蔣賢維

摘要：在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和信息快速發(fā)展的時(shí)代，各種教學(xué)資源如雨后春筍般出現(xiàn)，充分綜合利用好這些資源運(yùn)用于教學(xué)，可以使教師的教學(xué)更豐富完善，方便快捷，使學(xué)生更積極的自主學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。該文探討了綜合資源教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全課程中的應(yīng)用，指出該方法可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性，使教學(xué)活動(dòng)更加切合實(shí)際，提升課堂效率，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：綜合資源；教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）33-7918-02

傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師為中心”，教學(xué)方法主要體現(xiàn)為教師講授、演示，學(xué)生聽、記和練習(xí)。它是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)，只關(guān)注知識(shí)的接受，學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器，而不是具體的有個(gè)性的人。其缺點(diǎn)主要體現(xiàn)為重結(jié)果不重過程，重學(xué)不重用，重教師不重學(xué)生等。

綜合資源教學(xué)法的思想是通過篩選大量已存在的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)提供便捷的服務(wù)，充分借助和利用這些教育或企業(yè)資源，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，來完成比較復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)的一次努力。其目的是為課堂教學(xué)提供資源支持的同時(shí)，讓學(xué)生能透徹地理解概念，接受知識(shí)，完成實(shí)踐，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法重要補(bǔ)充和有益延伸。

1 課程教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)安全課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，本課程主要講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)理論、原理及其實(shí)現(xiàn)方法。主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)加密、計(jì)算機(jī)病毒的防治、操作系統(tǒng)的安全、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安全、黑客入侵技術(shù)、網(wǎng)站的安全、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、安全評(píng)估和安全法規(guī)等。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，要求了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，掌握具體應(yīng)付方法，為更深入地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和今后從事網(wǎng)絡(luò)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)面臨的主要問題

1） 內(nèi)容豐富，涉及范圍廣。課程包含了數(shù)字加密與認(rèn)證、常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊方法與防護(hù)、病毒分析與防御、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)安全、因特網(wǎng)安全技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全管理、安全審核與風(fēng)險(xiǎn)分析等[1]。每一個(gè)章節(jié)又可以細(xì)分很多分支，甚至有些章節(jié)本身就是一門課程或一個(gè)研究方向，所以要想在有限的課時(shí)內(nèi)做到面面俱到，都進(jìn)行詳細(xì)的講解和操作幾乎是不可能的。

2） 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)常遇到困難。沒有和課程相配套的具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境和軟件，很多實(shí)驗(yàn)無法直接完成；另外有些實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，和實(shí)際情況也有很大的出入，時(shí)效性很差。

3） 部分理論深?yuàn)W，難以講清也難以理解。如DES加密過程中16輪迭代和RSA基于大合數(shù)分解等，這些涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，算法巧妙[2]，很容易讓學(xué)生云里霧里，產(chǎn)生畏難情緒。

3 綜合資源教學(xué)法的應(yīng)用探索

傳統(tǒng)的教學(xué)方法下的形式呈現(xiàn)和內(nèi)容組織一般是線性的，缺乏互動(dòng)和靈活性，往往是書本內(nèi)容的電子化，再加上一些圖片或幻燈片效果，對(duì)學(xué)生而言失去興趣，更像一種填鴨式灌輸，效果比較差。綜合資源教學(xué)的展開不再是單一的將知識(shí)呈現(xiàn)和灌輸給學(xué)生，而是雙方互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)過程。它強(qiáng)調(diào)最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性，抓住他們心理，讓他們?cè)敢鈪⑴c其中，寓教于樂。

綜合資源教學(xué)法中的資源可以是主題課件、展示視頻、網(wǎng)頁新聞、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫模擬、大綱文件解讀、數(shù)據(jù)圖表解析、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和分析、虛擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程等。通過大量豐富和多層次的資源整合，拓展教與學(xué)的時(shí)空觀，把學(xué)生從大量繁瑣基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中解脫出來，在過程中加強(qiáng)操作，加深認(rèn)知。同時(shí)也解放教師從教學(xué)重心為教轉(zhuǎn)移到學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的優(yōu)化教學(xué)模式。

在網(wǎng)絡(luò)安全課程中我們對(duì)綜合資源教學(xué)法的運(yùn)用做了嘗試，如在講第一章關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全概述時(shí)，涉及內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全的意義和本質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)安全面臨的威脅、網(wǎng)絡(luò)安全的特性和基本要求、網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制和管理策略、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)，要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)和目前網(wǎng)絡(luò)面臨的威脅等。整章內(nèi)容比較枯燥和理論化，如果用傳統(tǒng)的ppt加講授的形式，講的比較空洞不能吸引人，學(xué)生情感和學(xué)習(xí)投入較少。考慮到這些因素，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)綜合了四類資源復(fù)合式展現(xiàn)：網(wǎng)頁熱點(diǎn)新聞—中美“網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)”事件；數(shù)據(jù)分析盤點(diǎn)近年信息泄密事件及其影響；鳳凰頻道視頻—美國(guó)國(guó)安局介紹；NCSE國(guó)家信息安全技術(shù)水平考試的圖文演示文稿。通過熱點(diǎn)事件，數(shù)據(jù)分析，視頻展播和演示文稿等多種資源綜合運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)、感性的感受到網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵、本質(zhì)和目前的情況，拉近了教與學(xué)的距離，學(xué)生的興趣和熱情被點(diǎn)燃。在課后學(xué)生寫的對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的理解和感悟小論文中，學(xué)生無不感慨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的安全問題和我國(guó)國(guó)家的信息安全現(xiàn)況，熱血澎湃，決心好好學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。本次課后，在綜合資源運(yùn)用和展現(xiàn)下，不僅很好的完成了課程的教學(xué)目標(biāo)也極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于本課程的興趣，效果顯著。

再如第二章講授數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證，包括數(shù)據(jù)加密概述、對(duì)稱加密算法、公開密鑰算法、PGP加密，數(shù)字簽名與數(shù)字證書，第三方認(rèn)證技術(shù)等。要求掌握DES加密算法、RAS加密算法、PGP加密運(yùn)用，第三方認(rèn)證環(huán)境的搭建。其中關(guān)于加密本身就是比較深?yuàn)W的內(nèi)容，涉及一些數(shù)學(xué)知識(shí)和編程原理，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，教學(xué)的時(shí)候分層次逐漸深入，先從古典密碼學(xué)開始，結(jié)合有趣的故事和學(xué)生熟悉的影視劇情，通過凱撒密碼、比爾密碼之謎、南美戰(zhàn)爭(zhēng)、一次世界大戰(zhàn)、電視劇《潛伏》情節(jié)等讓學(xué)生感受密碼學(xué)的魅力，樂在其中，掌握了加密解密的一般原理和基本過程，然后過渡到近代和現(xiàn)代密碼學(xué)。PPT的展示也分為高職、本科和研究生三個(gè)版本，對(duì)密碼學(xué)未來的發(fā)展方向和趨勢(shì)做一定的介紹，讓有志于該方向的同學(xué)做到心中有數(shù)。在講加密算法的時(shí)候，除了結(jié)合書本的例題進(jìn)行密碼體制和算法的推演，還充分發(fā)揮綜合資源教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)資源—鵬程培訓(xùn)學(xué)校和就業(yè)教育網(wǎng)的三段教學(xué)視頻完成加密算法原理、示例和回顧總結(jié)的展現(xiàn)，特別是其中的實(shí)驗(yàn)示例，既解決了實(shí)際教學(xué)時(shí)某些環(huán)境和軟件的欠缺問題，又讓學(xué)生形象的感受到整個(gè)加密解密的全過程，擺脫了抽象的困惑。理論課后再通過分組和兩兩對(duì)戰(zhàn)形式，完成PGP加密、水印技術(shù)、各種加密和破解軟件等的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固和加深數(shù)據(jù)加密這一塊的教學(xué)成果，形成一個(gè)廣泛調(diào)用各種綜合資源，從興趣入手，具體感性展現(xiàn)，從理論推演到實(shí)踐動(dòng)手的一個(gè)多層次復(fù)合教學(xué)過程。在此過程中教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞以學(xué)生為中心，不論是算法推演和展示還是動(dòng)手操作和互動(dòng)，讓學(xué)生看的到，看的懂，感受的到，有興趣，會(huì)操作，愿意去把相關(guān)實(shí)踐過程認(rèn)真完成。

此外，綜合資源教學(xué)法中的資源還可以包括在線調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，微博微信內(nèi)容，微課慕課節(jié)選，郵件、網(wǎng)站，上傳下載資源等。綜合利用各種資源實(shí)施于教學(xué)組織中可以優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性和研究性學(xué)習(xí)能力。其重要的幾大優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在互動(dòng)性強(qiáng)、資源豐富、拓展時(shí)空限制、體現(xiàn)以學(xué)為主等。真正實(shí)現(xiàn)了“感受—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”， “教學(xué)結(jié)合，深度融合”教育思想。

4 結(jié)束語

本文探討了綜合資源教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全課程中的應(yīng)用，它具有整合各類資源，內(nèi)容更豐富，形式更多樣化，使教師備課參考和選擇更多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更大，整個(gè)教學(xué)過程層次分明，更具有立體性和復(fù)合性，更貼近真實(shí)和實(shí)踐的特點(diǎn)，該教學(xué)方法也可以運(yùn)用到其他理論實(shí)踐相結(jié)合的課程中。其中，教師本身是綜合資源教學(xué)法順利開展的重要保證，科學(xué)選擇和整合教學(xué)資源是該教學(xué)法成功的前提[3]，發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，降低成本，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用，理論結(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)在具體的情境任務(wù)中解決問題，提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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