摘 要：從三個方面論述了怎樣讓學(xué)生愛上你的數(shù)學(xué)課：做學(xué)生喜歡的老師；運用靈活多樣的教學(xué)方式；運用激勵性評價方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；教學(xué)方式；評價方式

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，作為老師，我們不難發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)上音樂美術(shù)體育課時，孩子們總是興致勃勃、歡呼雀躍，每當(dāng)上數(shù)學(xué)課時，他們則會無精打采，甚至在課堂上昏昏欲睡。究其原因，是我們教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生只是被動接受知識，毫無學(xué)習(xí)興趣。雖然老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，付出了很大的精力，可是學(xué)生從不買賬。那么，怎樣讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，成為當(dāng)前需要迫切解決的問題。下面是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、做學(xué)生喜歡的老師

俗話說：“親其師而信其道?！焙椭C融洽的師生關(guān)系是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生往往因喜歡每位老師而喜歡這位老師所教的科目，也因為討厭某位老師而討厭某位老師所教的科目。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，那么你的教學(xué)就成功了一半，如果學(xué)生討厭你，對你的課反感，即使你講的課再漂亮，他們也會無動于衷。因此，做一名學(xué)生喜歡的老師是讓學(xué)生愛上你的課的關(guān)鍵，為此，我采取了這樣的教學(xué)措施：（1）真心關(guān)愛學(xué)生。要想做一名讓學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該徹底放下師道尊嚴(yán)的架子，把學(xué)生切實放在心上，俯下身子與學(xué)生交流，不要以“高高在上”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。老師只有全心全意地愛學(xué)生，他們才會喜歡你，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待，真心實意地愛他們，通過各種方式了解學(xué)生的生活環(huán)境、思想狀況、個性特點等，并根據(jù)他們的所需、所急幫助他們。（2）精心設(shè)計每一堂課。只有上好每一堂課，學(xué)生才會愛上你的課，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是精心設(shè)計自己的課，盡量給學(xué)生營造一個民主、和諧的課，給學(xué)生提供自主發(fā)言的機會，充分體現(xiàn)他們的主體地位。

二、運用靈活多樣的教學(xué)方式

前蘇聯(lián)著名教育實踐家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，不只是為了獲得知識，最重要的是為了變得更聰明?！苯菘藗ゴ蟮拿裰鹘逃铱涿兰~斯也說：“如果有一種方法，老師能夠少教，學(xué)生多學(xué)，那就是最成功的教學(xué)方法?！币虼苏f，作為一名教師，只有豐富的學(xué)科知識是不夠的，還應(yīng)該有良好的教學(xué)方法，為此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我采取了這樣的措施：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愉快地、積極地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的源泉，當(dāng)我們的學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣的時候，就會收到良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《100以內(nèi)的加法和減法（一）》時，我采用了“開火車”“奪紅旗”“找朋友”等比賽形式，這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）運用小組合作教學(xué)法。新課改積極強調(diào)，教學(xué)過程是一種師生雙向交流的互動過程，在這個過程中師生互相啟發(fā)，分享彼此之間的思想和經(jīng)驗。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我徹底改變了“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而是采用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生在合作過程中獲得知識，提高技能。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》一節(jié)時，我給每組學(xué)生發(fā)了一個長方形、正方形、圓形圖片，讓他們合作做出圓柱、圓錐的樣子，這時，我看到同學(xué)們很興奮，他們在組長的帶領(lǐng)下，群策群力，紛紛說著自己的最佳方案，他們互相幫助、互相啟發(fā)，很快找到了解決方案，很快理解了圓柱、圓錐與長方體、正方體和圓形之間的關(guān)系。

三、運用激勵性評價方式

每個人都希望得到別人的賞識，對天真活潑的小學(xué)生來說，這種需要更是強烈。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我總是充分尊重學(xué)生，盡力挖掘他們身上的“閃光點”，對他們進行“激勵式”評價。我常常這樣做：（1）運用贊美的語言。俗話說：“一句好話三冬暖”，好孩子都是夸出來的，所以“你太棒了”“你的見解好深刻”“你是大家學(xué)習(xí)的榜樣”“你好聰明”等這些贊美的語言我從不吝嗇。

（2）用欣賞的眼光看對學(xué)生。俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，我們教師看待學(xué)生總是用責(zé)備的眼光看待，往往只看到學(xué)生的缺點，而忽視了他的優(yōu)點。其實“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，如果我們總是用懷疑的、挑剔的眼光看待學(xué)生，他們就會失去信心，破罐子破摔。何況我們的小學(xué)生天生好動，課堂上有時坐不住，課下可能調(diào)皮一些，這時，我從不一棍子把他打死，而是“蹲下來”尋找他們身上的“亮點”。這樣同學(xué)們就會在激勵式的評價中，感受到成功的快樂，品嘗到學(xué)習(xí)成果的甘甜。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是單純傳授知識，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、情感交流的“舞臺”。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的身心特點，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上自己的數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐承萍.導(dǎo)入：數(shù)學(xué)課如何點燃學(xué)生思維的火花.教育教學(xué)論壇，2009（08）.

[2]王秀平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的理論與實踐.新課程學(xué)習(xí)：上，2011（04）.

作者簡介：馬應(yīng)萍，女，回族，1972年12月出生，?？?，就職于寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)逸夫小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)研究。