革進程而言，在教學綱領以及教學宗旨上都產(chǎn)生了明顯的變化。

【關鍵詞】高中 ?數(shù)學教學 ?自主學習

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0123-01

引言：高中數(shù)學教學擔負著提高學生自主學習能力的重任，高中數(shù)學教學當中，如何調(diào)動學生潛能，建立其自主學習能力已經(jīng)變成數(shù)學老師急需處理的一個問題。

一、自主學習能力在高中教學里的應用必要性

首先，自主學習能力是當前社會的必然需求。

當今社會已經(jīng)變成學習型社會，堅持學習逐步變成了當前社會的主要方向，并且內(nèi)化成人們的一種習慣，在這樣的社會環(huán)境里，需要社會大眾具有充分的學習熱情以及較高的學習能力，進而為未來的需求做好充分的鋪墊。由于科學技術的高速發(fā)展，我們需要以自主學習能力為基礎，來順應目前的社會需求。

其次，自主學習能力屬于教育改革的必然需求。

在我國進行新一輪課程改革當中，將改革的宗旨以及綱領定位在學習方式的改革上，也就是將原本形式里單一的、盲目的學習形式朝著多元化、主動的學習形式改變。自主學習環(huán)節(jié)符合學習方式改革的標準，因此，自主學習處在目前教育活動的主要位置。

再次，自主學習能力屬于數(shù)學教育的必然需求。

當前，對于高中數(shù)學教育而言，大多通過以老師為主動的單項傳遞式教學。教育的主體、體裁、宗旨都是通過老師決定，并且通過老師評定，數(shù)學教學完全受老師把控，從而忽略了學生的主體地位。學生的自主選擇權(quán)以及自主創(chuàng)造能力被束縛。所以，為了處理目前數(shù)學教學里的問題，讓學生能夠具備較高的技能，應當重點體現(xiàn)出高中數(shù)學教學里的自主學習地位[1]。

最后，教學理念的改變?yōu)樽灾鲗W習提供前提條件。

在教學改革力度逐步提高的環(huán)節(jié)里，老師的教學思維產(chǎn)生了顯著的變化。雖然在真正的教學過程里依舊具有不足之處，可是在教材的把控以及教學適應上顯得尤為明顯。通過分析現(xiàn)實，90%以上的老師對于新課標和教材內(nèi)容較為適應。老師觀念的逐步提高，給自主學習給予了可能性前提條件。

二、高中數(shù)學教學自主學習能力培養(yǎng)中的問題

1.高中數(shù)學老師不重視學生自主學習能力

在當前競爭激烈的社會，高中數(shù)學老師的教學目標是為了提升學生的數(shù)學成績。高中數(shù)學老師的中心大多數(shù)放在如何提升分數(shù)的教學方法方面，通常會忽略培養(yǎng)學生的自主學習能力。有的老師還會認為學生的自主學習對教學進度不利，對學生不存在積極作用，教學里通過傳統(tǒng)教學的方式，令學生的自主能力無法有效發(fā)揮。

2.學生欠缺自主學習意識

自主學習能力是學生此后發(fā)展中所需的主要能力。高中學習時期是學生階段的黃金時期，如果學生在這一階段無法建立和提升自主學習能力，將會成為人生的一大損失。學生建立起來的自主學習能力，不僅能夠提升數(shù)學學習成績，還可以培養(yǎng)自主學習、獨立思考的能力。所以，應當找到高中數(shù)學教學里阻礙學生培養(yǎng)自主學習能力的原因，強化對培養(yǎng)學生自主學習能力的重視，通過有效的措施提升學生的自主學習能力，引導學生建立自主學習的習慣，加快學生的長期發(fā)展[2]。

三、提高高中數(shù)學自主學習能力的策略

（一）合理設計客體教學內(nèi)容

精彩的課堂導入，對于調(diào)動學生的學習興趣十分有利，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習的主動性。以指數(shù)函數(shù)教學舉例，導入部分可以設計為：老師將預先準備好的50元紙幣進行反復對折，再向?qū)W生提問，此紙幣到底可以對折多少次。在提問的同時，激發(fā)學生的好奇心，答案也會有許多種，有的說7次，有的說9次，也有的說8次，通過老師的再次操作獲得的答案為6次。對于這個答案，會調(diào)動起學生的好奇心，通過這個有利基礎，老師可以對學生布置學習任務，學生就會帶著濃厚的學習興趣完成任務，在某種程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，給學生培養(yǎng)自主學習能力提供了良好的鋪墊。

（二）老師應當采取科學的教學方式

以往的教學方法較難令學生的自主學習能力獲得良好的培養(yǎng)。這主要是因為傳統(tǒng)的教學過程里，老師在課堂上只重視知識的傳授，學生只要認真聽講，認真記錄筆記便可，老師和學生之間沒有應有的溝通和交流，學生也沒有自主學習的機會。所以，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師必須通過科學的教學方式。比如：在教學過程里可以使用合作教學法，把全體學生進行分組，讓學生在互相探討里完成學習任務，這對提升學生自主學習能力非常有效。也可以使用提問的方法對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)[3]。在提問的同時，也要講求方式和方法，提問以后要為學生預留出充分的時間進行思索，讓學生透過自己的思索找出答案，這樣就為學生運用知識提供了充足的條件，可以加快學生的自主學習能力的有效提升。例如：在學習函數(shù)單調(diào)性時，老師可以為學生提供一份從1949年到1999年的人口數(shù)據(jù)表（見表1），讓學生以小組形式探討圖表，之后對人口年份轉(zhuǎn)變的趨勢進行分析。透過小組分析，學生能夠了解到在這個階段，我國的人口呈現(xiàn)逐步增長的趨勢，屬于增函數(shù)。

表1 ? ?人口數(shù)據(jù)表

（三）有效創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍

老師在教學時應當創(chuàng)造一個歡快的學習氣氛，能夠讓學生快樂的進行學習和探究。在教學過程里，老師要加強自身語言幽默性的提高，不可以壓制學生個性的發(fā)展，為學生充分展現(xiàn)自我提供條件。學生在這樣的環(huán)境下學習，本身的自主學習能力一定會提升，學生的思維也非常活躍，不被限制。

結(jié)束語：綜上所述，高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)過程，需要老師不斷對學生進行激勵，經(jīng)常進行總結(jié)和反思，找出符合自己的自主學習方式，老師進行課堂教學要以學生為主，讓學生融入到課堂教學當中，提升教學質(zhì)量，從而提升學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]蒙麗明.引導學生自主探索培養(yǎng)自主學習能力[J].中學教學參考.2010.（10）：132-133.

[2]任莉.促進自主學習動機的實證研究[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版）.2010.（01）：89-90.

[3]鄢輝.從自主學習的建構(gòu)主義觀談中學生自主學習[J].讀與寫（教育教學刊）.2011.（10）：75.

作者簡介：

陳霞（1975.9-），女，漢族，浙江寧波慈溪人，大學本科學歷，浙江省慈溪市橫河中學一級教師，研究方向：高中數(shù)學教育。