摘 要：每個(gè)班級(jí)或多或少都有一些比較特殊的學(xué)生。如何讓這些最脆弱的鮮花幸福綻放，陶行知的理論給出了啟示。陶行知先生指出，教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生。是的，正如他說(shuō)的那樣，教師只有愛學(xué)生，才有教育學(xué)生的權(quán)利。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；特殊生；教育

一、呵護(hù)，量“身”定“做”

我班的小婕（化名）同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)方面極其困難的孩子，和她說(shuō)話，她瞪著你半天不說(shuō)一個(gè)字；寫起字來(lái)，比較用力，寫一個(gè)字花很多時(shí)間，看上去十分吃力。

每次看著她那認(rèn)真而又吃力的樣子，我就隱隱心疼。如果讓這樣一個(gè)孩子和其他同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，掌握同樣的知識(shí)，那是十分困難的。但如果就此放棄她，不聞不問(wèn)，聽之任之，那真是有點(diǎn)可惜。

于是，我決定對(duì)她的學(xué)習(xí)放低要求，給她制訂了較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能在課堂上回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（2）掌握生詞即可。（3）基本讀通課文。（4）考試時(shí)，挑選一些簡(jiǎn)單容易地做。她樂(lè)意地接受了。為了讓同學(xué)們不再取笑他，我常常在晨會(huì)課、班會(huì)課上給他們講述她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并讓孩子們學(xué)會(huì)換位思考，教育他們摘掉有色鏡，與她一起玩耍、游戲，給她帶去快樂(lè)。我又給她安排了一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的同桌，在她學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，能及時(shí)給她幫助。

在老師和同學(xué)的關(guān)心下，快樂(lè)重新回到了她的臉上。我想：對(duì)于這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子，作為教師，應(yīng)該把更多的關(guān)愛灑向他們：課堂上多關(guān)注，既讓她能開動(dòng)腦筋，又讓她知道，老師很看重她，常常在關(guān)心她，讓她充滿自信。在作業(yè)上多關(guān)注，給她減負(fù)，讓她在輕松的學(xué)習(xí)中能有一些收獲。課后多關(guān)注，給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。如果教師呵護(hù)多多，愛心多多，給這些后進(jìn)孩子量“身”定“做”，相信這些孩子定能充滿自信，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、合作，對(duì)癥下“藥”

小杰（化名），可以說(shuō)是全校的“風(fēng)云人物”，接觸下來(lái)發(fā)現(xiàn)他很聰明能干，但多動(dòng)是他的特點(diǎn)。不管上什么課，他的注意力始終不能集中，每次老師提醒他不到一分鐘，他就又開始做小動(dòng)作。一張紙、一把尺、一塊橡皮，他都能給你倒騰出許多新鮮玩法。一下課，他更活潑好動(dòng)。在教室里，你別想找到他的身影。一會(huì)兒，就有學(xué)生來(lái)告訴我：“小杰在廁所里小便到別的同學(xué)身上了?！币粫?huì)兒來(lái)告狀說(shuō)，他欺負(fù)小同學(xué)，還妄圖從他那里搶錢之類。接連不斷的事件真讓人每天都為他提心吊膽，學(xué)習(xí)更是在班中墊底。

他的母親一臉無(wú)奈地告訴我：自小孩子在家做錯(cuò)了事，爺爺奶奶就護(hù)著，父親要么不管，要么就是棍棒教育。在家里每次做作業(yè)，母親都得坐在旁邊看著，即使這樣盯著他，他還是想出招來(lái)玩，而且一折騰就是半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)，真是拿他沒(méi)有辦法。

靜下心來(lái)，我與孩子的母親約法幾章，決定對(duì)癥下“藥”，讓孩子有所改變，我要求孩子的家長(zhǎng)努力這樣去做：（1）要有耐心，讓孩子樹立自信。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)一定要寬容一點(diǎn)，絕不能用棍棒教育，還應(yīng)該用放大鏡挖掘孩子的閃光點(diǎn)，鼓起孩子學(xué)習(xí)的自信。（2）多鼓勵(lì)，讓孩子充滿自信。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，一定要給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)。如孩子無(wú)心完成作業(yè)，不妨來(lái)個(gè)美麗的約定，快點(diǎn)完成作業(yè)，完成得既好又快，讓你出去玩耍等等。

從此，我與他的母親都努力去對(duì)癥下“藥”。在學(xué)校里，我給他重新安排了座位，從最后一張調(diào)到了第一張，隨時(shí)輔導(dǎo)督促他，課上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)他有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都極力贊揚(yáng)。

在我與家長(zhǎng)的合作下，小杰同學(xué)上課的注意力也慢慢集中起來(lái)，作業(yè)也認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們關(guān)于他的小報(bào)告也少了。期末考試，他的語(yǔ)文考到了90.5，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是前所未有的。

陶行知先生曾這樣說(shuō)：“……要和學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)……把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來(lái)往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量。”特殊學(xué)生的成長(zhǎng)，更離不開家長(zhǎng)強(qiáng)有力的支持。當(dāng)教師了解到家長(zhǎng)看到學(xué)生成績(jī)差，棍棒教育缺乏管理方法時(shí)，作為教師，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，耐心做好家長(zhǎng)的工作，和家長(zhǎng)一起合作，對(duì)癥下“藥”，教育管理好孩子。

三、愛心，開啟心扉

小玲（化名）同學(xué)在我班上也是一個(gè)特殊的孩子。父母在幾年前就離了婚，跟隨父親生活。有時(shí)短暫的和母親相處的時(shí)光，更讓她感覺(jué)一個(gè)完整家庭的重要。父親再婚，令孩子滋生叛逆，聽她奶奶說(shuō)，她在家常干些破壞性事件，使她和家人關(guān)系比較緊張。特殊的家庭，造就了特殊的孩子。在學(xué)校，她表現(xiàn)得尤其內(nèi)向敏感，對(duì)周圍的人懷著一種敵對(duì)情緒。同學(xué)間玩笑的話語(yǔ)，有時(shí)在她聽來(lái)卻是挖苦，因此，她經(jīng)常沖同學(xué)發(fā)脾氣，導(dǎo)致好幾個(gè)同學(xué)都不愿做她同桌。

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，父母離婚對(duì)孩子的心靈造成了極大的創(chuàng)傷，容易使孩子產(chǎn)生不良心態(tài)，如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲、心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感。對(duì)這樣的孩子，更需要教師的愛心去疏導(dǎo)。愛是成功教育的基石，教師的愛更應(yīng)該去關(guān)注這些內(nèi)向、不善言談的特殊孩子，用愛心開啟他們的心靈之鎖，用愛去感化他們的內(nèi)心，讓他們享受到無(wú)私的師愛。

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。特殊孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)力。

參考文獻(xiàn)：

童登萍.讓真愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田：班主任工作的探索和感悟[J].科學(xué)咨詢，2014（19）.

作者簡(jiǎn)介：鄭志英，女，1974年3月出生，本科，就職于江蘇省蘇州市張家港市塘橋中心小學(xué)，研究方向：學(xué)生、班級(jí)管理。