黃敏

小學(xué)的音樂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期以來(lái)不被作為優(yōu)先發(fā)展的學(xué)科，課時(shí)安排和教師安排都往往處在學(xué)校整體發(fā)展的次要環(huán)節(jié)。在這樣的背景下，如何在有限的課時(shí)里和課堂中最大限度地發(fā)揮我們教師希望達(dá)到的教學(xué)效果，利用音樂教育激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的和諧發(fā)展，已經(jīng)成為日益重要的問題。在結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本人對(duì)音樂教育課堂效果的發(fā)揮有以下幾點(diǎn)建議，并希望以此更好地提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

一、把重視小學(xué)階段音樂教育作為前提

偉大的教育家們都認(rèn)同一點(diǎn)，就是音樂教育是基礎(chǔ)教學(xué)中最能深入學(xué)生內(nèi)心，給予學(xué)生強(qiáng)烈心靈震撼的教育類型。在藝術(shù)教育日益受到整個(gè)小學(xué)教育重視、素質(zhì)教育不斷發(fā)展的大背景下，音樂教育已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式以促進(jìn)小學(xué)生的全面均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生由于尚未具有穩(wěn)定的價(jià)值理念和世界觀，他們的言行舉止都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻在教育的過程中被改變和塑造。重視音樂教育，就是要通過對(duì)優(yōu)秀音樂作品的教學(xué)，讓小學(xué)生真正了解和感悟美的具體意蘊(yùn)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，并以此推進(jìn)整個(gè)小學(xué)教育的健康發(fā)展。因此，無(wú)論是教育部門、校方、老師還是音樂教師自身，都要理解和支持小學(xué)階段的音樂教學(xué)，不僅要在硬件上給予必要的支持，也要開展豐富多彩的活動(dòng)，幫助提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教師的文化水平。也只有這樣，才能讓老師和學(xué)生重視音樂課堂，并提升課堂教學(xué)效率。

二、把提升教師水平作為基礎(chǔ)

在小學(xué)音樂課堂上，由于學(xué)生較少具有嫻熟的音樂演奏技巧或者豐富的音樂樂理知識(shí)，因而所有的教學(xué)工作往往需要老師進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的教學(xué)。無(wú)論是樂器演奏還是歌唱教學(xué)，無(wú)論是音樂內(nèi)涵講解還是音樂欣賞能力的培養(yǎng)，都需要我們教師能夠從小學(xué)生的理解能力和興趣方向出發(fā)，把最為優(yōu)質(zhì)的音樂內(nèi)容和音樂理念教授給學(xué)生。這就要求音樂教師必須提升自我素養(yǎng)，不斷進(jìn)行音樂理論的學(xué)習(xí)和音樂演奏技巧的提升，同時(shí)，要把學(xué)生的需要作為工作的出發(fā)點(diǎn)，通過與小學(xué)生的交流和溝通，真正理解他們所需要的音樂教學(xué)方式和音樂類型，這樣，從主觀方面和客觀方面雙向出發(fā)，就能更好的提升作為教師的教學(xué)水平，才可以發(fā)揮音樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)效率。

三、把豐富教學(xué)手段作為保證

小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升，一方面需要教師的努力和學(xué)生的配合，但另一方面也離不開豐富多彩的教學(xué)手段的應(yīng)用。由于教學(xué)條件的改善和教學(xué)設(shè)施的增加，小學(xué)音樂的課堂已經(jīng)不再是單一的“教師演奏，學(xué)生演唱”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用如多媒體視聽說(shuō)、電腦模擬演奏、音樂作品課本劇編排、歌舞表演等形式進(jìn)行教學(xué)，更能讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到音樂的美，更能把教師所要教授的內(nèi)容深入內(nèi)化吸收到內(nèi)心。小學(xué)音樂教師要緊隨教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新豐富教學(xué)手段，因地制宜合理利用學(xué)校資源，積極探索和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)模式，這些都對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著極大的作用。

四、把培養(yǎng)學(xué)生音樂能力作為根本

作為音樂教學(xué)主體的教師，只是課堂教學(xué)的一方面，在以往經(jīng)驗(yàn)中，我們往往注重教師的作用，忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主興趣和能力的作用。而相關(guān)教學(xué)成果顯示，當(dāng)學(xué)生的基本音樂能力得到提升后，其對(duì)整體課堂教學(xué)效果的提升會(huì)有加倍的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)音樂教師要在教學(xué)工作中把提升小學(xué)生的音樂欣賞能力、演奏演唱能力、品鑒能力等作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生的能力提升作為教學(xué)手段的目的而不是原因，要循序漸進(jìn)、有條不紊地逐步培養(yǎng)。只有這樣，才能配合其他舉措，共同推進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

陳琦.刀刻圣手與繪畫巨匠[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2006.

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