魯海龍

摘 要：特種焊接技術是焊接行業(yè)應用技術未來發(fā)展的方向，培養(yǎng)適合未來發(fā)展需要的人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目的。通過教學改革培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提高學生職業(yè)素質有利于學生的就業(yè)與未來發(fā)展。該文通過各高職院校對《特種焊接技術》情況調研，分析了教學中各類因素對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，指出了課程目前存在的不足和課程改革仍需完善內容，對課程體系建設具有重要意義。

關鍵詞：職業(yè)能力 ?就業(yè) ?素質

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0209-02

特種焊接技術主要是指除普通焊接方法外，具有專用性較強，生產(chǎn)效率較高，自動化程度較高的焊接方法。如：激光焊、電子束焊、摩擦焊、擴散焊、超聲波焊、等離子弧焊等等。目前，國內很多本科和高職院校焊接專業(yè)都開設本門課程，對提高學生實際應用能力和創(chuàng)新能力，增強學生就業(yè)競爭力有重要的作用。

由于常規(guī)的焊接方法普遍存在生產(chǎn)效率低、成本高、精度低、質量差、污染大等諸多缺點。隨著全球環(huán)境污染嚴重，能源危機的出現(xiàn)，特種焊接技術具有的低能耗、污染小、效率高、智能化和自動化程度高等優(yōu)勢體現(xiàn)的越加明顯。此外，新材料、新產(chǎn)品、新工藝不斷的出現(xiàn)，普通焊接方法已經(jīng)不能夠滿足使用要求，因此，特種焊接技術的應用是制造業(yè)未來發(fā)展的主要趨勢。

隨著國內焊接設備的不斷更新、改進，生產(chǎn)過程自動化、智能化不斷的提高，特種焊接技術在我國制造業(yè)生產(chǎn)中應用比例會將不斷擴大，對掌握特種焊接技術人才需求也會日益增加，因此，培養(yǎng)具有高素質、掌握特種焊接技術的人才將更具有實際意義。

1 《特種焊接技術》課程地位的轉變

“以能力培養(yǎng)為中心”已成為現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)學生的基本理念[1]。近十幾年來，高職教育在市場經(jīng)濟、社會文化變化中，不斷轉變的教育理念，逐漸將傳統(tǒng)的注重傳授、強化專業(yè)知識與技能轉變?yōu)樽⒅貙W生的職業(yè)能力培養(yǎng)，其目標就是培養(yǎng)出更適合我國經(jīng)濟建設和社會文化發(fā)展需要的專業(yè)技術技能型人才。人才培養(yǎng)離不開課程，課程實施是培養(yǎng)學生的主要手段，課程的設置決定了能力培養(yǎng)的方向。課程設置的改革要更新理念，擯棄以往陳舊、老套不適合現(xiàn)代教育的理念，充分調研，結合企業(yè)、行業(yè)對人才素質、能力要求，重新設置課程，建立科學合理的課程體系。

在焊接技術及自動化專業(yè)的課程設置中，很多高職院校中將《特種焊接技術》課程地位和教學模式進行改革，課程由以往的職業(yè)拓展課（選修課）轉變?yōu)閷I(yè)核心課，由傳統(tǒng)講授的教學模式轉變?yōu)槔韺嵰惑w化教學。這是因為，該課程在培養(yǎng)學生終身職業(yè)能力方面具有重要作用，該課程不僅僅與工程應用結合比較緊密，更重要的是學生學完該課程后創(chuàng)新能力、工程思維和職業(yè)素質得到很大提高，培養(yǎng)出來的學生更適合行業(yè)、企業(yè)和未來發(fā)展需要。

2 職業(yè)能力的培養(yǎng)

重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)教育區(qū)別于基礎教育的重要特點，也是職業(yè)教育的重要特色[2]。培養(yǎng)學生職業(yè)能力是一項非常系統(tǒng)、科學的工程，需要科學的完善的人才培養(yǎng)方案來支撐，實施過程中又要做到因材施教，有的放矢，逐步實施，全面培養(yǎng)，才能達到培養(yǎng)職業(yè)能力，提高綜合素質目標。備課先備學生是因材施教的基本手段，是提高教學質量的一項必要措施，因此在教學過程中深度掌握學生的基本情況才能更好的對學生實施培養(yǎng)。

2.1 高職學生的基本狀況

從近幾年對高職學生的調研來看，高職學生普遍具有以下幾個特點。（1）大部分學生知識基礎相對薄弱，實踐能力不突出。很多學生在學習過程中浮于表面，對知識不求甚解，不夠重視專業(yè)知識在就業(yè)方面和未來工作的作用;在實踐能力方面，由于基礎教育只注重知識的掌握少于實踐，因此實踐能力不強。（2）大部分高職學生接觸實際工程機會較少，經(jīng)驗不足，在實踐過程中疏于思考，因此工程思維較弱，創(chuàng)新能力不強。（3）學習方法不科學，思維方式不正確，沒有良好的學習習慣。大部分高職學生未能在高考中取得好的成績原因，并不是智力存在問題，從現(xiàn)代的科技發(fā)明、技術革新等方面來看，很多方面的創(chuàng)新都是來源于一線實際生產(chǎn)、管理的工作者，并非全是科學家的貢獻，而高職學生恰恰多為一線生產(chǎn)者或者管理者，說明高職層次學生的智力并不比其他層次的學生差。之所以在學習成績方面有所差別就是因為高職學生在學習興趣、方法，思維方式和學習毅力方面存在不足。

2.2 《特種焊接技術》課程教學改革

常規(guī)的焊接方法與操作技能是目前焊接專業(yè)學生必備的基礎，掌握特種焊接技術不僅是完善教學體系，更是增強學生就業(yè)競爭力的一種手段，更關系到學生終身職業(yè)能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，課堂講授是傳授特種焊接技術的方法，學生只能學到書本或者網(wǎng)絡資源上的難以理解的知識，缺少實踐環(huán)節(jié)，缺少能力的培養(yǎng)，教學效果不理想，因此要提高教學效果，讓學生獲得最大收益，必須對課程進行改革。多數(shù)高職院校大體從一下幾個方面進行改革。

2.2.1 課程內容改革

特種焊接技術主要包括激光焊、電子束焊、摩擦焊、超聲波焊、擴散焊、爆炸焊、鋁熱劑焊等，每種焊接方法都能作為一個項目進行教學，在項目教學過程中融入人文教育、職業(yè)道德、職業(yè)健康和工程案例等內容勢必會提高學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。此外，教學內容要不斷的更新和拓展，先進的焊接技術、焊接工藝、焊接設備、焊接材料和技術發(fā)明等內容更新很快，將先進的制造技術帶入課堂不僅提高學生的興趣，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學精神，同時對培養(yǎng)學生愛國主義情操起到積極作用。

2.2.2 教學模式的改革

特種焊接技術這門課程突出的特點是實踐性強，針對這一特點很多高職院校已經(jīng)將其改為理實一體化課程。由實踐引出理論知識，又把抽象的理論知識科學的融合到生動有趣的實踐中，有機的把課堂與實踐結合起來，不僅鍛煉學生的實踐技能，也充分提高教師的實踐水平。本門課程涉及知識面較廣，涉及科學前沿的內容較多，在“教、學、做”一體化教學中，會遇到很多工程問題和科研問題，這對培養(yǎng)學生實際解決問題能力、應對突發(fā)事件能力、科學思維和創(chuàng)新能力具有很大的幫助，同時學生在相互協(xié)作模式下學習，更有助于培養(yǎng)學生學習能力、語言表達能力，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念及與人合作共處的能力，從而促進學生全面發(fā)展[3]。endprint

2.2.3 教材建設的完善

一體化教材是學生學習的基本資料，教材的合理性、科學性、系統(tǒng)性、全面性是直接影響學生知識的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過知識的整合，篩選出比較實用的知識，結合崗位、能力培養(yǎng)形成一個綜合性的實踐課程體系。堅持以夠用、實用為原則，適當引入人文教育、素質教育內容，盡量增加新技術、新工藝、新方法進行教材編寫，同時將國家新標準和職業(yè)資格證考核內容融入教材中，使教材更具有實用性、科學性和規(guī)范性[4]。

2.2.4 實踐條件對課程的支撐

特種焊接技術對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)載體是每個實踐項目，不同的實踐項目需要的設備、環(huán)境不盡相同，對能力的培養(yǎng)也是不同的。沒有良好的實踐條件，即使再好的項目教學也不能實現(xiàn)較好的教學效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”。所以，良好的實踐條件是實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的必要條件。多數(shù)特種焊接設備價格比較昂貴，如電子束焊、攪拌摩擦焊等，目前少部分高職院校通過國家和地方財政、企業(yè)支持等方式購買特種焊接設備，改善校內實踐條件，更多院校是通過校企合作方式來完成教學任務，教師和學生到企業(yè)現(xiàn)場進行授課、訓練，利用企業(yè)資源達到教學目標。從經(jīng)濟性、實用性、真實性等方面客觀的分析，到企業(yè)授課與企業(yè)密切合作是最為理想的授課方式，合理利用了資源同時學生、教師也得到了全面的提高。

2.2.5 教師對學生職業(yè)能力培養(yǎng)

本門課程對任課教師的專業(yè)知識掌握和實踐能力要求較高，教師必須掌握較深的專業(yè)理論知識和熟練的實踐技能，同時具有較強的知識獲取能力，熟悉技術、行業(yè)、專業(yè)的發(fā)展狀況，熟悉教育教學規(guī)律，能夠靈活運用各種教學手段進行授課。理實一體化教學是以學生為中心，教師為主導，教師承擔著引導、教育，傳播知識、技術指導和培養(yǎng)學生職業(yè)能力作用，更重要是教師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W生的世界觀、人生觀、職業(yè)觀、價值觀等。因此，在本門課程實施中教師對培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力起到關鍵性作用。

3 結語

《特種焊接技術》這門課程在焊接專業(yè)課程體系中占有很重要的地位，關系著學生的就業(yè)和全面素質、能力的培養(yǎng)。雖然這門課程多數(shù)高職院校實現(xiàn)了理實一體化教學，教學效果比較明顯，但是在教材建設、實踐條件上仍需完善，尤其在師資隊伍建設上，需加大校企合作力度，與企業(yè)深度融合、密切合作，讓教師參與到企業(yè)生產(chǎn)、建設中，才能保證培養(yǎng)出雙師型教師。只有教師水平、素質的提高，才能保證學生培養(yǎng)質量的提高，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的、更全面的人才來適應社會的需求。

參考文獻

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[2] 郭鑫.課堂對話教學—高職職業(yè)能力培養(yǎng)的新視角[J].職業(yè)技術教育，2009（28）.

[3] 王改燕，張海泉.合作學習：學生職業(yè)能力發(fā)展的有效途徑[J].中國職業(yè)技術教育，2012（3）.

[4] 李興會.焊接專業(yè)一體化教學方法探究[J].科技信息，2013（36）.endprint