芮真祥

【摘要】構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是新課改的要求，也是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的提高和有效性上。構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂可采取以下途徑：加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，提高教師駕馭課堂能力。組建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。 提高學(xué)生素養(yǎng)，全面落實(shí)高效語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】高效 ?語(yǔ)文 ?課堂 ?構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0084-01

語(yǔ)文課程是我國(guó)教育的主要課程之一，貫穿于我國(guó)九年制義務(wù)教育和高等教育，對(duì)于學(xué)生基本語(yǔ)言能力、閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力等的培養(yǎng)具有重要的意義，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程改革的實(shí)施，語(yǔ)文教材容量進(jìn)一步加大，在現(xiàn)有語(yǔ)文教課學(xué)時(shí)相對(duì)不變的情況下，如何提高課堂效率成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中首要解決的問(wèn)題。因此，如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是新教改背景下提高語(yǔ)文教學(xué)研究的必然選擇。

1.研究背景及現(xiàn)狀

1.1“高效課堂”概念的提出

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂[1]。2009年《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)起的名校共同體活動(dòng)，把“高效課堂”的構(gòu)建和實(shí)踐推到了一個(gè)新的高度。其高效課堂的核心就是：自主、合作、探究、展示。

1.2高效語(yǔ)文課堂研究現(xiàn)狀

隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂的弊端越發(fā)明顯，在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂模式下，教師完全掌握課堂，學(xué)生在老師講解和灌輸?shù)闹饕哉莆照n文中心思想、段落大意等為主、字詞句為主。學(xué)生也感到枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，課堂教學(xué)效率不高。學(xué)生以簡(jiǎn)單的背誦為主要學(xué)習(xí)方式。

因此隨著課程改革的推進(jìn)，不同的教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師站在不同的角度對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果進(jìn)行研究，提出了具有各自特點(diǎn)的研究觀點(diǎn)，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。謝林青《多樣化教學(xué)情境創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂》（語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí) ?2013.4）從多樣化教學(xué)情境模式出發(fā)，提出多樣化對(duì)于創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的具有重要意義，并且提出創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂的具體方法。史存萬(wàn)《高效語(yǔ)文課堂之構(gòu)建》（考試周刊 ?2011.65）研究指出：高效課堂是是語(yǔ)文教學(xué)改革和課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為構(gòu)建充滿(mǎn)活力高效率的語(yǔ)文課堂，需要語(yǔ)文教師從教學(xué)理念更新、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行改革，整體上來(lái)說(shuō)，目前高效語(yǔ)文課堂研究的主要體現(xiàn)在提高教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的提高和有效性上。

2.新課程背景下高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)途徑

2.1加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師駕馭課堂能力

正確的思想認(rèn)識(shí)是全面落實(shí)高效語(yǔ)文課堂的基本保障，語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師將語(yǔ)言文化的獨(dú)特魅力借助某種有效的方式傳遞給學(xué)生的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)閱讀，美化心靈、陶冶情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，教師是教育的實(shí)施者和組織者，只有教師具備正確的思想認(rèn)識(shí)，才能全面落實(shí)高效語(yǔ)文課堂，高效語(yǔ)文課堂是對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文課堂教學(xué)的突破和提高，因此需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，能根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況有效的進(jìn)行引導(dǎo)，只有做好充分教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法手段、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程控制等，才能駕馭教學(xué)，提高教學(xué)效果。全面實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂所需的自主、合作、探究、展示。

2.2組建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

“高效教學(xué)“的最基本的就是體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作，因此學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂具有中的作用，在團(tuán)隊(duì)的組合上充分體現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組合效果的最優(yōu)化，具體來(lái)說(shuō)，首先教師幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，原則上學(xué)習(xí)小組合作應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣自主分組，但教師可在課前可通過(guò)課代表、班干部交流適當(dāng)對(duì)分組進(jìn)行控制，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有組接納狀況出現(xiàn)，影響到孩子的自信心。每組5-6人，小組長(zhǎng)由組員推薦，分組要充分利用團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。 其次團(tuán)隊(duì)建立后，要形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的章程，明確分工，個(gè)人負(fù)責(zé)好自己的任務(wù)，同時(shí)召集人根據(jù)成員學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不同為每一名成員訂好要達(dá)成的目標(biāo)。目標(biāo)既要有難度又要通過(guò)相應(yīng)努力可以達(dá)到，避免讓組員失去信心。最后，團(tuán)隊(duì)成員之間要相互監(jiān)督，監(jiān)督是為了更好的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，盡可能形成相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，如在課前對(duì)成員的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)課中展示進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)課后總結(jié)和落實(shí)進(jìn)行再度檢查。

2.3提高學(xué)生素養(yǎng)，全面落實(shí)高效語(yǔ)文課堂

高效語(yǔ)文課堂的提出是教育發(fā)展的結(jié)果，但是高效語(yǔ)文課堂也需要相應(yīng)的客觀條件，高效課堂中學(xué)生是課堂的主體，高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建的關(guān)鍵還在于學(xué)生能否落實(shí)好老師的引導(dǎo)、自己的學(xué)習(xí)主體地位。根據(jù)高效課堂的：自主、合作、探究、展示，搞好語(yǔ)文高效課堂教學(xué)首先要求學(xué)生首先要做好自主課堂預(yù)習(xí)，掌握相應(yīng)的基本內(nèi)容，否則合作探究就會(huì)流于形式。其次在良好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的引導(dǎo)完成團(tuán)隊(duì)的探討合作，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。最后在掌握一定深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同深度的探索研究，并且嘗試根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行一定的展示，提高學(xué)以致用的能力。

3.結(jié)論

高效課堂是根據(jù)新課程的提出而提出的，2009年《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)起的名校共同體活動(dòng)，把“高效課堂”的構(gòu)建和實(shí)踐推到了一個(gè)新的高度。高效課堂的核心就是：自主、合作、探究、展示。新課程背景下高效語(yǔ)文課堂構(gòu)建就是在對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師駕馭課堂能力;組建動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì);提高學(xué)生素養(yǎng)，全面落實(shí)高效語(yǔ)文課堂等策略全面落實(shí)高效語(yǔ)文課堂。