張俊

摘 要：分析當(dāng)前部分高校三維動(dòng)畫課程的教學(xué)方法和不足之處，著重論述三維動(dòng)畫課程的本質(zhì)，結(jié)合實(shí)際研究高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)中存在的一些問題，提出以創(chuàng)作為目標(biāo)、以目標(biāo)案例進(jìn)行技能重復(fù)訓(xùn)練的高效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫；數(shù)字媒體；案例；高效；動(dòng)畫人才；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0025-01

當(dāng)下電影不論是實(shí)拍電影還是動(dòng)畫片，幾乎沒有一部影片不用到三維動(dòng)畫技術(shù)。而游戲市場(chǎng)上三維游戲的產(chǎn)品數(shù)量更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過二維，在不久的未來(lái)進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)時(shí)代，而互動(dòng)內(nèi)容將以全三維的形式呈現(xiàn)。在這樣的背景下，擁有過硬的三維設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)人才，將有著很好的發(fā)展前景。三維動(dòng)畫課程是培養(yǎng)三維設(shè)計(jì)能力的一門專業(yè)課程，由于課程內(nèi)容的特殊性、操作的復(fù)雜性，該課程教學(xué)理念和方法還有很多值得研究的地方。

一、高校三維動(dòng)畫課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)

三維動(dòng)畫課程在高校動(dòng)畫專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)屬于必修課程。通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用三維軟件如Maya、3Dsmax，制作CG（Computer Graph）圖像和動(dòng)畫的能力，使學(xué)生了解三維動(dòng)畫制作的基本原理和流程，掌握三維建模、材質(zhì)燈光、基礎(chǔ)動(dòng)畫、角色動(dòng)畫、粒子特效等一系列三維動(dòng)畫知識(shí)。課程結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠使用三維軟件獨(dú)立制作動(dòng)畫作品，為將來(lái)從事該方向的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前高校三維動(dòng)畫課程的主要教學(xué)方法及問題

目前各高校的教學(xué)方法幾乎都差不多，以某一軟件的功能模塊為單元進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)講解每部分的功能模塊，講解結(jié)束后完成一個(gè)針對(duì)該模塊的練習(xí)作業(yè)。這種教學(xué)方法，能讓學(xué)生對(duì)大多數(shù)命令和功能進(jìn)行了解，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用。但該方法存在一個(gè)嚴(yán)重的缺陷，即每個(gè)教學(xué)單元的關(guān)聯(lián)性不大，當(dāng)所有內(nèi)容學(xué)一遍之后，學(xué)生可能很快就把大部分內(nèi)容忘掉。三維動(dòng)畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用三維軟件創(chuàng)作藝術(shù)作品。其重點(diǎn)是以軟件輔助創(chuàng)作，而非學(xué)會(huì)軟件的所有功能。這就決定該課程的教學(xué)有別于其他技術(shù)型課程：即使學(xué)會(huì)所有功能，也可能做出來(lái)的作品是不如意的。特別是建模部分，沒有一定的空間感和藝術(shù)造型能力，學(xué)會(huì)命令和功能等于沒用?？雌饋?lái)是學(xué)習(xí)技術(shù)，其實(shí)不然，按照技術(shù)路線教學(xué)會(huì)有一個(gè)無(wú)底洞的感覺。因?yàn)槿S動(dòng)畫是藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的一門專業(yè)，倘若過于側(cè)重技術(shù)訓(xùn)練，淡化學(xué)生藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，則既不利于提高學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力，又導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、高校三維動(dòng)畫課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

三維動(dòng)畫是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，在三維動(dòng)畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，著重提高學(xué)生的技術(shù)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（1）以做作品為主。學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫課程是為了做CG動(dòng)畫作品，并不是記住各種命令和功能。如果只用幾個(gè)命令就可以完成模型制作，為什么在教學(xué)過程中要把所有的命令都羅列給學(xué)生呢？在三維動(dòng)畫教學(xué)中，實(shí)操很重要。從一開始，就要以做作品為主，通過目標(biāo)案例教學(xué)法進(jìn)行技能訓(xùn)練，解決學(xué)生對(duì)軟件的依賴和恐懼感。不以軟件功能是否記住為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而看設(shè)計(jì)的作品是否符合要求，是否有創(chuàng)意。

（2）適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。以往大而全的教學(xué)模式，需要依據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際進(jìn)行精簡(jiǎn)。比如以往的建模、燈光、材質(zhì)章節(jié)可以考慮合并為靜幀制作，教學(xué)內(nèi)容為安排一幅靜幀作品給學(xué)生臨摹，而軟件功能則在教學(xué)中選擇性講解，把不是核心的內(nèi)容適當(dāng)刪除，像建模中的多邊形建模和NURBS建模，掌握一種就可以。再如多邊形命令，菜單中有很多功能，其實(shí)只需要掌握切割、擠壓面、合并點(diǎn)就可以完成一個(gè)多邊形模型，其他功能可以暫不教給學(xué)生。要讓學(xué)生最大限度地重復(fù)使用有限的幾個(gè)命令去完成特定作品，以創(chuàng)作為目標(biāo)去學(xué)習(xí)所需要的功能。當(dāng)一件作品完成，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)制作這樣的三維場(chǎng)景并不需要學(xué)會(huì)軟件的全部功能，無(wú)形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成功感。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在不斷重復(fù)使用少數(shù)命令的過程中，逐步熟悉軟件本身的設(shè)計(jì)思路。比如切割命令，切割一個(gè)環(huán)形模型時(shí)反復(fù)使用，學(xué)生會(huì)考慮是不是有更簡(jiǎn)單的方法。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用環(huán)切命令更加快捷。相同的情況，還有很多。比如設(shè)置關(guān)鍵幀就有很多方式，Maya中可以使用快捷鍵S，也可以在動(dòng)畫欄、通道欄中通過右鍵進(jìn)行設(shè)置。這些設(shè)置本身有一定的區(qū)別，但教學(xué)時(shí)只教給學(xué)生一種，其他的讓學(xué)生在做作品時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生在以后使用時(shí)，就會(huì)思考自己反復(fù)操作的功能是不是軟件已經(jīng)設(shè)計(jì)好更為簡(jiǎn)便的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

三維動(dòng)畫課程與產(chǎn)業(yè)結(jié)合十分緊密，軟件功能更新非?？焖?。不過，如果只是從創(chuàng)作的角度來(lái)說，用Maya1.0版本和現(xiàn)在的Maya2016不會(huì)有太大的差別。因此，軟件功能教學(xué)絕對(duì)不是該課程的核心，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)作為目標(biāo)，只使用最簡(jiǎn)單、最“笨”的方法去完成作品的能力，同時(shí)在不斷創(chuàng)作中提高自己學(xué)習(xí)三維軟件的能力。

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