徐春

摘 要：在基礎教育的改革中，自主學習被放到了首要位置，轉變學生的學習方式，倡導自主、合作與探究的學習方法，成為新課程改革的重要方向。隨著對英語課程改革的深入了解與教師教學觀念的改變，“自主學習”能力的培養(yǎng)成為新課程改革的新目標。自主學習不僅可以提高學生的學習成績，而且能夠為學生進行終身學習和發(fā)展養(yǎng)成好的學習習慣。在這個飛速發(fā)展的信息時代，人們要趕上社會發(fā)展的腳步，最關鍵的是自主學習能力的培養(yǎng)。在語言教學領域，學習能力的培養(yǎng)是尤為重要的。

關鍵詞：自主學習；內涵；方法

一、自主學習的內涵

1.學習態(tài)度（Learning attitude）

我們經常說態(tài)度決定一切，在學習過程中，良好的學習態(tài)度能夠幫助我們高效地完成學習目標。端正學習態(tài)度是培養(yǎng)學生自主學習能力的第一步。

2.學習能力（Learning ability）

學習能力決定學習效果的好壞，在學習過程中，制訂適合自己的學習方法能夠讓我們的學習變得更加輕松。學習能力的培養(yǎng)有助于學習者獨立完成自己的學習任務。

3.學習環(huán)境（Learning Environment）

良好的學習環(huán)境能夠為學習者提供好的學習氛圍，是自主學習的一個前提，能夠提高學習者的學習質量。學習者可以通過自身的能力營造適合自己的學習環(huán)境。

在這三者中，良好的學習環(huán)境是學習者自主學習的重要保證，一個適合的環(huán)境能夠為學生提供實踐自主學習的機會和條件，能夠提高學習興趣和學習的信心，這樣能夠很好地培養(yǎng)他們的自主學習的能力。而自主學習是否能夠實現(xiàn)的關鍵就是能力，如果學習者缺乏科學的學習方法和策略，就算他有實現(xiàn)自主學習的愿望，和良好的學習環(huán)境也會陷入迷茫、無措的狀態(tài)，就無法達到自主學習的效果。所以，自主學習是三個部分互相聯(lián)系、互相影響的，缺少哪一部分都無法達到預期的效果。

雖然國內外教育工作者對自主學習的看法存在分歧，但是我們可以通過自主學習實質的研究來擬定自主學習方向的框架。從基本構架來看，如果學習者本人能夠對學習的各個方面做出選擇和自我控制，那么其學習就是自主的。從學習過程來看，如果學習者在學習活動開展前，確定學習目標、制訂相應的學習計劃、充分做好學習準備，在學習過程中，能夠對學習進展、學習方法做到自律、自我反饋和方法修改，在學習結束后能夠對學習結果作出自我總結，自我檢查與評價，并能對學習中的不足進行自我補救，那么他就達到自主學習的要求了。

二、自主學習的方法

1.良好的學習氛圍與生動有趣的學習方法

學生中學時期對于事物的了解比較直觀，所以在學習、吸收知識的時候對直觀的事物更加容易接受。英語是一門語言，它不同于其他科目，在我們現(xiàn)在的生活學習中經常會用到，一個良好的語言學習環(huán)境對于口語和實際運用是有幫助的。像我們經常說的，出國了英語自然就好了，為什么會有這樣一句大家普遍認為正確的話存在呢？難道只有出國才能學好英語嗎？其實不是的，是因為我們學習生活的環(huán)境變了，當我們周圍都開始說英語了，我們自然而然就用的多，這就是所謂的“熟能生巧”吧。所以我們除了在課堂上的教學，在課間、平時在家的時間都可以建立良好的學習氛圍，幫助學生更好地學習。

生動有趣的教學是教育改革的新方向，告別以往呆板、枯燥的課堂。將科學的教育方法和生動有趣的教學內容相結合，達到更加理想的效果。如何讓學生覺得有趣呢？例如，我們知道“family”是家庭的意思，那么一個家庭最主要的成員有哪些？當然是“father”父親和“mother”母親，那么家是一個有愛的地方，我們表達愛意，一般會說“I LOVE YOU”我愛你，那么我們將這些單詞連在一起就是“father and mother I love you”，將首字母挑出來就是我們的“family”家了。再有，我們都喜歡吃巧克力，在情人節(jié)都會以送上巧克力來表達愛意，為什么情人節(jié)的時候會送巧克力呢？像經常看到德芙“Dove”，其實“Dove”也是有故事的，這個單詞其實是“Do you love me ？”的縮寫。所以在情人節(jié)的時候送上巧克力其實是問：你喜歡我嗎？

像這樣的例子還有很多，其實，把我們常見的英語單詞換種方式講解，就有不同的感覺，而這樣輕松有趣的語言更能激發(fā)學生的興趣。

2.良好的學習習慣為自主學習打下基礎

其實，擁有自主學習能力的人知道，好的學習習慣是自主學習的一個重要前提，如何養(yǎng)成良好的學習習慣，這需要教師、家長以及學生共同努力。課前預習第二天的學習內容、課堂上認真聽講、課后復習今天學習的內容，這都是提高學習質量最有效的辦法。

總之，提高學生的英語自主學習能力，是一個逐步完全的過程，需要一個較長的學習周期來完成。由于條件和時間的限制，在教學實踐過程中還有許多的問題需要我們通過教學研究和探討來解決。什么樣的方法能夠適用于每個學生的需求；什么樣的教學策略能夠與正常的課堂教學相結合，達到自主學習的教學目的。我們應該制訂適用的教材和培訓計劃，提升課堂教學質量，建立有效的教學效果反饋機制，都是我們應該深入研究和探討的方向。

參考文獻：

趙美文.如何培養(yǎng)中學生英語自主學習能力[J].天津教育，2011（06）.

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