王冠

甲：現(xiàn)在文明廣告多起來了。

乙：這是件好事情。它能幫助人們檢點自己的行為。

甲：不過要想效果好，還得有趣味，能引起人們的思考。

乙：既要有教育意義，還要有趣，這樣的文明廣告真是好。

甲：要做文明人，就要愛說文明語。你光夸好還不夠，還得會說。

乙：天下無難事，只怕有心人。只要用心思，我想這件事是不會難住我的。

甲：你這精神可嘉。正好我們?nèi)ド蠈W(xué)，我們看到什么，你就說與什么有關(guān)的文明廣告吧！

乙：沒問題！我們騎驢看唱本——走著瞧。

甲：應(yīng)該是“走著說”才對。

乙：不瞧怎么說呢？

甲：這話也對。學(xué)校到了，怎么還沒開門呀？

乙：我這里廣告語有了：“該出手時莫出腳”！

甲：原來是“該出手時就出手”，你把原來的改了。

乙：這有什么不對嗎？有的人圖省事，不用手推門，卻用腳踹。這里給他來個善意的提醒。

甲：算你有理。這里還有一個果皮箱呢！

乙：就來一條“我是垃圾先生，我專愛吃垃圾”。

甲：不是很雅。

乙：那就“舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴”。如何？

甲：有點意思。喲，路邊什么時候多了個櫥（chú）窗？正好貼文明廣告語。

乙：就來一條“字字含意韻，句句傳真情”吧！

甲：進了校門應(yīng)該講普通話。你有這樣的宣傳廣告嗎？

乙：有啊，“二話不說，只說普通話；口口聲聲，聲聲普通話”。

甲：說話要文明，怎么說？

乙：“吐氣如蘭，緣于心香如蕙”，還合適吧？

甲：可以，草坪用什么廣告好呢？

乙：早準備好了，“手下留情，足下留青”。

甲：這條廣告語真好，既瑯（láng）瑯上口，又充滿情趣。前面就是閱覽室，走，我們進去看看。

乙：“求知而來，載知而歸”。貼在這兒最合適。

甲：這么說我們已經(jīng)讀了很長時間書了，“載知而歸”了嘛！該吃飯了。

乙：哪有這么快肚子就餓的？好吧，就聽你的，先到水池邊洗洗手吧。

甲：自來水龍頭也得來條廣告。你看用什么廣告好呢？

乙：“不要讓我白白流淚”。

甲：擬人手法，形象。食堂里總沒廣告可貼了吧？

乙：更有廣告貼了?！疤斓丶Z心，惜食莫蝕”。

甲：一粥一飯，當(dāng)思來之不易，是應(yīng)該愛惜糧食不浪費?！凹Z”與“良”同音，你這用的是諧音雙關(guān)的手法吧？

乙：這你也懂？那我就再來一條：“武術(shù)家松動了我的骨頭，美術(shù)家擰緊我的眉頭”。

甲：你這話指的是什么呢？武術(shù)家、美術(shù)家都請出來了。

乙：看來你的思維能力不怎么樣。這不是明擺著的嗎？“武術(shù)家”、“美術(shù)家”指的都是不愛護桌子的人。

甲： “松動骨頭”我懂，就是把桌子搖散架了?？墒?，這“擰緊我的眉頭”又是何意呢？

乙：這就是說，亂涂亂畫者連桌子都會感到厭惡了。

甲：原來如此呀！這句廣告語用的是擬人修辭手法，真有意思。人家都說到這份上了，我們要是再不注意愛護公物，那就太說不過去了。

乙：看來文明廣告語的作用真不可小覷，就這么點時間你就受到教育了。

甲：你這話中有話哩！好像以前很不文明似的。

乙：你哪會那樣呢？不過昨天我就見你用拳頭錘了桌子一拳。

甲：那是因為我做錯了一道題，我恨我自己太粗心。

乙：你恨你自己也不應(yīng)該拿桌子出氣呀！

甲：喲，這我倒沒有想到，我以后一定注意。

乙：這就對了。