葉 蓉，王紅巖

（上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，上海 201620；無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214121）

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)開(kāi)始全面融入國(guó)際社會(huì)，高等教育也打破了封閉辦學(xué)的局面，國(guó)際化辦學(xué)的步伐不斷加快，各種形式的國(guó)際交流合作開(kāi)始涌現(xiàn)。中外合作辦學(xué)、課程國(guó)際化、師資隊(duì)伍國(guó)際化、人才培養(yǎng)國(guó)際化、參與國(guó)際認(rèn)證等高等教育國(guó)際化辦學(xué)模式被廣泛采用。此外，海外孔子學(xué)院的建立成為近年來(lái)國(guó)際化辦學(xué)的新途徑。

目前，上海地區(qū)60多所高校中共有8所在海外建有孔子學(xué)院，本文針對(duì)已在海外承辦孔子學(xué)院的8所上海高校進(jìn)行調(diào)研，考察各高校的孔子學(xué)院分布布局情況，比較各所孔子學(xué)院的建設(shè)情況與辦學(xué)模式，分析孔子學(xué)院建設(shè)與漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展及漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)的關(guān)系問(wèn)題。旨在為我國(guó)的高等教育國(guó)際化辦學(xué)提供探索和借鑒。

1 國(guó)際化辦學(xué)新探索：海外孔子學(xué)院

為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局，國(guó)際化辦學(xué)已成為中國(guó)高等教育界的共識(shí)。高等教育國(guó)際化的重點(diǎn)之一是扎實(shí)推進(jìn)國(guó)際交流合作新平臺(tái)建設(shè)，不斷提升和拓展高等教育與境外的雙邊和多邊的國(guó)際交流空間，構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際推廣的新布局，強(qiáng)化高校境外辦學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宏觀布局和前期論證，努力提升中國(guó)高等教育參與國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的能力。

在高等教育國(guó)際化大發(fā)展的背景下，國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際化辦學(xué)內(nèi)涵不應(yīng)該僅僅停留在通?？梢?jiàn)的聯(lián)合辦學(xué)模式，即“3＋1”、“2＋2”、學(xué)分承認(rèn)、學(xué)位聯(lián)授、師生互派及學(xué)術(shù)講座等單向接受外方“教育輸入”的模式上。近年來(lái)，在海外創(chuàng)辦孔子學(xué)院成為我國(guó)高等教育國(guó)際化的新途徑。

從2004年創(chuàng)辦至今，孔子學(xué)院已經(jīng)走過(guò)9個(gè)年頭，目前已覆蓋五大洲的120個(gè)國(guó)家和地區(qū)，建有孔子學(xué)院440所?？鬃訉W(xué)院從無(wú)到有，從小到大，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量日益提高，為滿足各國(guó)民眾學(xué)習(xí)中國(guó)文化和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要，增進(jìn)中外人民之間的了解和友誼做出了重要貢獻(xiàn)。

孔子學(xué)院是中外人文交流史上的一大創(chuàng)舉，孔子學(xué)院開(kāi)辦到哪里，就把溝通、了解、和諧、友愛(ài)的種子播撒到哪里，落地生根、開(kāi)花結(jié)果，把漢語(yǔ)和中華文化帶到世界各國(guó)，又把不同國(guó)家的語(yǔ)言文化引入中華大地，書(shū)寫(xiě)著中外人文交流的絢麗篇章。

2 上海地區(qū)高校海外孔子學(xué)院分布情況

上海地區(qū)高校承辦的第一所孔子學(xué)院是2004年11月簽訂協(xié)議，2005年2月于瑞典揭牌的斯德哥爾摩大學(xué)孔子學(xué)院，是由復(fù)旦大學(xué)與斯德哥爾摩大學(xué)合作承辦的，是歐洲地區(qū)第一家孔子學(xué)院，也是全球最早的三所孔子學(xué)院之一。迄今，上海高校所建孔子學(xué)院已分布在歐洲、亞洲、北美洲、南美洲、非洲及澳洲等地，具體情況如表1所示。

上海地區(qū)高校海外孔子學(xué)院的分布布局，有的出自國(guó)家漢辦的全局規(guī)劃，如上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的秘魯天主教大學(xué)孔子學(xué)院、華東師范大學(xué)在意大利承辦的都靈孔子學(xué)院等。有的源自國(guó)內(nèi)大學(xué)在海外的影響力，如華東師范大學(xué)在美國(guó)集中承辦的5所孔子學(xué)院，都是外方主動(dòng)提出與華師大合作承辦的。其原因在于華師大開(kāi)辦漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)非常早，培養(yǎng)出的漢語(yǔ)教師大量集中在美國(guó)，他們?cè)诿绹?guó)漢語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)，使得許多美國(guó)大學(xué)慕名而來(lái)。

除了以上兩種布局原因之外，還有第三種，其實(shí)也是最主要的一種考量因素，就是中外承辦機(jī)構(gòu)的相互選擇，尤其是國(guó)內(nèi)高等院校，一般都比較注重合作雙方的既有合作或在學(xué)科專(zhuān)業(yè)及研究領(lǐng)域的相似性，以期在孔子學(xué)院平臺(tái)上發(fā)展推進(jìn)更多的國(guó)際合作與交流。比如上表中列出的日本大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院，日本大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)系有著長(zhǎng)期合作關(guān)系，該校的孔子學(xué)院正是基于兩校日語(yǔ)教學(xué)的合作關(guān)系而建立起來(lái)的。同樣與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合作建立孔子學(xué)院的意大利那不勒斯東方大學(xué)，也是因?yàn)槟遣焕账箹|方大學(xué)與上外的意大利語(yǔ)系有著多年的合作關(guān)系，在合作的基礎(chǔ)上順利地推進(jìn)了孔子學(xué)院的建成，那不勒斯東方大學(xué)孔子學(xué)院因而成為上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)承辦的幾所孔子學(xué)院中時(shí)間最長(zhǎng)、活動(dòng)最豐富、成績(jī)最突出的一個(gè)。

同樣原因建成的孔子學(xué)院還有上海交大與美國(guó)普渡大學(xué)合作的普渡大學(xué)孔子學(xué)院。美國(guó)普渡大學(xué)是自1878年起就開(kāi)始授予工科學(xué)位的一所老牌研究型工科大學(xué)，2003年起就與上海交大簽訂有學(xué)生交換培養(yǎng)合作協(xié)議，2007年在此基礎(chǔ)上推出孔子學(xué)院，更加促進(jìn)了兩校在教學(xué)、科研及文化事業(yè)上的進(jìn)一步合作。

在合作院校因考慮共同特征而創(chuàng)立的孔子學(xué)院中，特別值得一提的是上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)與斯洛文尼亞盧布爾雅那大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院合作創(chuàng)辦的上海地區(qū)高校中唯一的商務(wù)孔子學(xué)院，也是全球僅有的四家商務(wù)孔子學(xué)院之一：盧布爾雅那大學(xué)孔子學(xué)院（2009年8月簽訂協(xié)議，2010年5月正式掛牌運(yùn)營(yíng)）。另外三家商務(wù)孔子學(xué)院分別是清華大學(xué)與倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院合作建立的倫敦商務(wù)孔子學(xué)院（2006年10月揭牌運(yùn)營(yíng)）、中國(guó)人民大學(xué)與丹麥哥本哈根商學(xué)院合作承辦的哥本哈根商務(wù)孔子學(xué)院（2008年9月正式揭牌運(yùn)營(yíng)）、中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和希臘雅典經(jīng)商大學(xué)合作創(chuàng)辦的雅典商務(wù)孔子學(xué)院（2009年10月正式揭牌）。

上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是華東地區(qū)最早成立的一所涉外商科大學(xué)，與取得了歐洲質(zhì)量發(fā)展認(rèn)證體系（EQUIS）及美國(guó)國(guó)際商學(xué)院聯(lián)合會(huì)（AACSB）認(rèn)證的盧布爾雅那大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在學(xué)科構(gòu)成、研究領(lǐng)域等多方面有著共同之處。

表1 上海地區(qū)高校承辦的海外孔子學(xué)院分布一覽表

3 孔子學(xué)院建設(shè)與漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)

由于各所孔子學(xué)院的建立模式不同，揭牌之后的運(yùn)營(yíng)和管理幾乎都是由各校發(fā)起創(chuàng)辦的具體部門(mén)在操作。如意大利那不勒斯東方大學(xué)基于與上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)意大利語(yǔ)系的長(zhǎng)期合作創(chuàng)辦的孔子學(xué)院，其揭牌之后的各項(xiàng)活動(dòng)均由意大利語(yǔ)系師生共同參與。同樣，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)系與日本大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)的長(zhǎng)期合作也決定了孔子學(xué)院揭牌之后日語(yǔ)系師生是參與孔子學(xué)院建設(shè)的主要力量。盧布爾雅那大學(xué)孔子學(xué)院則是由上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)直接參與創(chuàng)辦的，因此孔子學(xué)院的建設(shè)與漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展直接掛鉤。2010年5月，盧布爾雅那大學(xué)孔子學(xué)院揭牌之后，該專(zhuān)業(yè)即挑選培訓(xùn)了7名志愿者赴斯洛文尼亞進(jìn)行漢語(yǔ)言文化推廣。他們?cè)诤Ｍ獾墓ぷ鲗?duì)當(dāng)?shù)鼐用裆踔翚W洲各國(guó)暑期交換學(xué)生都產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)，適逢世博會(huì)，該專(zhuān)業(yè)還組織了8周的斯洛文尼亞學(xué)生到上海參加“看世博，學(xué)漢語(yǔ)”培訓(xùn)班，全專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加了留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)及文化活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)、觀摩、參與等活動(dòng)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在孔子學(xué)院海內(nèi)外實(shí)習(xí)項(xiàng)目里接受鍛煉，畢業(yè)后超過(guò)50%考上了國(guó)家公派漢語(yǔ)志愿者教師。

自2005年世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)，漢語(yǔ)國(guó)際推廣被提到了國(guó)家與民族的事業(yè)的高度。但直至今天，專(zhuān)家們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)“教師、教材、教學(xué)法”這“三教”問(wèn)題乃是制約漢語(yǔ)國(guó)際教育的瓶頸。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，則不可能?chē)L試出新的教法，也不可能編出好的教材。教師培養(yǎng)應(yīng)該是“三教”中的核心問(wèn)題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才；要加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解；還特別提到將推動(dòng)中國(guó)高水平教育機(jī)構(gòu)海外辦學(xué)，支持國(guó)際漢語(yǔ)教育，提高孔子學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和水平。貫徹《綱要》精神，讓將要從事漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生融入孔子學(xué)院的建設(shè)，在國(guó)際化環(huán)境中鍛煉能力，這是培養(yǎng)國(guó)際化人才、為漢語(yǔ)國(guó)際教育儲(chǔ)備優(yōu)秀師資的理想途徑。

4 結(jié)語(yǔ)

在全球化日益加劇的形勢(shì)下，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，變被動(dòng)為互動(dòng)，開(kāi)展中外師生全方位的交流與合作，把雙方的校園變成彼此共同的校園，讓中外學(xué)生走進(jìn)對(duì)方的課堂，使中外學(xué)生理解彼此的文化與國(guó)情，讓中國(guó)文化走進(jìn)國(guó)外的課堂。應(yīng)更好地順應(yīng)教育國(guó)際化的形勢(shì)，豐富國(guó)際化辦學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，辦好還孔子學(xué)院，利用孔子學(xué)院這個(gè)平臺(tái)和基地，傳播中國(guó)文化和漢語(yǔ)漢學(xué)，創(chuàng)新高等教育國(guó)際化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式，全面推動(dòng)我國(guó)高校國(guó)際化辦學(xué)能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃國(guó)際化辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，這不僅能為高校國(guó)際化辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提供借鑒，而且對(duì)深入開(kāi)展國(guó)際交流合作建立孔子課堂提供有益的參考。

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