摘 要：在以素質(zhì)教育為主題的教育改革背景下，關(guān)注學生學習過程，已經(jīng)成為教育研究的一個重要課題。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。以學生為主體的教育，核心是發(fā)揮人的主觀能動性；發(fā)揮學生的主體作用，本質(zhì)在于學生的參與。在教學中，創(chuàng)設(shè)滿足學生好奇、好動、好勝、好合群的心理特點的學習情境至關(guān)重要，不僅能消除學生的厭學心理，調(diào)動學生的學習積極性，而且能促使學生產(chǎn)生強大的學習動力，使學生成為真正的學習主人。

關(guān)鍵詞：情感；心理；活動；能力

一、順應(yīng)“好奇”心理 調(diào)動學習積極性

好奇心是小學生重要的心理特征之一。好奇心是激發(fā)學生認識客觀世界的精神動力，是掌握知識的良好心理開端，是求知欲旺盛的體現(xiàn)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學中，根據(jù)學生的好奇心、新奇感這一特點，采用新奇靈活富有情趣的教學方法和手段，精心創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，刺激學生好奇心，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的愉悅情感，從而激發(fā)學生學習與探索興趣，使學生產(chǎn)生“愛學”和“樂學”的內(nèi)驅(qū)動力。例如，教學“求平均數(shù)”一課時，教師首先讓學生任意寫出三個連續(xù)自然數(shù)，只告訴教師所寫的這三個數(shù)的和，教師馬上猜出學生所寫的是哪三個數(shù)。這時學生個個睜大眼睛，好奇心受到強烈的沖擊，產(chǎn)生探索奧秘的強大內(nèi)驅(qū)動力。教師立即抓住這一有利時機：“同學們，只要你學好這一課，就知道其中的奧妙?！睘榱伺迤渲械膴W妙，學生就主動積極地接近、探索、理解平均數(shù)的知識，自覺地產(chǎn)生對新知的學習動機和自我需求，學習熱情空前高漲，學習欲望也與時俱增。

二、遵循“好動”心理 培養(yǎng)學習自主性

教育家陶行知先生說過：“人生兩個寶，雙手和大腦。”手能使腦得到發(fā)展，使它更明智，腦能使手得到運用。好動是小學生的天性，動手操作是一種啟迪學生自主思維最好的實踐活動，是孕育探索未知世界的搖籃，是學生的思維工具和技能。它具有形象、易于提高興趣，有利于理解知識，便于調(diào)動學生的學習積極性。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考、動口表達，并需要學生獨立，自覺運用知識、解決問題，能讓學生在學習過程中的自主性得到充分體現(xiàn)。

三、利用“好勝”心理 激勵學生的創(chuàng)造性

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位?！?1世紀是經(jīng)濟和社會全面發(fā)展的時代，國際競爭越加激烈，要使現(xiàn)在的學生成為社會的競爭強者，必須從小培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。而且學生的成就感已在發(fā)展，每個學生都有成功的欲望和成功的需求，他們都希望得到老師的表揚和認可。成功作為目標是探索行為的動力；作為結(jié)果，是進一步探索的動力。因此，在課堂教學中，教師不能因?qū)W生的不正確答案給予“錯”字否定，而應(yīng)善于激勵，捕捉其內(nèi)在的思維積極性，給予積極的合理評價，促進學生的主動思維。同時，對于學生的良好表現(xiàn)應(yīng)給予積極鼓勵和評價。如“真行”“很聰明”……使學生感到老師的可親，熱情高漲，信心十足。在教學中還應(yīng)巧妙地組織一些有益的競爭，把競爭意識帶入課堂，有效地激勵學生探索知識。例如，分組開設(shè)擂臺賽、代表賽以及搶答賽等，使學生迅速進入角色，打破了以往的“注入填塞”的呆板教學，既活躍了氣氛，又滿足了學生的好勝心理，同時也培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

四、迎合“好合群”心理 發(fā)展互動性

新課程倡導(dǎo)合作這一學習方式，具有較強的針對性。約翰遜兄弟認為，如果學生不能夠把所學的知識和技能應(yīng)用于他人的合作性互動之中的話，那么這些知識和技能是無用的，這種教育是失敗的。讓學生在獨立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法與途徑。同時相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識提高交往能力?？勺寣W生利用他人的想法激發(fā)自己的新的靈感，從而發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在教學中，教師應(yīng)注重迎合學生的“好合群”的心理需求，提供合群機會，實施合作學習方式。

一堂富于藝術(shù)性的教學，會使學生把知識當作一種自我的需要，教學的關(guān)鍵在于重視挖掘數(shù)學的魅力，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習動力，靈活運用新穎的教學方法和先進的教學手段，順應(yīng)學生的認識規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的各方面的心理潛能，使學生成為真正的學習主人。

參考文獻：

毋胭脂，種國富.從數(shù)學新課標看學生的全面發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2007（09）.

作者簡介：林碧玲，女，1977年11月出生，就職于福建省泉州市德化縣第二實驗小學，研究方向：遵循學生心理特點，培養(yǎng)其能力。

編輯 李 姣