張巖 邵飛雪

摘 要 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女作為城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，勞務(wù)大量輸入衍生的產(chǎn)物，已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本文在探討隨遷子女心理健康狀況的基礎(chǔ)上，從政府、學(xué)校、家庭三方提出對策，以期幫助進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女積極應(yīng)對心理不適與失衡。

關(guān)鍵詞 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女 心理健康

中圖分類號(hào)：G448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Research of the Children of Migrant Worker

in Mental Health and Countermeasures

ZHANG Yan， SHAO Feixue

（College of Politics and Economics， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710119）

Abstract The children of migrant workers have aroused so wide concern among the public that no one can deny that we take some actions to promote their development of physical and mental health， which is of much help to our harmonious society. Taking into account all the factors for the question， this article give some solutions in terms of government， school and family in order to get the children of migrant workers out of the psychological dilemmas.

Key words children of migrant workers; mental health

0 概述

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女（以下簡稱隨遷子女）作為一個(gè)獨(dú)特的群體，從農(nóng)村到城市，既有別于農(nóng)村孩子，又有別于城市兒童，具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的行為方式和內(nèi)心都經(jīng)歷了一個(gè)起落的過程。他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其身心正處在一種非平衡狀態(tài)，對于外界事物的轉(zhuǎn)換更加敏感，容易受到外界因素的影響與干擾。通過心理的沖擊反映到行為的失范，長此以往，又會(huì)反作用于心理，產(chǎn)生真正意義上的心理缺失，從而更容易發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)近年來隨遷子女的心理狀況有了很大改觀，但心理健康問題仍普遍存在，主要表現(xiàn)在難以消除的自卑感與失范行為多發(fā)兩個(gè)方面。

1 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女凸顯的心理問題及原因分析

自卑是一種性格上的缺陷，表現(xiàn)為對自己的能力、品質(zhì)評價(jià)過低，同時(shí)伴有一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。體現(xiàn)在：（1）社交方面處于被動(dòng)。在與城市學(xué)生的交往中，隨遷子女的自卑感與被動(dòng)表現(xiàn)得尤為明顯。不少隨遷子女認(rèn)為自身的經(jīng)濟(jì)條件差，社會(huì)地位低，不愿意與城市學(xué)生進(jìn)行深層次的交往。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)顯示接近30%的隨遷子女都有城市身份的朋友，但是訪談發(fā)現(xiàn)許多隨遷子女在與城市學(xué)生的交往中心理壓力偏大，敏感程度偏高，在某些方面過于小心謹(jǐn)慎，以免遭到城市學(xué)生的恥笑。因此，較多隨遷子女的交往大多仍局限在隨遷子女群體之間，試圖在同樣遭遇的群體中尋找慰藉，與城市學(xué)生只限于淺層次的交往。與城市學(xué)生良性交往的缺乏，使得隨遷子女很難在新環(huán)境中培養(yǎng)開朗的性格、提高社會(huì)交往能力，無法擁有廣泛的交際圈。消極影響進(jìn)而反作用到心理與學(xué)習(xí)上，形成惡性循環(huán)，使隨遷子女的社交被動(dòng)處境在短時(shí)間內(nèi)難以改變，自卑心理難以克服。（2）敏感不自信，自我評價(jià)偏低?；趯ψ晕疑矸菡J(rèn)知的不明朗以及對家庭條件的不自信，隨遷子女對自身的評價(jià)也呈現(xiàn)出偏低的態(tài)勢。有老師表示成績較好的隨遷子女學(xué)生在許多方面過于謙虛，不夠自信，較之城市學(xué)生，他們爭取展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)的積極程度偏低。同時(shí)，有些心理過于敏感的隨遷子女學(xué)生會(huì)將老師善意的批評和同學(xué)的玩笑理解為對其的諷刺嘲笑，從而對周圍的同學(xué)與老師產(chǎn)生敵意，走進(jìn)心理困擾的怪圈。

特殊的生活環(huán)境與身份地位使得隨遷子女在主觀幸福感、情緒調(diào)控能力、人際交往能力等方面都與當(dāng)?shù)貙W(xué)生有一定的差異。隨之產(chǎn)生的失范行為較之城市學(xué)生也較多，發(fā)生的前提與原因主要凸顯在兩個(gè)大方面上：客觀環(huán)境造就下的體現(xiàn)與學(xué)生自發(fā)性行為的主觀體現(xiàn)。

客觀環(huán)境造就下的體現(xiàn)主要包括以下兩個(gè)方面：（1）心理承受能力脆弱，性格呈現(xiàn)孤僻內(nèi)向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對孩子的物質(zhì)滿足與安全是近乎50%以上的父母重點(diǎn)關(guān)心的問題。在日常生活中，重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，成為這些家庭普遍存在的真實(shí)寫照。孩子的訴求，得不到父母的傾聽，新環(huán)境下的抑郁、煩悶無法通過與父輩的談話得到勸導(dǎo)和解決，與父母心理上距離感的拉大，孤獨(dú)等負(fù)面情感開始產(chǎn)生，從而對突發(fā)性事件的處理產(chǎn)生慌亂，對于挫折等問題，帶給隨遷子女學(xué)生的打擊被放大，心理承受能力較之未到城市之前更加脆弱。同時(shí)，社會(huì)媒體的過分炒作、宣傳也使他們產(chǎn)生一定的被歧視感，內(nèi)向的性格逐步塑成;（2）學(xué)習(xí)上多敷衍了事，遇事心浮氣躁。進(jìn)城務(wù)工人員工作以及住所的不穩(wěn)定性易導(dǎo)致其子女受教育的不連續(xù)性，頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)使他們很難擁有固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地適應(yīng)新的社交環(huán)境逐漸造成他們對學(xué)習(xí)的厭倦與回避心理，正常有序的學(xué)習(xí)生活難以展開。城市新環(huán)境下的學(xué)習(xí)逆境給他們的日常學(xué)習(xí)帶來了多方面壓力，包括考試內(nèi)容、考試成績、成績變化和考試發(fā)揮等。在被調(diào)查的學(xué)生中，有近25%的隨遷子女表示，因?yàn)榭吹礁改副旧砦幕讲桓?，依舊可以出外打工掙錢，所以認(rèn)為不上學(xué)一樣可以掙錢，這種觀念導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度開始不端正，學(xué)習(xí)心態(tài)更加浮躁，對學(xué)習(xí)興趣缺缺、敷衍了事，學(xué)習(xí)無用論的思想在這些學(xué)生中普遍傳開。進(jìn)而導(dǎo)致了他們消極生活態(tài)度的產(chǎn)生，若不加以及時(shí)引導(dǎo)，他們很可能會(huì)因此陷入“壞孩子”的深淵無法自拔。

學(xué)生自發(fā)性行為失范的體現(xiàn)則主要集中在以下兩個(gè)方面：（1）對物質(zhì)的需求更加急切，攀比心漸長，嫉妒等失衡心理普遍存在。從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市，物質(zhì)上對隨遷子女的沖擊無疑是最大的。正值青春期的學(xué)生，對于自身的外表美更加看重，有些甚至不僅局限于外表的衣飾，文具、飲食、隨身電子產(chǎn)品、配飾等也成為這一時(shí)期學(xué)生間攀比的對象。而這一類群體大部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許其有眾多額外的物質(zhì)請求，在加劇孩子與父母因?yàn)槲镔|(zhì)能否得到滿足而產(chǎn)生的家庭矛盾后，更會(huì)引起學(xué)生的自卑感或者仇視行動(dòng)，甚至出現(xiàn)因?yàn)榧刀实仍虬l(fā)生的偷盜行為。一方面是愛美期的虛榮心得不到有效緩解和引導(dǎo)，一方面是攀比心等失衡心理叢生，這兩種情況都會(huì)誤導(dǎo)青春期隨遷子女的價(jià)值觀與人生觀，使之產(chǎn)生心理與行為的失范。

（2）突發(fā)性校園暴力增多，青春期性行為不當(dāng)問題凸顯。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少部分隨遷子女在學(xué)校有打架斗毆、酗酒惹事、聚眾參與社會(huì)不良活動(dòng)等暴力行為。伴隨男女兩性身體形態(tài)的變化和第二性征的迅速發(fā)育，隨遷子女的獨(dú)立意識(shí)、性意識(shí)和性情感開始萌發(fā)，他們渴望與異性交往，希望了解性知識(shí)，但又唯恐被別人發(fā)現(xiàn)或譏嘲。

2 關(guān)于解決隨遷子女心理健康問題的設(shè)想與對策

（1）政府應(yīng)加快推進(jìn)戶籍制度改革，真正消除農(nóng)村戶口與城市戶口的差距，完善針對隨遷子女的教育制度，從根本上消除進(jìn)城務(wù)工人員及其隨遷子女的心理自卑感。由戶籍差異造成的政策性的歧視使隨遷子女產(chǎn)生一種孤立感、被剝離感、自卑感與不信任感，從而在心理上抵制、排斥城市中的生活及群體，造成孤獨(dú)自卑與人格障礙，歸屬感與愛的需求得不到滿足。

目前，我國各省市都出臺(tái)了針對隨遷子女入學(xué)問題的相關(guān)政策，使隨遷子女入學(xué)難的問題得到了一定緩解。如從2004年開始，西安市明確要求：各公辦小學(xué)、初中按照“免試就近入學(xué)”的原則，在容量許可的條件下，無條件接受學(xué)區(qū)內(nèi)有暫住證明的進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)。除了每學(xué)期開學(xué)時(shí)檢查入學(xué)情況，教育部門還對日常教育進(jìn)行跟蹤管理，保證進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相同的公平教育等等。但是這一系列的規(guī)定只是方便了隨遷子女的入學(xué)，并沒有消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)與戶籍問題帶給他們的不公平與歧視以及他們因?qū)擂紊矸荻a(chǎn)生的自卑感。因此，各級(jí)政府應(yīng)著力改善進(jìn)城務(wù)工人員的工作與生活環(huán)境，加強(qiáng)務(wù)工人員生活聚集區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，減少安全隱患，為隨遷子女及其家人的休閑娛樂活動(dòng)提供場所保障。

（2）學(xué)校要針對隨遷子女的教育教學(xué)與心理輔導(dǎo)問題建立專門的機(jī)制、制定合理的策略，引導(dǎo)其身心健康發(fā)展。學(xué)校教師，尤其是直接教育隨遷子女的教師應(yīng)該一視同仁，注意溝通方式，避免偏袒、諷刺、為難隨遷子女或任何其他傷害其自尊的行為;尊重和關(guān)愛隨遷子女，建立起和諧的師生關(guān)系，使他們樂于接受老師的幫助。其次，要建立學(xué)校、學(xué)生、家長三位一體的定期交流平臺(tái)。學(xué)校要注重與家長保持聯(lián)系與交流，定期開展有效地親子活動(dòng)，借助學(xué)校平臺(tái)，增進(jìn)隨遷子女與父母之間的交流;舉辦相對專業(yè)的心理健康講座，并邀請家長與學(xué)生一起參加;定期召開家長會(huì)，及時(shí)將孩子的學(xué)習(xí)與生活情況反饋給家長;將家訪制度化，通過家訪的形式，建立起學(xué)校和家庭對隨遷子女共同呵護(hù)的培養(yǎng)模式。最后要?jiǎng)?chuàng)新生理心理教育課程的教學(xué)模式與方法，使生理教育課程真正達(dá)到其教學(xué)目的。

（3）隨遷子女家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，從態(tài)度與方法上重視孩子的心理健康教育。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的評價(jià)會(huì)對孩子產(chǎn)生深刻的影響，負(fù)面評價(jià)會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心，父母不能輕率地貶低他們的能力或品質(zhì)，要多給予贊賞和鼓勵(lì)。一方面，進(jìn)城務(wù)工人員作為家長，不能把一切希望都寄托在孩子身上，給孩子造成過大的心理壓力;另一方面，進(jìn)城務(wù)工人員要轉(zhuǎn)變自身觀念，正確面對自己的職業(yè)與工作，幫助孩子培養(yǎng)自信，克服自卑。另外，要多花些時(shí)間與孩子在一起，盡可能的多陪伴孩子，減少孩子的孤獨(dú)感，為孩子在新環(huán)境中能夠盡早適應(yīng)，身心健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境與氛圍。

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