周井

摘要：實施學講計劃是對傳統(tǒng)教學方式的有力挑戰(zhàn)，它改寫了以往人們對教學的觀念。但教師如何放手，學生如何自立，并非朝夕立就的事情。總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤為重要。在初中語文教學中，如果要很好的發(fā)揮出學講計劃模式中"自主先學"的效果，就必須要讓學生熟悉方法，掌握方向，有的放矢，并避免散亂一團，事倍功半。因此，教師應努力錘煉自己的"導演"技能，悉心指導好學生進行自主先學。

關(guān)鍵詞：學講計劃；初中；語文教學；自主先學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0092-01

實施學講計劃的核心是把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生通過自主學、合作學、質(zhì)疑學等方式真正"學進去"，學會自我應對及解決學習過程中的問題。而"學進去"，就需要學會自主學習的方法及技巧，其關(guān)鍵取決于教師的指導作用。在"學講計劃"中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)莫過于"自主先學 "了，學生會學了，學會了，才有利于后面"合作學習"的有效展開，否則只有形式、缺少實效的課堂則讓"學講計劃"的效率大打折扣。由此可見，學生拿到學習的主動權(quán)后，培養(yǎng)學生的自主先學的方法和習慣，是教師首先應解決的問題。

1.立足基礎(chǔ)，層次清晰

由于學生個體的差異、學情的不同，導致學生對學習內(nèi)容的理解和把握也各有差異。那么，作為學習的起點，教師應依據(jù)學情，在設計學案時應首先立足于基礎(chǔ)，讓學生們都能把握住知識的基本點，在常規(guī)積累上都能有所收獲，如字詞積累、作者簡介、背景了解等，力爭人人過關(guān)，并形成共識。

當然，作為學習開初的預設問題，還要有層次性、梯度性。尤其在語言的品析、重點的解讀等方面可以有層次的設計問題。學生可以根據(jù)自己的情況去選擇自己能夠解決的問題，解決不了的可以推引到下一輪小組合作中解決。當然教師也要鼓勵學生敢于迎難而上，學會挑戰(zhàn)自我，盡可能多地自主解決問題。

2.授漁有方，循序漸進

要讓學生的自主先學逐漸走向成熟，除了學生的積極投入外，教師還要結(jié)合語文學科的特點，針對不同的文體進行有效指導，授之以漁，使學生能夠在自主學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，抓住要點，提高自主學習的效率 。下面筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗 ，針對常見文體的特點，將自主學習中問題的設計的側(cè)重點總結(jié)如下：

2.1 記敘文。記敘文是初中語文教學中最常見的文體，也是學生在初中階段最應該掌握的文體。其在學習過程中涉及的問題面較廣，知識點較多，總結(jié)之，主要有以下幾個方面：

①記敘文的六要素；②概括文章的主要內(nèi)容；③記敘文的線索及作用；④常用的修辭手法及作用；⑤記敘的順序及作用；⑥人物描寫的方法及作用；⑦環(huán)境描寫的作用；⑧表達方式及作用；⑨重點語句、段落的賞析及其在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用；⑩寫作手法及作用等。

下面以《羚羊木雕》為例，可以設計以下問題：

①全文的線索是什么？（題目的作用）

②根據(jù)線索來復述全文內(nèi)容？（涵蓋記敘文的六要素）

③本文記敘的順序是什么，有何作用？（倒序的運用）

④找出文中的描寫方法并體會其作用？（人物描寫及環(huán)境描寫的作用）

⑤怎樣評價文中的人物？你支持誰的做法？該文對你的成長有何啟示？（理解作者的觀點，進行情感及價值觀教育）

2.2 說明文。說明文主要鍛煉學生搜集信息、概括規(guī)律、抽象理解等能力。是對學生能力的進一步提升。其知識點相對較少，也相對集中，大概涉及以下幾個方面：

①找準說明對象及其主要特征；②理清文章、段落的結(jié)構(gòu)特點，把握其說明順序；③辨析文中的說明方法及其作用；④體味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，掌握語言特點等等。

下面以《中國石拱橋》為例，可以設計以下問題：

①本文的說明對象是什么？試概括其特征；

②本文是按什么順序來說明中國石拱橋的？

③ 文章運用了哪些說明方法？在文中找到相應的語句并分析其作用。

④作者以準確而生動的語言解說事物特點，通讀全文，找出具體的詞語并說說他們表達的作用。

⑤說明文的語言也有生動的一面，試從文中找出使用的修辭手法并說明其作用。

2.3 議論文。議論文是九年級學習的重點文體，它的理論性強，結(jié)構(gòu)及思維縝密，但其知識點卻相對集中，抓住要點（主要圍繞議論文的三要素），掌握解決問題的技巧，則能夠極大提高學習的效率。其重點大概有以下幾個方面：

①尋找或提煉文章的論點；②論證的方法及作用；③明確全文或某一段落的論證過程；④結(jié)合具體的詞語分析議論文的語言特點及作用等。

下面以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，可以設計以下問題：

①本文的中心論點是什么？有哪些分論點？

②本文運用了哪些論證方法？各有何作用？

③文章是如何論證我們要敬業(yè)的？

④結(jié)合具體詞語，說說本文在語言表達上的特點。

2.4 小說。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。其要點以小說的三要素為主，其要點涉及以下幾點：

①梳理、概括小說的故事情節(jié)，理解主旨②分析人物形象，掌握人物描寫方法及作用；③環(huán)境描寫的作用；⑤經(jīng)典語句的賞析等。

下面以《孔乙己》為例，可以設計以下問題：

①小說的主人公是誰？

②作者在刻畫主人公時運用了哪些方法？指出來并說明其效果。

③小說中的環(huán)境描寫有哪些？并分析其作用。

④結(jié)合人物描寫的手法，試概括人物的性格特征（用原文的語句加以印證 ）。

初中教材中出現(xiàn)的幾篇小說多是教學重點，教學任務非一課時所能完成。所以，我們要先引導學生掌握三要素之后，再對其他問題循序漸進地把握。

2.5 文言文。文言文是學生進入初中階段學習的全新文體，其學習方式和其他文體迥異，且更重在積累和總結(jié)。其學習的重點有以下幾個方面：

①文學常識；②準確理解文中的重點文言詞語及句子：③理解作品中的人物形象，能結(jié)合自己的生活實際談談自己的認識和感受，從而把握文章主旨等。其具體引例在此不作細述。

以上都是自主學習方法的指導，教會學生"自學"不僅是為了教師的"不教"，更是要讓學生做學習的主人，不再完全依賴老師，真正學會自主解決學習過程中遇到的基本問題。

3.互動激趣，快樂分享

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生學習最好的老師，也是學生能夠主動學習的不竭動力，更是學生獲得成功的重要條件。自主先學的過程中，學生之間不是完全獨立的，適當?shù)幕涌梢约ぐl(fā)他們的競爭意識、合作意識和思辨精神，可以切身體會到成功的樂趣。在分享的過程中，要激勵他們避免依賴性的思想，學會自主消化，形成良性循環(huán)。

自主先學是學講計劃的第一步，是為下一步的"合作學習"打基礎(chǔ)。第一步總是艱難的，雖然在這個階段學生解決的問題比較簡單，也會存在一些不足，但只要學生們邁出了這一步，走穩(wěn)了，那么"大步流星"就為時不遠了。