郭元元

摘??要：素質(zhì)教育倡導(dǎo)要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。本文以《師恩難忘》為教學(xué)案例，以學(xué)生為教學(xué)的中心，淺談了如何讓學(xué)生真正的參與到語文課堂中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;參與;提問

中圖分類號：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-310-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，我一直在嘗試著一些全新的教學(xué)方法，希望以此來提高學(xué)生的聽講質(zhì)量。最近幾年，“學(xué)講計劃”逐漸成為了小學(xué)教師追捧的全新的教學(xué)模式，其出現(xiàn)在應(yīng)和了素質(zhì)教育的教學(xué)理念的同時也為小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，為了盡可能的改善目前的語文教學(xué)方式，我也對“學(xué)講計劃”進行了一次嘗試。

一、背景介紹

本堂課我要講的是《師恩難忘》的第二課時，在這一課時，我發(fā)現(xiàn)教師是與小學(xué)生聯(lián)系最為密切的人物之一，很多時候，教師與學(xué)生相處的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長與學(xué)生相處的時間，也就是說在《師恩難忘》的教學(xué)中，我應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從學(xué)生成長的角度出發(fā)，把學(xué)生看成是課堂教學(xué)的合作對象，而不是灌輸知識的對象。在這里，我準(zhǔn)備以問題的引導(dǎo)方式來安排本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

問答的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“學(xué)講計劃”在教學(xué)中的應(yīng)用，通過師生之間不斷的問答，既讓教師在教學(xué)中起到了一定的引導(dǎo)作用，同時也讓學(xué)生在問答環(huán)境下有效的完成了“學(xué)”的環(huán)節(jié)，并在問答催化劑的作用下“講”了出來，很好的實現(xiàn)了“學(xué)講計劃”的教學(xué)目的。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以問題引導(dǎo)教學(xué)的模式避免了學(xué)生“聽?wèi)颉钡穆犝n狀態(tài)，調(diào)動了課堂氛圍，讓學(xué)生真正的參與到了課堂的學(xué)習(xí)中，也讓學(xué)生充分的了解了“學(xué)講計劃”的內(nèi)涵。

二、情境描述

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生詞;2、有感情的朗讀課文，體會田老師獨特的上課方式，感受作者對田老師的感謝與敬佩之情;3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的情感。

教學(xué)重難點：

1、開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個怎樣的故事？2、課文中哪些語句體現(xiàn)出了“我”難忘田老師的教誨之恩？3、田老師是一個怎樣的人？

在本堂課的開始我并沒有通過對前一節(jié)課的復(fù)習(xí)來引入本堂課的內(nèi)容，而是先利用多媒體在屏幕上展示了幾組名言名句。（1）十年樹木，百年樹人。（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）一日為師，終身為父。（4）教師是人類靈魂的工程師。

老師：同學(xué)們，從這些名言警句中你們讀出了對老師怎樣的情感呢？學(xué)生們在經(jīng)過一番激烈的討論之后得到了幾組大致相同的答案。

學(xué)生：表達(dá)了對老師的贊揚、敬佩和感激之情。

老師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這幾句名言警句正是表達(dá)了對老師的贊揚、敬佩和感激之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中肯定也遇到過很多讓你們難忘的老師，也遇到過很多難忘的故事，你們是否愿意拿出來分享一下呢？

學(xué)生在聽到教師的問題后立刻激烈的討論起來，他們早已經(jīng)按耐不住想要表達(dá)的心情，七嘴八舌的說個不停，這時就有學(xué)生舉手來分享自己與老師的故事。

學(xué)生：我印象最深的一個教師是二年級的數(shù)學(xué)教師，他不會讓我們死記硬背很多的數(shù)學(xué)知識，而是喜歡讓我們在課堂上做游戲，而且他喜歡用幽默的語言來調(diào)動課堂氣氛，我們班同學(xué)都是在游戲中不知不覺學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識。

老師：這位學(xué)生描述的教師很有教學(xué)方法哦！

就這樣，學(xué)生分享了自己與教師難忘的故事，而教師對每一個學(xué)生的故事都做了真切的肯定，既滿足了學(xué)生迫切表達(dá)的心情，又鼓勵了學(xué)生展現(xiàn)自我的熱情。下面的教學(xué)我并沒有讓學(xué)生去機械的學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，而是順著學(xué)生的話題接著往下講。

教師：通過同學(xué)們的分享和上一課的學(xué)習(xí)我們大概知道了老師的一些故事，了解了老師是一個怎樣的人，那么同學(xué)們你們真的了解自己的老師嗎？你們的老師平時在學(xué)校都干什么呢？他們什么時候最開心？什么時候最傷心？

教師的提問又引得學(xué)生一陣討論。

學(xué)生1：老師在學(xué)校基本上都是在給我們上課，有的老師一天要上六節(jié)課。

學(xué)生2：老師還要給我們批改作業(yè)，老師能在我的作業(yè)中找到很多小的錯誤。

老師：原來教師每天要做那么多事情?。?/p>

學(xué)生3：我完成了作業(yè)，老師就會很開心;我考試取得了好成績，老師就會很開心。

學(xué)生4：我上課聽課不認(rèn)真，老師就會很難過;我不聽老師的話與同學(xué)打架，老師就會很難過;我考試沒有取得理想的成績，老師就會很難過。

老師：原來老師的快樂與難過都與你們的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)?。±蠋煘槟銈兏冻隽四敲炊?，那你們想一想自己又為老師做過些什么呢？

學(xué)生：沒有。

老師：從上面學(xué)生的討論中可以看出老師的幾點共同的品質(zhì)。

隨之我在黑板上寫下了幾組詞語。以游戲教學(xué)——寓教于樂，富有經(jīng)驗的教學(xué)手法。語言幽默——良好的口才把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子——善良我在黑板上寫下的這幾組詞語，學(xué)生都能夠在日常的學(xué)習(xí)中找到對應(yīng)的事例來加以說明。

老師：既然老師為了我們付出了那么多，我們是不是也應(yīng)該做一些事情來回報我們的老師呢？

學(xué)生：等我長大后，我一定要……

老師：同學(xué)們不要等到長大以后了，你們長大后就會想文章中的作者一樣，只能看著老師拄著拐杖了。老師不需要你們的回報，你們只要從現(xiàn)在開始，聽老師的話，為老師倒一杯水，真誠的跟老師說一句‘老師，辛苦了！這就是對老師最大的回報。

緊接著我利用多媒體播放了《長大后，我就成了你》，并鼓勵學(xué)生一起學(xué)生來唱這首歌頌老師的歌曲。如此，本堂課便在教師的提問、學(xué)生的參與中有聲有色的完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、分析與總結(jié)

經(jīng)過本堂課的教學(xué)，我掌握了一種全新的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)到語文知識，我也深切的感受到讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不但可以高效的完成語文教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

另外本堂課也深入貫徹了“學(xué)講計劃”的精神，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣了聽教師講課，但是在本堂課中，學(xué)生并不是簡單的聽講，而是在教師一步步的引導(dǎo)下自主的完成了《師恩難忘》的學(xué)習(xí)，從而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，也提高了語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]?顏??玟.把主動權(quán)還給學(xué)生，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的樂園[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005.

[2]?東鄉(xiāng)縣馬圩小學(xué).韓小華.轉(zhuǎn)變小學(xué)語文方式的體會[N];撫州日報;2010.