何波

一、營造良好的信息技術學習氛圍

小學生處在發(fā)展的初級階段，他們在學習、實踐、思維等方面都具備自身的個性特點，而只是限制于教室與機房的信息技術學習環(huán)境較難實現理想的效果。為此，學校需要多樣性地處理和設計計算機教學的環(huán)境，例如，實施信息化的設計與改造圖書館、電子閱覽室等計算機教學環(huán)境，以便于小學生學習和操作計算機。在平時的教學實踐活動中，教師需要在教學的過程中應用新信息技術，讓學生感受到信息技術的巨大優(yōu)勢。又如，在應用計算機多媒體技術和超文本閱讀的基礎上，創(chuàng)設一種立足于計算機網絡的虛擬環(huán)境等。總之，這一系列的策略都能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的信息素質以及信息技能。

二、拓展學生的信息素養(yǎng)

事實上，計算機技術這門課程牽涉比較多的邊緣性學科。為此，作為小學計算機教師來講，不但應注意到計算機學科的文化性，而且也應當注重計算機學科的工具性，可以說，它不但是一種文化課程，而且也是一種勞動技術操作課程，在一定程度上來講，還能夠將它充當其他課程的工具。根據我國當今小學計算機教學發(fā)展的實際情況，教師需要將小學計算機學科的“文化性”淡化，而注重其綜合性，并且也需要將計算機文化課程跟計算機輔助管理和輔助教學間的界限淡化。如此對于順利地進行計算機技術教學非常有益，也能夠推動計算機輔助教學的順利進行。與此同時，還能夠使計算機設施的應用效率提高。例如，小學計算機技術的教學能夠跟美術教學相聯系，設置美術鑒賞課程，通過計算機技術容量大的特點為學生呈現美麗、流暢的圖畫，不管是國畫大師的作品，還是素描畫家的創(chuàng)作，都能夠深深地吸引學生。教師以這種方式實施教學，不但讓學生在快樂和輕松的學習氣氛中掌握有關課程的技能與內容，而且在應用計算機的實踐中創(chuàng)建了對計算機的感性認知，以及提高了學生應用計算機的趣味性和通過計算機處理信息的技能。并且，教師還能夠跟音樂等課程相聯系，從而使得綜合性教學的范圍擴大。

綜上所述，小學計算機技術教學中學生信息素質的培養(yǎng)以及拓展，是計算機文化與信息技術的實際需要，并且也是小學計算機技術教學的關鍵性目的。接收、研究、處理信息是培養(yǎng)小學生信息素質的根本，換言之，就是讓小學生懂得學習的方法，進而使自身學習的理論內容能夠在實際中靈活地應用，以及獲得自身綜合信息素質以及信息能力的提高。

參考文獻：

張翔.小學信息技術課堂教學方法探討[J].現代閱讀：教育版， 2012（13）.

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