張秀

摘??要：語文教學不但可以體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，更能夠培養(yǎng)學生的想象能力，特別是對于想象力豐富的小學生來說，語文課堂應(yīng)該是他們暢所幻想的歡樂世界。

關(guān)鍵詞：小學語文;學講計劃;問答模式

中圖分類號：G622???????????????????文獻標識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-259-02

“學講計劃”在小學語文教學中的實施也有了一段時間，在這段時間內(nèi)，廣大一線語文教師都在為其順利開展進行了一系列的努力，以提高“學講計劃”在小學語文教學中應(yīng)用的效率。那么如何才能提高“學講計劃”的應(yīng)用效率呢？下面就以《把我的心臟帶回祖國》這篇課文為教學案例，來闡述問答的教學模式對“學講計劃”的重要意義。

一、背景介紹

本節(jié)課講解的是《把我的心臟帶回祖國》的第二課時，在經(jīng)過第一課時的了解之后，我發(fā)現(xiàn)在第二課時中我可以試著融入“學講計劃”的教學理念，讓學生成為課堂學習的主人，在教學中堅持師生平等的思維方式，從而提高學生的學習熱度，也提高語文教學的質(zhì)量。

對話模式的教學方法把教師放到了一個引導(dǎo)的位置，而學生可以平等的參與到課堂學習中，考慮到《把我的心臟帶回祖國》是一篇充滿了愛國主義情感的文章，因此我想通過問答模式的引導(dǎo)方法逐步的引導(dǎo)出學生內(nèi)心深處的愛國情懷，從而讓學生能夠深刻的了解到肖邦的愛國情感。

通過本節(jié)課的學習，我感受到了學生放松的心理，也為學生樂在其中而感到深深的欣慰，在問答模式的教學中，每一個學生都愿意積極的加入到討論的隊伍中，他們希望展現(xiàn)自我的愿望在問答模式的催化下表現(xiàn)的淋漓盡致。一堂課下來，學生在學到語文知識的同時也插上了想象的翅膀。

二、情景描述

教學目標：

1、流利的朗讀課文、背誦課文。

2、感受肖邦的愛國情懷。

教學難點：

1、既然肖邦那么熱愛自己的國家，那么他為什么還要離開國家呢？

2、肖邦為什么要把自己對祖國的擔憂和熱愛都傾注在音樂的創(chuàng)作之中呢？

在新課的導(dǎo)入中我并沒有從上一節(jié)課的復(fù)習中導(dǎo)入，而是提出了一個問題讓學生們思考。

老師：同學們通過上一節(jié)課的學習，我們感受到了肖邦是多么的熱愛自己的祖國，那么同學們你們熱愛我們的祖國嗎？

學生們不由思索的回答道：愛。

老師：既然熱愛我們的祖國，那么誰能來告訴我我們國家有多少年的歷史了呢？

學生們又不假思索的回答道：五千年的歷史啊！

教師：嚴格的說來五千年的歷史是不準確的，從有文字記載的夏朝開始，也就是公元前2070年開始，中國的文明歷史大概有4000多年了。

學生1：原來我們國家的文明歷史沒有五千年??！

學生2：4000多年也是很長遠的文明。

老師：看來你們對歷史還是需要進一步的了解哦！

看到學生思考的表情，我會心的笑了笑，接著提問：那你們知道在近代史中我們的祖國被哪些國家侵略過嗎？

我的提問在學生之間引起了很大的反響，學生激烈的討論著，在討論中像日本、英國、葡萄牙、法國、俄國這樣的國家逐步的被學生們列舉出來。

老師：你們知道第一個大規(guī)模侵略我們的是哪個國家嗎？

學生：英國。

老師：給中國人民帶來沉重災(zāi)難的是哪一個國家？

學生：日本，在侵略中國的幾十年里，日本屠殺了我們幾千萬的同胞。

老師：那侵略我們領(lǐng)土最多，并造成永久性瓜分的是哪一個國家呢？

學生：不知道。

老師：是俄國，現(xiàn)在的內(nèi)蒙古國家在以前也是屬于我們國家的。

在一步步的追問下，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)逐漸的撼動了學生的內(nèi)心深處。也讓學生了解到了更多的歷史。

老師：如果同學們處于當時的環(huán)境，你們會做些什么呢？

學生們又進入了新一輪的討論中，他們完全把自己代入了其中，想象了無數(shù)種的可能。

學生3：我一定會站起來反抗，絕不屈辱的投降。

學生4：我會把祖國的存亡看的比自己的生命重要的多。

老師：同學們說的都很好，在外敵入侵的時候，正是由于有那么多愛國人士的流血犧牲，才讓同學們可以安穩(wěn)的在教室里接受知識的洗禮?。?/p>

學生5：老師我知道了，我們必須要讓自己的國家強大起來，才能不受欺負。

老師：這位同學說的非常的正確。那么作為學小學生，你們應(yīng)該怎么做呢？

學生6：作為學生，我們首先應(yīng)該做的就是認真學習，長大之后為國家的建設(shè)作出自己的貢獻，

學生7：我們不能因為處于安逸的現(xiàn)代生活，就忘記了恥辱，我會學好歷史，時刻不忘歷史的恥辱。

學生8：我們一定要收復(fù)臺灣。

學生們一個比一個充滿斗志，我相信此刻無需我多言，學生們心中必定是萬千感想，我也相信學生們此刻也是真正的理解了肖邦的愛國主義精神，與以往對學生“填鴨式”的灌輸相比，問答模式的教學取得了更好的效果，我又何樂而不為呢？

素質(zhì)教育為語文教學提出了一個新的思路，它要求語文教育要把學生的想法放在教學的第一位，要徹底摒棄以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教學模式，只有真正的轉(zhuǎn)換教學的角色，才能使學生主動的加入到課堂學習當中。我在本節(jié)課實施的問答模式的教學方式起到了意想不到的收獲，學生們也都體會到了語文學習的快樂。我本以為問答模式對于學生來說會是一個不小的挑戰(zhàn)，小學生的心智發(fā)展的并不是十分的成熟，他們所積累的知識也畢竟有限，但是在問答模式實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們沒有感覺到新教學方法的陌生，相反，他們很快的適應(yīng)了這種教學方法，并在

思考和回答問題的時候給了我很多的驚喜，一些我本以為小學生不知道的問題，他們也都能對答如流，最后在我的引導(dǎo)下還做出了完整的總結(jié)，確是一個不小的收獲。

總之，問答模式在《把我的心臟帶回祖國》這篇課文中的應(yīng)用取得了很大的成功，學生不僅感受到了肖邦強烈的愛國思想，同時也培養(yǎng)了他們思考的習慣，從而使得學生能夠在語文課堂上插上想象的翅膀，在語文的世界中盡情的遨游。

參考文獻：

[1]?羅宗國.優(yōu)化課堂教學過程是提高小學高年級語文課堂效率的關(guān)鍵[J];新課程（上）;2013（02）.

[2]?王立群.語文課堂提問的有效實施研究[D];東北師范大學;2005.

[3]?羅亞言.在語文教學中實施素質(zhì)教育促進學生全面發(fā)展[J];傳承;2008（8）.